让学生学会异性交往
高中生正处于青春发育期，随着身体的急剧变化，心理也发生了巨大变化，然而由于青春期教育的滞后，使他们心理的发展落后于生理的发展。这种身心发展的不平衡，使学生常常陷于困扰之中。咨询中，经常遇到这样的学生，他们不知道该如何与异性同学交往，缺少与异性交往的知识和技巧，往往导致心理困惑、心理疾病的发生。
令人深思的一个案例
某高一女生，与异性同学有交往障碍。突出表现为，一见到某男生就心跳得历害，后来泛化到见到所有的男生都心慌，无法上课，打算休学。经询问，知其起因始自初三。当时，他与一男生交往挺多，经常在一起说话，被数学老师说成是“早恋”。这位数学老师为帮她从“早恋”中走出来，无私地帮她补了三个月的课，使她顺利地考入了高中。现在她很想学好，不辜负数学老师的厚望，可根本学不进去，因此她觉得对不起那位老师。由于这位老师曾告诫过她，到了高中，千万不能谈恋爱，所以进入高中以后，她从不主动跟男生说话，害怕因此而早恋。这位好心的教师也许不会想到他的告诫对学生造成了这种影响。
一次一位男同学主动跟她说了一句话：“我们曾在一个考场考过试。”以后这位男生再没找过她，但她却很害怕，可又说不清怕什么，可能是怕自己会喜欢上他。而实际上，她并不喜欢这位男生，觉得他并不优秀，可就是不由自主地紧张害怕。
针对该生的紧张情绪，我与她多次探讨，找到了其紧张的根源是不会与异性交往。之后，我们又讨论了青春期的心理特点，在男生面前脸红心跳、局促不安，甚至暗暗喜欢某位男生，都是这个时期正常的心理反应，不必引以为怪、大惊失措。要正确认识这个问题， 自然、大方地与男生交往是完全可以做到的，也是很有必要的，正常的交往不会导致早恋。
我与该生共见面4次，通过咨询，该生能正确认识自己的问题，意识到异性间的交往是正常的，自己的紧张没有必要，现已能进行正常的学习了。
这一案例是典型的，是由于学生缺乏对青春期性心理的理解而导致的交往障碍。这种事情在中学生中有一定的代表性。
所以学会与异性交往应该是青年学生的必修课，这关系到学生一生的幸福， 而不科学、不适当的教育会使学生陷入误区。
一、青春期教育要克服以下几种偏向
一种是粗暴对待，一旦发现了早恋现象，即认为大逆不道，采取粗暴措施，或者公开曝光、当众羞辱，或者批评、斥责、处分、开除。有的家长甚至殴打孩子，限制孩子的自由。这些做法都是十分错误的。
青春期男女生之间互相倾慕，喜欢单独交往，是可理解的行为，这是他们生理、心理发展到一定阶段的一种表现。学校、家长如果粗暴对待，只会让他们感到羞愧难当、孤独无助，根本不能帮助他们解决问题。
另一种则是放任自流、不管不问。这也是一种不负责任的做法。
还有一种做法是苦口婆心、循循善诱，灌输的却是不让学生与异性交往。如上面的案例，那位很负责任的教师不让学生早恋，这无可厚非，但他的教育让学生走入另一误区一不敢与异性交往、害怕与异性交往。这就与教育的初衷大相径庭了。
记得有这样一句话：不会交往比早恋更可怕!所以我们最好是教会学生如何与异性交往，而不是让他们逃避交往。那些不愿或不敢与异性交往的“好学生”其实更需关注，更需教师指导他们与异性交往。
二、学校应该如何进行青春期教育
教师既不能不管不问，也不能简单粗暴，而应了解青少年身心发展的特点，遵循其规律，因势利导。
首先，教师要尊重学生的人格。教师对学生尊重本身也是取得学生尊敬和信任的前提，同时更是感染学生、教会学生如何尊重人、理解人，如何真诚地与他人交往、积极地与他人沟通的一个不可或缺的过程，，教师应顾全学生有自尊、自爱的心理要求，坚信每个学生的独特价值，教师只有以平等、真诚、信任的态度出现，学生才会敞开心扉，才便于找出学生问题的症结。
其次，教师不能代替学生做决定，不应训导式地要求学生必须这样做、不准那样做，这样的教育方式是不起作用的。即使是一时一事上使学生勉强听从了教师， 但这种教育也是不牢固的，只管一时，而不能长久地起作用。明智的作法是教师本着理解学生的心理， 就异性交往中的典型问题，让学生自己去讨论、分析、解决，教师只是从旁引导，一次讨论不能解决，可以通过多次讨论。
最后让学生明白掌握与异性交往须把握的原则和方法：
1 持正确的态度
要把异性间的接触看成是生活中的正常现象，是工作和学习的需要，是增进友谊和团结的需要，也是探求人生真谛、实现社会化和自我完善的重要途径，是应该大力提倡和发扬的。
2 讲究方式
力求做到自然亲切，诚恳大方，这样做双方都有一种亲切感。
3 进行积极的自我暗示
暗示是一种很普遍的心理现象，同时也是一种有效的治疗方法。暗示能对人产生巨大影响。可以经常对自己说：和异性交往完全是正大光明的，没什么可紧张和难为情的。
4 要加强自身修养
在学好功课的同时，培养自己的业余爱好，积极参加读书活动、文艺活动、体育活动等。这些活动不但可以使生活丰富多彩，而且可以净化灵魂、陶冶情操。即使在与异性交往中遇到苦闷、焦虑和不安，也会在活动中找到慰藉，心理得到调节。
青少年的健康成长不仅需要家庭、学校努力创造好的小环境，而且需要全社会的关注，需要优化社会环境，净化大众传媒，为青少年提供优美、健康的精神食粮。
让全社会都来关注青少年的健康成长! (邱少萍)
令人深思的一个案例
某高一女生，与异性同学有交往障碍。突出表现为，一见到某男生就心跳得历害，后来泛化到见到所有的男生都心慌，无法上课，打算休学。经询问，知其起因始自初三。当时，他与一男生交往挺多，经常在一起说话，被数学老师说成是“早恋”。这位数学老师为帮她从“早恋”中走出来，无私地帮她补了三个月的课，使她顺利地考入了高中。现在她很想学好，不辜负数学老师的厚望，可根本学不进去，因此她觉得对不起那位老师。由于这位老师曾告诫过她，到了高中，千万不能谈恋爱，所以进入高中以后，她从不主动跟男生说话，害怕因此而早恋。这位好心的教师也许不会想到他的告诫对学生造成了这种影响。
一次一位男同学主动跟她说了一句话：“我们曾在一个考场考过试。”以后这位男生再没找过她，但她却很害怕，可又说不清怕什么，可能是怕自己会喜欢上他。而实际上，她并不喜欢这位男生，觉得他并不优秀，可就是不由自主地紧张害怕。
针对该生的紧张情绪，我与她多次探讨，找到了其紧张的根源是不会与异性交往。之后，我们又讨论了青春期的心理特点，在男生面前脸红心跳、局促不安，甚至暗暗喜欢某位男生，都是这个时期正常的心理反应，不必引以为怪、大惊失措。要正确认识这个问题， 自然、大方地与男生交往是完全可以做到的，也是很有必要的，正常的交往不会导致早恋。
我与该生共见面4次，通过咨询，该生能正确认识自己的问题，意识到异性间的交往是正常的，自己的紧张没有必要，现已能进行正常的学习了。
这一案例是典型的，是由于学生缺乏对青春期性心理的理解而导致的交往障碍。这种事情在中学生中有一定的代表性。
所以学会与异性交往应该是青年学生的必修课，这关系到学生一生的幸福， 而不科学、不适当的教育会使学生陷入误区。
一、青春期教育要克服以下几种偏向
一种是粗暴对待，一旦发现了早恋现象，即认为大逆不道，采取粗暴措施，或者公开曝光、当众羞辱，或者批评、斥责、处分、开除。有的家长甚至殴打孩子，限制孩子的自由。这些做法都是十分错误的。
青春期男女生之间互相倾慕，喜欢单独交往，是可理解的行为，这是他们生理、心理发展到一定阶段的一种表现。学校、家长如果粗暴对待，只会让他们感到羞愧难当、孤独无助，根本不能帮助他们解决问题。
另一种则是放任自流、不管不问。这也是一种不负责任的做法。
还有一种做法是苦口婆心、循循善诱，灌输的却是不让学生与异性交往。如上面的案例，那位很负责任的教师不让学生早恋，这无可厚非，但他的教育让学生走入另一误区一不敢与异性交往、害怕与异性交往。这就与教育的初衷大相径庭了。
记得有这样一句话：不会交往比早恋更可怕!所以我们最好是教会学生如何与异性交往，而不是让他们逃避交往。那些不愿或不敢与异性交往的“好学生”其实更需关注，更需教师指导他们与异性交往。
二、学校应该如何进行青春期教育
教师既不能不管不问，也不能简单粗暴，而应了解青少年身心发展的特点，遵循其规律，因势利导。
首先，教师要尊重学生的人格。教师对学生尊重本身也是取得学生尊敬和信任的前提，同时更是感染学生、教会学生如何尊重人、理解人，如何真诚地与他人交往、积极地与他人沟通的一个不可或缺的过程，，教师应顾全学生有自尊、自爱的心理要求，坚信每个学生的独特价值，教师只有以平等、真诚、信任的态度出现，学生才会敞开心扉，才便于找出学生问题的症结。
其次，教师不能代替学生做决定，不应训导式地要求学生必须这样做、不准那样做，这样的教育方式是不起作用的。即使是一时一事上使学生勉强听从了教师， 但这种教育也是不牢固的，只管一时，而不能长久地起作用。明智的作法是教师本着理解学生的心理， 就异性交往中的典型问题，让学生自己去讨论、分析、解决，教师只是从旁引导，一次讨论不能解决，可以通过多次讨论。
最后让学生明白掌握与异性交往须把握的原则和方法：
1 持正确的态度
要把异性间的接触看成是生活中的正常现象，是工作和学习的需要，是增进友谊和团结的需要，也是探求人生真谛、实现社会化和自我完善的重要途径，是应该大力提倡和发扬的。
2 讲究方式
力求做到自然亲切，诚恳大方，这样做双方都有一种亲切感。
3 进行积极的自我暗示
暗示是一种很普遍的心理现象，同时也是一种有效的治疗方法。暗示能对人产生巨大影响。可以经常对自己说：和异性交往完全是正大光明的，没什么可紧张和难为情的。
4 要加强自身修养
在学好功课的同时，培养自己的业余爱好，积极参加读书活动、文艺活动、体育活动等。这些活动不但可以使生活丰富多彩，而且可以净化灵魂、陶冶情操。即使在与异性交往中遇到苦闷、焦虑和不安，也会在活动中找到慰藉，心理得到调节。
青少年的健康成长不仅需要家庭、学校努力创造好的小环境，而且需要全社会的关注，需要优化社会环境，净化大众传媒，为青少年提供优美、健康的精神食粮。
让全社会都来关注青少年的健康成长! (邱少萍)