是谁，拨动你心弦
【教材原题】
你一定有校外活动的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
【写作导引】
是谁，拨动你心弦
南京市南化第二中学 陈媛
是谁，拨动你心弦？
校园里和善的老师、友爱的同学、广阔无际的知识海洋固然令人流连，但外面的世界也很精彩——你游览过名山大川么？你探访过人文古迹么？你参加过社会实践么……在这些过程中，一定有那么一草一木、一亭一廊、一言一行、一人一事，令你的心弦为之一动、引发你的些许思考。
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用你的笔把校园外的精彩也带进校园吧!记得明确一个中心：什么“触动过你的内心，引发过你的思考”；记得要始终围绕这个中心——写“触动”、写“思考”；记得要努力突出这个中心：着力描写令你“心动”的那一个场景、那一个细节、那一个动作……学习课文中的人物、景物描写方法，恰当地使用修辞或表现手法，让文字生动、鲜活起来，让文章能够打动读者。
【学生习作】
例1：
小事情，大智慧
南京市南化第二中学初一(3)班 孙有福
今天我们听不到那熟悉的“叮铃铃”声了。因为今天我们要走出校园。
一大早，老师便带我们来到城管大院。我们都很疑惑，这是要干什么呢？这时，十多位叔叔阿姨穿着整齐的制服从屋子里走了出来，每人手里还拿着一个小铲子和一个小喷壶。这下，我们更加不明白了。
, 百拇医药
“同学们，我要给大家分配任务啦!”
一听要分配任务了，同学们立刻安静了下来，睁大双眼盯着正在说话的中年叔叔，他个子不高，微胖，但显得精气神十足。
“今天，你们要和叔叔阿姨们一起上街铲小广告，也就是‘牛皮癣’。”
话音一落，同学们就议论开来。
“太简单了!三两下就搞定了!”
“对呀，不就拿铲子铲铲吗!”
“……”
车来了，我们一起上了车。“这些小广告实在是太难看了，跟补丁似的!而且，这些小广告上的很多内容都是骗人的，都是假的，所以真的是不能留!”中年叔叔边给我们发铲子和喷水壶边说。
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拿到小铲子和喷水壶的我们异常兴奋，都把它们当起了玩具。
不知不觉，目的地到了。天哪!到处都是小广告，电线杆上、围墙上、大树上，都是的!
开工!
我跑到墙边，面对墙站立，将全身力气全部集中在了拿铲子的手上，将小铲子垂直立在小广告上，一下、一下、又一下，可就是不见效果，只有边沿被我铲下一些零星的小碎屑。我恼极了，怎么会这样？回头看看我的同学们，他们似乎也并不得法，各个都憋红了脸、使了吃奶的劲，却一点也铲不下来。
这时，中年叔叔走过来，拿出喷水壶，先对着一片小广告纸仔细地着水，一处也不落下，执着地喷着，直至整张纸被浸透。然后，他提起小铲子，让铲子和墙面呈一定的夹角，大概30度吧，一下、两下……六下，小广告的大部分从墙上掉了下来，再一下、两下、三下，终于，这片小广告基本被清理干净了!
, 百拇医药
“哇!”惊叹声此起彼伏。
这下，同学们才想起了被遗忘在车上的喷水壶。接下来，我们纷纷如法炮制起来。一边铲着小广告，我一边思考：怎么就铲个小广告也有技巧呢？
原来，所有事情都是想起来容易，做起来难。再小的事情，都蕴含着大的智慧，都不是随随便便就能做好的。要想把事情做好，就必须先动脑筋想好方法，凭着蛮劲儿是绝对不可行的。
点评：小作者记叙了自己的一次社会实践活动——和城管一起铲“牛皮癣”。语言朴实，多用语言描写、动作描写。构思巧妙，借同学们的手足无措做引子，将轻松搞定“牛皮癣”的城管叔叔隆重推出，形成对比，为下文引出小作者的思考做铺垫。
(指导老师：陈 媛)
例2：
小蚂蚁，大绿豆
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南京市南化第二中学初一(3)班 曹文静
太阳在树梢上懒懒地挂着，万里无云——今天，我们秋游——我也终于可以不背着书包、不带着书本出门了，难得一日清闲，我也懒懒地不去想多得像大山压着我的作业。
我一边踢着小石子，一边慢悠悠地晃着，终于有机会好好看看没有“暮色”纱罩妆扮的大地了，万物都直白地袒露着，不像往日那般朦胧。我新奇地左顾右盼：这是什么花，那是什么树，树上的又是什么鸟儿，鸟儿飞去的那个亭子又是什么亭……
一不留神，小石子被我踢到了路牙边。我走近，却有了新的发现。
两只小蚂蚁，一颗大绿豆。
蚂蚁是那么小，小得我得蹲下来贴近了看，小得我生怕一呼气便能将它们吹走。绿豆又是那么大，大得能将小蚂蚁碾死。
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两只小蚂蚁推呀、抬呀，似乎用尽了浑身的力气，可大绿豆偏偏固执地待在原地纹丝不动，似乎是被粘在了地上。有些泄气的小蚂蚁休息了一会儿。突然，一只小蚂蚁用触角碰了碰另一只小蚂蚁的触角，便转身离开了——是放弃了吗？是独自偷懒去了吗？还是……正当我在思考，在谴责这只不负责任、不能坚持的小蚂蚁时，令我欣喜的事情发生了!
从拐角处，浩浩荡荡地涌来了一支蚂蚁大军。它们一来便将大绿豆团团围住，大绿豆似乎也害怕了，先是轻轻一颤，后是听话地自己走起路来。
调皮的我可不会让小蚂蚁们的搬运行动进行得这么顺利，我的魔爪伸向了大绿豆——我把它从小蚂蚁们的手中抢了出来，放回了原地。这下，小蚂蚁们可慌了神，立刻四处逃窜!我乐得哈哈大笑!
我正准备继续踢着我遗失的小石子离开，刚刚落荒而逃的小蚂蚁们又进入了我的视线，它们狂奔到大绿豆前，迅速形成方阵，又搬运起大绿豆来，一点一点、一厘米一厘米地慢慢远了。
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此时的我，脸被烧得通红，对这群小蚂蚁竟有了丝丝愧疚，更萌生了深深敬意：这么不起眼的小蚂蚁们，都懂得拼尽全力，都懂得坚持，都懂得不退缩，都懂得在遇到困难时努力想办法去解决。而我呢？对待作业，我坚守着能迟写一会儿是一会儿的原则一再拖延；面对困难，我始终抱着总会有人替我摆平的心态一再退缩……这样的我，岂不是连小小的蚂蚁都不如了吗？
想到这儿，我再顾不上那颗供我无聊消遣、打发时间的小石子，捂着红通通的脸，低头盘算起了我那一字还没碰的作业……
点评：小作者细致地描写了秋游活动中看到的蚂蚁搬绿豆的有趣场景。语言生动活泼，充满童真且幽默。先抑后扬，一开始以为小蚂蚁是放弃了，后来发现小蚂蚁是去搬救兵了，更突出了小作者想要赞扬的“坚持”与“不退缩”。而小作者的“调皮”之举，更是给文章添了波澜，也更深化了主题。END
(指导老师：陈 媛, 百拇医药
你一定有校外活动的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
【写作导引】
是谁，拨动你心弦
南京市南化第二中学 陈媛
是谁，拨动你心弦？
校园里和善的老师、友爱的同学、广阔无际的知识海洋固然令人流连，但外面的世界也很精彩——你游览过名山大川么？你探访过人文古迹么？你参加过社会实践么……在这些过程中，一定有那么一草一木、一亭一廊、一言一行、一人一事，令你的心弦为之一动、引发你的些许思考。
, http://www.100md.com
用你的笔把校园外的精彩也带进校园吧!记得明确一个中心：什么“触动过你的内心，引发过你的思考”；记得要始终围绕这个中心——写“触动”、写“思考”；记得要努力突出这个中心：着力描写令你“心动”的那一个场景、那一个细节、那一个动作……学习课文中的人物、景物描写方法，恰当地使用修辞或表现手法，让文字生动、鲜活起来，让文章能够打动读者。
【学生习作】
例1：
小事情，大智慧
南京市南化第二中学初一(3)班 孙有福
今天我们听不到那熟悉的“叮铃铃”声了。因为今天我们要走出校园。
一大早，老师便带我们来到城管大院。我们都很疑惑，这是要干什么呢？这时，十多位叔叔阿姨穿着整齐的制服从屋子里走了出来，每人手里还拿着一个小铲子和一个小喷壶。这下，我们更加不明白了。
, 百拇医药
“同学们，我要给大家分配任务啦!”
一听要分配任务了，同学们立刻安静了下来，睁大双眼盯着正在说话的中年叔叔，他个子不高，微胖，但显得精气神十足。
“今天，你们要和叔叔阿姨们一起上街铲小广告，也就是‘牛皮癣’。”
话音一落，同学们就议论开来。
“太简单了!三两下就搞定了!”
“对呀，不就拿铲子铲铲吗!”
“……”
车来了，我们一起上了车。“这些小广告实在是太难看了，跟补丁似的!而且，这些小广告上的很多内容都是骗人的，都是假的，所以真的是不能留!”中年叔叔边给我们发铲子和喷水壶边说。
, http://www.100md.com
拿到小铲子和喷水壶的我们异常兴奋，都把它们当起了玩具。
不知不觉，目的地到了。天哪!到处都是小广告，电线杆上、围墙上、大树上，都是的!
开工!
我跑到墙边，面对墙站立，将全身力气全部集中在了拿铲子的手上，将小铲子垂直立在小广告上，一下、一下、又一下，可就是不见效果，只有边沿被我铲下一些零星的小碎屑。我恼极了，怎么会这样？回头看看我的同学们，他们似乎也并不得法，各个都憋红了脸、使了吃奶的劲，却一点也铲不下来。
这时，中年叔叔走过来，拿出喷水壶，先对着一片小广告纸仔细地着水，一处也不落下，执着地喷着，直至整张纸被浸透。然后，他提起小铲子，让铲子和墙面呈一定的夹角，大概30度吧，一下、两下……六下，小广告的大部分从墙上掉了下来，再一下、两下、三下，终于，这片小广告基本被清理干净了!
, 百拇医药
“哇!”惊叹声此起彼伏。
这下，同学们才想起了被遗忘在车上的喷水壶。接下来，我们纷纷如法炮制起来。一边铲着小广告，我一边思考：怎么就铲个小广告也有技巧呢？
原来，所有事情都是想起来容易，做起来难。再小的事情，都蕴含着大的智慧，都不是随随便便就能做好的。要想把事情做好，就必须先动脑筋想好方法，凭着蛮劲儿是绝对不可行的。
点评：小作者记叙了自己的一次社会实践活动——和城管一起铲“牛皮癣”。语言朴实，多用语言描写、动作描写。构思巧妙，借同学们的手足无措做引子，将轻松搞定“牛皮癣”的城管叔叔隆重推出，形成对比，为下文引出小作者的思考做铺垫。
(指导老师：陈 媛)
例2：
小蚂蚁，大绿豆
, http://www.100md.com
南京市南化第二中学初一(3)班 曹文静
太阳在树梢上懒懒地挂着，万里无云——今天，我们秋游——我也终于可以不背着书包、不带着书本出门了，难得一日清闲，我也懒懒地不去想多得像大山压着我的作业。
我一边踢着小石子，一边慢悠悠地晃着，终于有机会好好看看没有“暮色”纱罩妆扮的大地了，万物都直白地袒露着，不像往日那般朦胧。我新奇地左顾右盼：这是什么花，那是什么树，树上的又是什么鸟儿，鸟儿飞去的那个亭子又是什么亭……
一不留神，小石子被我踢到了路牙边。我走近，却有了新的发现。
两只小蚂蚁，一颗大绿豆。
蚂蚁是那么小，小得我得蹲下来贴近了看，小得我生怕一呼气便能将它们吹走。绿豆又是那么大，大得能将小蚂蚁碾死。
, http://www.100md.com
两只小蚂蚁推呀、抬呀，似乎用尽了浑身的力气，可大绿豆偏偏固执地待在原地纹丝不动，似乎是被粘在了地上。有些泄气的小蚂蚁休息了一会儿。突然，一只小蚂蚁用触角碰了碰另一只小蚂蚁的触角，便转身离开了——是放弃了吗？是独自偷懒去了吗？还是……正当我在思考，在谴责这只不负责任、不能坚持的小蚂蚁时，令我欣喜的事情发生了!
从拐角处，浩浩荡荡地涌来了一支蚂蚁大军。它们一来便将大绿豆团团围住，大绿豆似乎也害怕了，先是轻轻一颤，后是听话地自己走起路来。
调皮的我可不会让小蚂蚁们的搬运行动进行得这么顺利，我的魔爪伸向了大绿豆——我把它从小蚂蚁们的手中抢了出来，放回了原地。这下，小蚂蚁们可慌了神，立刻四处逃窜!我乐得哈哈大笑!
我正准备继续踢着我遗失的小石子离开，刚刚落荒而逃的小蚂蚁们又进入了我的视线，它们狂奔到大绿豆前，迅速形成方阵，又搬运起大绿豆来，一点一点、一厘米一厘米地慢慢远了。
, http://www.100md.com
此时的我，脸被烧得通红，对这群小蚂蚁竟有了丝丝愧疚，更萌生了深深敬意：这么不起眼的小蚂蚁们，都懂得拼尽全力，都懂得坚持，都懂得不退缩，都懂得在遇到困难时努力想办法去解决。而我呢？对待作业，我坚守着能迟写一会儿是一会儿的原则一再拖延；面对困难，我始终抱着总会有人替我摆平的心态一再退缩……这样的我，岂不是连小小的蚂蚁都不如了吗？
想到这儿，我再顾不上那颗供我无聊消遣、打发时间的小石子，捂着红通通的脸，低头盘算起了我那一字还没碰的作业……
点评：小作者细致地描写了秋游活动中看到的蚂蚁搬绿豆的有趣场景。语言生动活泼，充满童真且幽默。先抑后扬，一开始以为小蚂蚁是放弃了，后来发现小蚂蚁是去搬救兵了，更突出了小作者想要赞扬的“坚持”与“不退缩”。而小作者的“调皮”之举，更是给文章添了波澜，也更深化了主题。END
(指导老师：陈 媛, 百拇医药