对心理素质教育途径的探索
为了使素质教育真正落到实处，切实开展好心理素质教育工作，1998年秋季，我校开始对心理素质教育教学进行尝试与探索。
为了了解学生的心理现状，建立学生心理素质档案，我们仅对原三年级四个实验班的150名学生及其家长进行了学生心理现状调查。调查结果令人担忧。竟然有86%的学生存在不同种类的心理问题和心理困惑，有的学生一人身上竟存在多种问题。为了能帮助学生解除心理困惑，使他们能愉快地学习和生活，我们适时开展了多种形式的心理素质教育教学活动，具体做法是：
1.建立学生心理素质档案，提供解决问题的依据
建立学生心理素质档案，是反映并分析学生心理素质状况的第一手资料，在心理素质教育中起着重要的作用。为此，我们根据实验开始之初调查的第一手统计资料，建立起由五部分内容构成的心理素质档案。第一部分为学生个人简历及学生家庭构成状况；第二部分为学生学业成绩及操行等级对比情况；第三部分为学生现有心理素质状况及存在的心理问题类别和产生的主客观原因；第四部分为学生心理问题的矫正措施、过程及效果显示；第五部分为征求来自领导、班主任老师及家长的意见或建议 ......
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为了了解学生的心理现状，建立学生心理素质档案，我们仅对原三年级四个实验班的150名学生及其家长进行了学生心理现状调查。调查结果令人担忧。竟然有86%的学生存在不同种类的心理问题和心理困惑，有的学生一人身上竟存在多种问题。为了能帮助学生解除心理困惑，使他们能愉快地学习和生活，我们适时开展了多种形式的心理素质教育教学活动，具体做法是：
1.建立学生心理素质档案，提供解决问题的依据
建立学生心理素质档案，是反映并分析学生心理素质状况的第一手资料，在心理素质教育中起着重要的作用。为此，我们根据实验开始之初调查的第一手统计资料，建立起由五部分内容构成的心理素质档案。第一部分为学生个人简历及学生家庭构成状况；第二部分为学生学业成绩及操行等级对比情况；第三部分为学生现有心理素质状况及存在的心理问题类别和产生的主客观原因；第四部分为学生心理问题的矫正措施、过程及效果显示；第五部分为征求来自领导、班主任老师及家长的意见或建议 ......
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