给孩子一把交往的钥匙
语言交往，是人际交往的一把钥匙。多年的教学实践工作中，我遵循儿童语言发展和心理发展的规律，有目的、有计划地在教学过程中，在学生同伴交往活动中，创设有益于激发学生参与训练的情境，在发展小学低年级学生的言语交往能力方面进行了有益的尝试。
一 创设情境，获得交往体验
教师要设法为学生创设更多的言语交往情境，如改变教室中课桌排列形式，变传统的“秧田式”，为四人小组的“合作式”。“秧田式”，学生全部朝向教师，不利于生生之间的互动；“合作式”的四人小组中，学生的视线接触明显增多，彼此更加贴近、熟悉，易于获得来自同伴的帮助和支持。小范围的交往情境，还能减轻学生的心理压力，增强沟通、交谈的勇气，同时大大提高了每个学生参与交往的频率。
再如，利用一定的责任、任务与要求，促使学生在小组中主动与同伴进行言语交往。四人小组中，可为每一个学生编号，并按编号布置给每人一项任务，如1号，是“声控员” ......
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一 创设情境，获得交往体验
教师要设法为学生创设更多的言语交往情境，如改变教室中课桌排列形式，变传统的“秧田式”，为四人小组的“合作式”。“秧田式”，学生全部朝向教师，不利于生生之间的互动；“合作式”的四人小组中，学生的视线接触明显增多，彼此更加贴近、熟悉，易于获得来自同伴的帮助和支持。小范围的交往情境，还能减轻学生的心理压力，增强沟通、交谈的勇气，同时大大提高了每个学生参与交往的频率。
再如，利用一定的责任、任务与要求，促使学生在小组中主动与同伴进行言语交往。四人小组中，可为每一个学生编号，并按编号布置给每人一项任务，如1号，是“声控员” ......
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