浅析高职高专外科师资队伍建设的巩固与加强
【摘要】医学教育的外科教师队伍将影响实用型医学人才的培养。部分外科教师愿站手术台、拿手术刀等现象时有发生，在新的形势下，要在政治、经济报酬、住房等方面关心这些教师，同时做好职称评定，重视自身修养，注意知识更新，做好继续教育，努力创造技能实践条件，对中青年外科教师要定期多次选送到高等医学院进修学习，以巩固和加强外科教师队伍建设。
【关键词】高职高专；外科师资；建设
【中图分类号】R-3 【文献标识码】B 【文章编号】1009-6019(2008)-06-0087-2
医学教育是一种社会教育活动，是培养“实用型”卫生事业人才的手段。外科学是医学教育中一门重要的实践性很强的学科，外科教师队伍的水平直接影响着教学质量。外科师资队伍建设的如何?将影响实用型人才的培养。当前我国经济体制的改革正在深入发展，社会主义市场经济发展的浪潮冲击到各个领域。同时，给我们高职高专院校也带来了机遇和挑战。市场经济发展过程中的一些负面效应，对高职医学教育也有一定影响，部分外科教师不安心教学工作，愿站手术台、拿手术刀，不愿上讲台执教鞭，要求脱离学院调岗，社会兼职下海经商等倾向。据调查有这种倾向的在全国高职学院外科教师中约占1/2，在我院外科教师队伍中也有此类倾向[1]。针对这些问题，如何巩固与加强外科师资队伍建设，提高临床学科的质量，笔者认为应注意以下几个方面：
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1 进一步加强外科师资队伍的管理
1.1 在政治、经济报酬、住房等方面关心教师。社会整体情况是教师待遇较以前有所提高，但多数人仍然不愿当教师。虽然党和国家为提高教师地位提出了明确的方针政策，并采取了一系列重大举措。而完全落实，各方面仍需做许多扎实的工作，为教师多办几件实事。
1.2 选拔优秀的医学毕业生担任教师。一个学院能否为国家培养出“实用型”人才，关键就在于教师。外科教师，既要有扎实的专业理论基础，还要有一定的临床技能。挑选优秀人才担任教师是提高教学质量的前提。因此，人事组织部应将优秀的医学毕业生充实到外科教师队伍之中。
1.3 及时做好教师的职称评定。职称是衡量每个教师教学及学术水平和科研能力的标志，是每个人都很关心的问题。职称评定搞得好坏、及不及时，都会影响教师工作的积极性。因此，学院的职称评定既要慎重又要积极。笔者建议为了便于教学及在医院临床实践，应给外科教师评定教学和医疗技术双职称。
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2 重视外科教师的自身修养。忠诚党的教育事业是每一个教师的职责，外科教师要重视提高自身思想觉悟，陶冶高尚的情操，并且不能被一些社会现象所迷惑，同时应具有崇高的敬业精神。3 注意外科教师的知识更新，做好师资队伍的继续教育
继续教育是拓宽、更新专业技术人才知识，提高人才素质的一个重要途径。对外课教师如何进行继续医学教育，笔者认为：
3.1 刚毕业的教师最好到临床工作1~2年，同时自修“教育学”及“心理学”合格后才能上岗，否则，从理论再到理论、甚至照本宣科是根本讲不好课的[2]`。
3.2 努力创造技能实践条件。为从事临床工作的外科教师提供临床医疗实践的机会和场所，丰富其临床经验，从而为提高临床课的教学质量打下坚实的基础。
3.3 加强各学院的临床医学实验室建设，引进先进的实验设备，提高临床教师的实验教学能力，以适应当前医学教育改革的需要。
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3.4中青年教师要定期多次选送到高等医学院进修学习。
中青年教师年富力强，是学院挑大梁的骨干，他们既有独立工作的经验，又有一定的科研及培养指导新任教师的能力。除了送他们去医学院校高资班学习外，还应定期到先进医院进修临床实践。使他们教有所长，医有所用。另一方面，广开途径让他们积极参加各级有关学术会议，开阔视野、更新知识、取人所长、补己之短。
3.5 有条件的学院要安排外科教师开展科研活动。大中专院校应该是教学、科研相结合的单位，有条件有能力的学院既要安排和支持教师开展教学活动，又要开展科研活动，这势必迫使教师参考大量的新知识，对于他们自身的知识提高和社会效益的提高都是有益的。
3.6 鼓励支持外科教师撰写论文、专著。论文是陈述新观点、新问题、新发明的文章，经常撰写论文可提高教师的理论知识，同时论文的公开发表也在一定程度上反映一所学院教师的水平，对论文公开所发表者，除大会表彰和作为晋升的条件外，还应分等级(国家、省、市)给于一定的物质奖励。
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4 外科教师要理论与实践相结合
外科教师既要有扎实的基本理论、基本知识、基本技能，又要有丰富的专业知识和临床经验。临床经验是逐日逐月累积的，所以临床教师一定要理论与实践相结合。但目前有的学院领导不大愿意教师到医院上班，这种做法长期下去将会影响教师的全面发展，影响到学院对“实用型”人才的培养。因此临床教师能否做到不脱离临床工作，关键在于能否妥善安排好临床教学的时间[3]。具体做法可以这样：
4.1 分组法：将外科教师分为两组，一组在附属医院上班兼带学生的医院见习、实习，另一组在学校上理论课，一年后两组交换。
4.2 阶段法：如果教师学校有课时，可在学校上课，不去附属医院上班；无课后一定要指令性去附属医院上班，有课后再回学校。
4.3 穿插法：课程偏少的教师可以到附属医院上班，利用上午或下午查完房后回学校上课。这样，既不影响教学，又不脱离临床。这种临床教学两不误的做法学院领导欢迎，年轻教师也可以接受。
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外科教师到附属医院上班，医院一定要把其当成本院医生看待。分管病人、查房、值班、手术。另外要做好教师的管理、考勤和考核工作。教师返校时科室要做好鉴定交回学院，以便学院掌握教师在医院的表现。
参考文献：
[1] 胡怀建；姜文华 外科临床教学师资梯队的建设 中华医院管理杂志 2005.10.
[2] 黄辉 试论外科“双师型”教师的培养 国际医药卫生导报 2005.12.
[3] 刘福成；张丽娟 医学生骨科实习教学查房效果影响因素分析 现代中西医结合杂志 ?1995.05.
作者简介：李新潮，副教授，任职于宝鸡职业技术学院医学技术系。, 百拇医药
【关键词】高职高专；外科师资；建设
【中图分类号】R-3 【文献标识码】B 【文章编号】1009-6019(2008)-06-0087-2
医学教育是一种社会教育活动，是培养“实用型”卫生事业人才的手段。外科学是医学教育中一门重要的实践性很强的学科，外科教师队伍的水平直接影响着教学质量。外科师资队伍建设的如何?将影响实用型人才的培养。当前我国经济体制的改革正在深入发展，社会主义市场经济发展的浪潮冲击到各个领域。同时，给我们高职高专院校也带来了机遇和挑战。市场经济发展过程中的一些负面效应，对高职医学教育也有一定影响，部分外科教师不安心教学工作，愿站手术台、拿手术刀，不愿上讲台执教鞭，要求脱离学院调岗，社会兼职下海经商等倾向。据调查有这种倾向的在全国高职学院外科教师中约占1/2，在我院外科教师队伍中也有此类倾向[1]。针对这些问题，如何巩固与加强外科师资队伍建设，提高临床学科的质量，笔者认为应注意以下几个方面：
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1 进一步加强外科师资队伍的管理
1.1 在政治、经济报酬、住房等方面关心教师。社会整体情况是教师待遇较以前有所提高，但多数人仍然不愿当教师。虽然党和国家为提高教师地位提出了明确的方针政策，并采取了一系列重大举措。而完全落实，各方面仍需做许多扎实的工作，为教师多办几件实事。
1.2 选拔优秀的医学毕业生担任教师。一个学院能否为国家培养出“实用型”人才，关键就在于教师。外科教师，既要有扎实的专业理论基础，还要有一定的临床技能。挑选优秀人才担任教师是提高教学质量的前提。因此，人事组织部应将优秀的医学毕业生充实到外科教师队伍之中。
1.3 及时做好教师的职称评定。职称是衡量每个教师教学及学术水平和科研能力的标志，是每个人都很关心的问题。职称评定搞得好坏、及不及时，都会影响教师工作的积极性。因此，学院的职称评定既要慎重又要积极。笔者建议为了便于教学及在医院临床实践，应给外科教师评定教学和医疗技术双职称。
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2 重视外科教师的自身修养。忠诚党的教育事业是每一个教师的职责，外科教师要重视提高自身思想觉悟，陶冶高尚的情操，并且不能被一些社会现象所迷惑，同时应具有崇高的敬业精神。3 注意外科教师的知识更新，做好师资队伍的继续教育
继续教育是拓宽、更新专业技术人才知识，提高人才素质的一个重要途径。对外课教师如何进行继续医学教育，笔者认为：
3.1 刚毕业的教师最好到临床工作1~2年，同时自修“教育学”及“心理学”合格后才能上岗，否则，从理论再到理论、甚至照本宣科是根本讲不好课的[2]`。
3.2 努力创造技能实践条件。为从事临床工作的外科教师提供临床医疗实践的机会和场所，丰富其临床经验，从而为提高临床课的教学质量打下坚实的基础。
3.3 加强各学院的临床医学实验室建设，引进先进的实验设备，提高临床教师的实验教学能力，以适应当前医学教育改革的需要。
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3.4中青年教师要定期多次选送到高等医学院进修学习。
中青年教师年富力强，是学院挑大梁的骨干，他们既有独立工作的经验，又有一定的科研及培养指导新任教师的能力。除了送他们去医学院校高资班学习外，还应定期到先进医院进修临床实践。使他们教有所长，医有所用。另一方面，广开途径让他们积极参加各级有关学术会议，开阔视野、更新知识、取人所长、补己之短。
3.5 有条件的学院要安排外科教师开展科研活动。大中专院校应该是教学、科研相结合的单位，有条件有能力的学院既要安排和支持教师开展教学活动，又要开展科研活动，这势必迫使教师参考大量的新知识，对于他们自身的知识提高和社会效益的提高都是有益的。
3.6 鼓励支持外科教师撰写论文、专著。论文是陈述新观点、新问题、新发明的文章，经常撰写论文可提高教师的理论知识，同时论文的公开发表也在一定程度上反映一所学院教师的水平，对论文公开所发表者，除大会表彰和作为晋升的条件外，还应分等级(国家、省、市)给于一定的物质奖励。
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4 外科教师要理论与实践相结合
外科教师既要有扎实的基本理论、基本知识、基本技能，又要有丰富的专业知识和临床经验。临床经验是逐日逐月累积的，所以临床教师一定要理论与实践相结合。但目前有的学院领导不大愿意教师到医院上班，这种做法长期下去将会影响教师的全面发展，影响到学院对“实用型”人才的培养。因此临床教师能否做到不脱离临床工作，关键在于能否妥善安排好临床教学的时间[3]。具体做法可以这样：
4.1 分组法：将外科教师分为两组，一组在附属医院上班兼带学生的医院见习、实习，另一组在学校上理论课，一年后两组交换。
4.2 阶段法：如果教师学校有课时，可在学校上课，不去附属医院上班；无课后一定要指令性去附属医院上班，有课后再回学校。
4.3 穿插法：课程偏少的教师可以到附属医院上班，利用上午或下午查完房后回学校上课。这样，既不影响教学，又不脱离临床。这种临床教学两不误的做法学院领导欢迎，年轻教师也可以接受。
, http://www.100md.com
外科教师到附属医院上班，医院一定要把其当成本院医生看待。分管病人、查房、值班、手术。另外要做好教师的管理、考勤和考核工作。教师返校时科室要做好鉴定交回学院，以便学院掌握教师在医院的表现。
参考文献：
[1] 胡怀建；姜文华 外科临床教学师资梯队的建设 中华医院管理杂志 2005.10.
[2] 黄辉 试论外科“双师型”教师的培养 国际医药卫生导报 2005.12.
[3] 刘福成；张丽娟 医学生骨科实习教学查房效果影响因素分析 现代中西医结合杂志 ?1995.05.
作者简介：李新潮，副教授，任职于宝鸡职业技术学院医学技术系。, 百拇医药