谈心理剧
对学生进行心理健康教育的方式多种多样，其中“心理剧”是中师生最喜爱、最乐于接受的一种方式。
中师生年龄大约在16—18岁，是人生的黄金时代，他们思维活跃，精力充沛，富有创造精神。但是他们面临着一系列生理、心理、社会方面的适应问题，如果处理不当极易导致适应不良，而出现心理障碍。这就要求教育工作者必须根据学生的心理特点，选择适合于学生身心健康发展的方式，对他们进行有针对性的教育。依据中师生喜爱活动，表现欲较强这一特点，对他们进行心理健康教育的方式须由“静态”变为“动态”，而“心理剧”正是由“静”到“动”最好的通道。“心理剧”就是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”，其中融入心理学的知识、原理、技巧。让学生自己演发生在他们身边熟悉的、甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。同时使观看演出的学生在轻松愉快的气氛中，学到一些解决问题的方法，帮助他们提高心理素质。
下面就谈一谈我的具体做法。
一 编排“心理剧”的过程
(一)了解学生的思想动态，找出存在的主要心理问题，有针对性地编排“心理剧”。
首先，采用《中国中学生心理健康量表》对我校98级887名学生进行测量。结果显示：我校98级89.01%的学生存在轻度的心理问题；4.4%的学生存在中等程度的心理问题。其中，人际关系紧张、抑郁、自卑、学习不适应等问题较为突出。其次，通过现场咨询、悄悄话来信、咨询热线等方式，发现学生“感情”问题比较多。掌握这些情况，就为编排第一期“心理剧”打好了基础。
(二)坚持自愿原则，宣传动员学生积极参与到“心理剧”社团。
第一期“心理剧”社团成员主要在98级学生中产生，因为98级学生已经系统地学习了一年的 (聂建萍)
中师生年龄大约在16—18岁，是人生的黄金时代，他们思维活跃，精力充沛，富有创造精神。但是他们面临着一系列生理、心理、社会方面的适应问题，如果处理不当极易导致适应不良，而出现心理障碍。这就要求教育工作者必须根据学生的心理特点，选择适合于学生身心健康发展的方式，对他们进行有针对性的教育。依据中师生喜爱活动，表现欲较强这一特点，对他们进行心理健康教育的方式须由“静态”变为“动态”，而“心理剧”正是由“静”到“动”最好的通道。“心理剧”就是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”，其中融入心理学的知识、原理、技巧。让学生自己演发生在他们身边熟悉的、甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。同时使观看演出的学生在轻松愉快的气氛中，学到一些解决问题的方法，帮助他们提高心理素质。
下面就谈一谈我的具体做法。
一 编排“心理剧”的过程
(一)了解学生的思想动态，找出存在的主要心理问题，有针对性地编排“心理剧”。
首先，采用《中国中学生心理健康量表》对我校98级887名学生进行测量。结果显示：我校98级89.01%的学生存在轻度的心理问题；4.4%的学生存在中等程度的心理问题。其中，人际关系紧张、抑郁、自卑、学习不适应等问题较为突出。其次，通过现场咨询、悄悄话来信、咨询热线等方式，发现学生“感情”问题比较多。掌握这些情况，就为编排第一期“心理剧”打好了基础。
(二)坚持自愿原则，宣传动员学生积极参与到“心理剧”社团。
第一期“心理剧”社团成员主要在98级学生中产生，因为98级学生已经系统地学习了一年的 (聂建萍)