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编号:13200564
对一个缄默学生的个案研究
http://www.100md.com 2001年4月15日 《中小学心理健康教育》2001年第11期
     1 案例概况

    笔者在任的班级是初一年级某班。新班组建后一个月,转来一名新生。初次见面时,当家长让她对教师说出礼貌用语时,她有些勉强。她母亲反映,该生内向,不爱说话,也不大合群儿。她原来所在的学校是个三类学校,学习环境差,风气不好,她母亲希望她转学后,不但在学习上能提高,而且能养成健康的心理状态。笔者起初对该生没有太在意,认为内向的学生很多,不足为怪,而且一般不会出纪律问题,不会招惹是非,自然不会给自己的班添麻烦。

    在往后的一段时间里,意想不到的事接二连三地发生。如某科教师反映,该生上课不仅不回答问题,连老师问她叫什么也只是张嘴不见声儿,老师连问三遍,她干脆走到老师面前,拿着自己的书,指封皮上的名字给老师看,但就是不说话。再如上英语课,老师虽不断启发,她仍一言不发;让同桌自由对话,她也不说话。再如中午吃饭时,学生们三个一群两个一伙说说笑笑,该生却坐在自己的位子上独自吃饭。其他同学过来要和她一块儿吃或邀请她过去,她也是面无表情地摇摇头,不说话,弄得其他同学很尴尬。更甚的是,该生在学校近十个小时中几乎不离开座位。笔者听到这些情况后意识到问题的严重性,就积极与该生母亲联系,通过电话或在学校约见,了解了大量该生的情况。

    该生1岁半至5岁时寄养在奶奶家。奶奶一家人的性格都非常内向,家庭成员之间很少进行交流,虽有感情却不善表达。奶奶对她的生活照顾得很细致,但不让她出门,没有小伙伴玩儿,日常活动也很少,只有看儿童书。快上小学时,父母将她接回家中,并发现她语言表达能力很差。上小学时 ......

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