高一新生的心理分析
进入高中，是学生心理日渐成熟的重要关口，有一些心理变化是高一新生所特有的。其主要特征有以下四个方面：
“独立性”与“依赖性”的矛盾
初中学生由于年龄小，在家和学校不可避免地有较强的依赖性。进入高中后，学生的独立性逐步增强，希望通过自己的努力探索认知社会，希望通过与同学的合作组织活动、解决问题。这时教师可以多给学生自我锻炼、自我发展、自我展示和自我创造的机会，遇事要听学生的设想，并给予必要的指导，切忌事必躬亲。
“成人感”与“孩子气”的矛盾
学生进入高中，明显的自我表现是长大了，喜欢怀疑和争论，不再把教师的话当作圣旨，不再迷信书本。对事情的看法和处理有了一定的“主见”，做事胆大，不计后果，自我意识进一步发展。教师要及时发现并理解学生的心理变化，在尊重和信任的前提下，通过各种方式对学生正确的观点和做法给予充分的肯定，对其知识欠缺、年少幼稚而产生的片面做法给予正确的引导与纠正。
“求知欲望”与“认知水平”的矛盾
进人高中的学生，兴趣爱好越来越广泛，渴望了解周围的一切。但其缺乏自我控制能力，容易被引诱、教唆、沾染上一些不良习气。因此教师要对高一新生进行常规教育、行为习惯养成教育和法制教育，提高学生鉴别是非的能力。在学校和社会生活中，通过开展有益的活动，培养学生健康向上的学习动机和积极乐观的生活态度。
“理想”与“现实”的矛盾
学生升入高中后，对理想的追求更趋实际，具有一定的指向性，绝大部分学生为实现理想会更勤奋刻苦地学习，全面提高自身素质。但激烈竞争的社会环境，家长过高的期望，学业与就业的现实压力，会使学生产生心理焦虑和障碍。教师在教育教学过程中，要帮助学生认识学习与成才的关系，引导学生用良好的心态面对学业、生活和未来，树立正确的世界观、人生观，为成为社会有用之才打下坚实的基础。 (葛经福等)
“独立性”与“依赖性”的矛盾
初中学生由于年龄小，在家和学校不可避免地有较强的依赖性。进入高中后，学生的独立性逐步增强，希望通过自己的努力探索认知社会，希望通过与同学的合作组织活动、解决问题。这时教师可以多给学生自我锻炼、自我发展、自我展示和自我创造的机会，遇事要听学生的设想，并给予必要的指导，切忌事必躬亲。
“成人感”与“孩子气”的矛盾
学生进入高中，明显的自我表现是长大了，喜欢怀疑和争论，不再把教师的话当作圣旨，不再迷信书本。对事情的看法和处理有了一定的“主见”，做事胆大，不计后果，自我意识进一步发展。教师要及时发现并理解学生的心理变化，在尊重和信任的前提下，通过各种方式对学生正确的观点和做法给予充分的肯定，对其知识欠缺、年少幼稚而产生的片面做法给予正确的引导与纠正。
“求知欲望”与“认知水平”的矛盾
进人高中的学生，兴趣爱好越来越广泛，渴望了解周围的一切。但其缺乏自我控制能力，容易被引诱、教唆、沾染上一些不良习气。因此教师要对高一新生进行常规教育、行为习惯养成教育和法制教育，提高学生鉴别是非的能力。在学校和社会生活中，通过开展有益的活动，培养学生健康向上的学习动机和积极乐观的生活态度。
“理想”与“现实”的矛盾
学生升入高中后，对理想的追求更趋实际，具有一定的指向性，绝大部分学生为实现理想会更勤奋刻苦地学习，全面提高自身素质。但激烈竞争的社会环境，家长过高的期望，学业与就业的现实压力，会使学生产生心理焦虑和障碍。教师在教育教学过程中，要帮助学生认识学习与成才的关系，引导学生用良好的心态面对学业、生活和未来，树立正确的世界观、人生观，为成为社会有用之才打下坚实的基础。 (葛经福等)