第三只小板凳
一节劳作课后，学生们都交了作业：泥鸭、布娃娃等。只有爱因斯坦没有交，直到第二天他才交给老师一只做得很粗陋的小板凳。老师看后很不满意地说：“我想，不会有比这更糟的板凳了……”爱因斯坦回答：“老师，有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出了两只小板凳，举起左手拿的那只说：“这是我第一次做的。”又举起右手拿的那只说：“这是我做的第二只板凳，而交给你的是我第三次做的。你看这只板凳比前两只要好一些吗?”
在这个故事里爱因斯坦没有因为老师的批评而否定自己，他对自己有准确的评价：我做得不够好，但我一直在进步，我努力了。
自我评价：是指个人对自己在能力、品质以及在他人心目中地位等方面做出的评价，它对个人行为起着重要的调节作用，并影响个人的活动效率和个性的发展。由此可以看出，老师在批评学生时，要考虑学生的承受力，要更多地肯定学生的“第三只小板凳”。
学生在受到批评时，也要有自我保护的意识，承认自己虽然有小的过失，但仍是优秀的学生。不要因为受到批评就情绪消沉，而要以积极的心态，良性的反应接受批评。要对自己有准确的评价，多看看自己做过的“前两只小板凳”，好好欣赏自己的“第三只小板凳”。 (黄卫红)
在这个故事里爱因斯坦没有因为老师的批评而否定自己，他对自己有准确的评价：我做得不够好，但我一直在进步，我努力了。
自我评价：是指个人对自己在能力、品质以及在他人心目中地位等方面做出的评价，它对个人行为起着重要的调节作用，并影响个人的活动效率和个性的发展。由此可以看出，老师在批评学生时，要考虑学生的承受力，要更多地肯定学生的“第三只小板凳”。
学生在受到批评时，也要有自我保护的意识，承认自己虽然有小的过失，但仍是优秀的学生。不要因为受到批评就情绪消沉，而要以积极的心态，良性的反应接受批评。要对自己有准确的评价，多看看自己做过的“前两只小板凳”，好好欣赏自己的“第三只小板凳”。 (黄卫红)