童心——小学教师的基本素质
教育的成败，关键在教师，几年的教育实践使我体会到：一个小学教师，要有对学生教育长期坚持不懈的耐心，还要有与学生心灵相通的童心。
首先，童心能使师生之间建立起和谐的人际关系
我们都知道，要教好学生，首先要征服学生那颗心。只有师生之间心灵相通，信息才能传递。刚参加工作，我总认为自己是个大学生，到小学任教，大才小用，于是对学生总是高高在上，跟他们讲话总要插上几句“之乎者也”。当时我接任的是六年级班主任兼语文课，一上任我就到班里发表“就职演说”，规定这不准那不准，学生表面上是静悄悄的，好像在聚精会神地听。可第二天早上就有三四个同学迟到，我找他们个别谈话，问他们为什么不把老师的话记住?有个学生直率地说：“老师，那节课其实我们根本听不懂你讲些什么。”
之后我认真地反思，感到当小学教师并不是容易的事，于是慢慢地放下架子，讲话不再那么尖刻，还注意用儿童语言与学生对话，这样，师生关系才渐渐好起来。到接任第二个班时，第一节课我完全改变了方式。那天，我一走进教室，不是站在讲台上讲话，而是走到学生中间去，带着笑脸，说：“我是来和大家一起学习的，听说我们班有很多同学唱歌唱得好，这一节我们就一起来唱歌吧。”话刚说完，学生们就鼓起掌来。我虽然不是唱歌的料，但我尽量用童声与他们融合，我们愉快地度过了一节课，歌声拉近了我们之间的距离。下课后，学生们围在我周围，问长问短。
有了好的开头，就等于成功的一半。以后我经常和他们一起活动、一起谈心，在活动中进一步拉近了我们之间的距离，形成了和谐的师生关系。
其次，童心能使我深刻了解学生的内心世界
教育的理论与实践告诉我们：要教好学生，做好班级工作，了解学生的具体情况是先决条件。小学教师与学生之间如何拉近距离，是教师能否了解学生的关键。我认为，不管一个教师年龄有多大，只要保持一颗纯真的童心，用童心换取学生的信任，就能深入学生的内心世界。
为了教育的需要，我开始研究和参加儿童的课余活动。如跟学生一起跳皮筋、抛石子、做老鹰捉小鸡游戏等，与学生结成“忘年交”。在活动中，学生说的话最真实，个性特点也会显露出来，这是了解学生的最佳时刻。
又如：班上有个学生上课时最沉默，课后又特别捣蛋，为了了解该生的个性特点，课余时间，我与她一起玩，经过两个星期，我发现该生特别活跃，表现欲也特别强烈，只因为在二年级时，有一次上课受老师的批评，说她太轻浮、不踏实，使她背上了思想包袱，学习成绩也下降了。从那时起，她开始沉默起来。了解情况后，我开始重点帮助教育，经常找她谈心，请她当领读员。她很认真负责，普通话水平也越来越高，有时我念错了，她还给我指出来。功夫不负有心人，后来她代表里高镇参加全县“学习陈丽曲”演讲比赛，获得二等奖，学习成绩也有了很大提高。
第三，童心能为学生搭起通往知识殿堂的桥梁
如何让学生愿学乐学，这需要在学生与教材之间搭起一座桥梁。要搭起一座桥梁，教师要充分考虑学生的学习特点，选择恰当的教学切入点。我在备课、上课时，经常征求学生意见，根据学生的心理需求施以相应的教育教学方式，摒弃那些只是“老师讲，学生听”的传统教学模式，大胆改革教育教学方法。
如根据小学生直观性比较强的特点和讨厌空洞说教的心理特点，在上《荷花》一课时，带学生到荷塘边，让学生先观赏荷花的美景，从无意注意切人教材内容，再回到教室学课文，理解作者当时的思想感情。这样既符合语文教学原则，又使学生易于接受。我从儿童认知规律出发，在学生和教材之间搭起了一座桥梁。
第四，童心能唤起小学生的良知
曾有这样一个故事：一群孩子正在路旁玩耍，他们无意中攀援、摇撼着一棵即将断裂的小树，一位儿童专家路过，看到如此现象，心里很着急。但他并没有责骂他们，而是走近小树，弯下腰，做着与小树苗讲悄悄话的姿势，轻轻地说：“别难过，请不要哭了，他们不是故意的，明天他们给你浇水还不行吗?”那些儿童本以为会遭到批评，有的准备检讨，有的想逃跑，但一听到老人说小树大哭，很受感动，默默地望着老人，又望望那被折弯了的小树，脸上露出了愧色。试想：如果老人用责备的口吻训斥他们，那些儿童很可能产生逆反心理，不但不接受教育，还可能会引起其他不良后果。由此可见，童心对一个教育者来说，是何等的重要。
我任班主任时，时刻注意用童心换取学生的诚心与信任。班上有个男孩，个子很高，学习不用功，还经常打架斗殴、旷课迟到。每次迟到，学生们都用鄙视的眼光看他，认为他影响了班级荣誉。我走到他身旁，帮他整理那歪斜的衣领，扣上衣扣，系好红领巾，跟他小声说：“老师小时候有时上课也迟到，后来在父母、老师的帮助下才改掉的，相信你也一定能改正缺点。”经过整整半个学期，那个经常迟到的学生才基本上能按时上学。我奖给他一块毛巾，对他说：“希望你每次洗脸时就想起老师在教室门口等你，希望你能继续按时上学。”当时他挺感动。精诚所至，金石为开。经过努力，他终于转变了，并逐步改掉了其他坏毛病。
几年来，我带了两届学生，在与他们相处的日子里，我体验过教育失败的苦恼与无奈，也享受过成功的快乐和幸福。每接一个新班级，学生们都用陌生的眼光看着我，但经过一年半载的共同学习、生活，我们却成了心心相印的朋友。为什么?因为童心成为了我和学生之间心灵沟通的桥梁。
童心——教育成功的桥梁。
童心——小学教师不竭的精神力量!
(获首届“健康杯”征文二等奖)
栏目编辑/于洪 (覃红红)
首先，童心能使师生之间建立起和谐的人际关系
我们都知道，要教好学生，首先要征服学生那颗心。只有师生之间心灵相通，信息才能传递。刚参加工作，我总认为自己是个大学生，到小学任教，大才小用，于是对学生总是高高在上，跟他们讲话总要插上几句“之乎者也”。当时我接任的是六年级班主任兼语文课，一上任我就到班里发表“就职演说”，规定这不准那不准，学生表面上是静悄悄的，好像在聚精会神地听。可第二天早上就有三四个同学迟到，我找他们个别谈话，问他们为什么不把老师的话记住?有个学生直率地说：“老师，那节课其实我们根本听不懂你讲些什么。”
之后我认真地反思，感到当小学教师并不是容易的事，于是慢慢地放下架子，讲话不再那么尖刻，还注意用儿童语言与学生对话，这样，师生关系才渐渐好起来。到接任第二个班时，第一节课我完全改变了方式。那天，我一走进教室，不是站在讲台上讲话，而是走到学生中间去，带着笑脸，说：“我是来和大家一起学习的，听说我们班有很多同学唱歌唱得好，这一节我们就一起来唱歌吧。”话刚说完，学生们就鼓起掌来。我虽然不是唱歌的料，但我尽量用童声与他们融合，我们愉快地度过了一节课，歌声拉近了我们之间的距离。下课后，学生们围在我周围，问长问短。
有了好的开头，就等于成功的一半。以后我经常和他们一起活动、一起谈心，在活动中进一步拉近了我们之间的距离，形成了和谐的师生关系。
其次，童心能使我深刻了解学生的内心世界
教育的理论与实践告诉我们：要教好学生，做好班级工作，了解学生的具体情况是先决条件。小学教师与学生之间如何拉近距离，是教师能否了解学生的关键。我认为，不管一个教师年龄有多大，只要保持一颗纯真的童心，用童心换取学生的信任，就能深入学生的内心世界。
为了教育的需要，我开始研究和参加儿童的课余活动。如跟学生一起跳皮筋、抛石子、做老鹰捉小鸡游戏等，与学生结成“忘年交”。在活动中，学生说的话最真实，个性特点也会显露出来，这是了解学生的最佳时刻。
又如：班上有个学生上课时最沉默，课后又特别捣蛋，为了了解该生的个性特点，课余时间，我与她一起玩，经过两个星期，我发现该生特别活跃，表现欲也特别强烈，只因为在二年级时，有一次上课受老师的批评，说她太轻浮、不踏实，使她背上了思想包袱，学习成绩也下降了。从那时起，她开始沉默起来。了解情况后，我开始重点帮助教育，经常找她谈心，请她当领读员。她很认真负责，普通话水平也越来越高，有时我念错了，她还给我指出来。功夫不负有心人，后来她代表里高镇参加全县“学习陈丽曲”演讲比赛，获得二等奖，学习成绩也有了很大提高。
第三，童心能为学生搭起通往知识殿堂的桥梁
如何让学生愿学乐学，这需要在学生与教材之间搭起一座桥梁。要搭起一座桥梁，教师要充分考虑学生的学习特点，选择恰当的教学切入点。我在备课、上课时，经常征求学生意见，根据学生的心理需求施以相应的教育教学方式，摒弃那些只是“老师讲，学生听”的传统教学模式，大胆改革教育教学方法。
如根据小学生直观性比较强的特点和讨厌空洞说教的心理特点，在上《荷花》一课时，带学生到荷塘边，让学生先观赏荷花的美景，从无意注意切人教材内容，再回到教室学课文，理解作者当时的思想感情。这样既符合语文教学原则，又使学生易于接受。我从儿童认知规律出发，在学生和教材之间搭起了一座桥梁。
第四，童心能唤起小学生的良知
曾有这样一个故事：一群孩子正在路旁玩耍，他们无意中攀援、摇撼着一棵即将断裂的小树，一位儿童专家路过，看到如此现象，心里很着急。但他并没有责骂他们，而是走近小树，弯下腰，做着与小树苗讲悄悄话的姿势，轻轻地说：“别难过，请不要哭了，他们不是故意的，明天他们给你浇水还不行吗?”那些儿童本以为会遭到批评，有的准备检讨，有的想逃跑，但一听到老人说小树大哭，很受感动，默默地望着老人，又望望那被折弯了的小树，脸上露出了愧色。试想：如果老人用责备的口吻训斥他们，那些儿童很可能产生逆反心理，不但不接受教育，还可能会引起其他不良后果。由此可见，童心对一个教育者来说，是何等的重要。
我任班主任时，时刻注意用童心换取学生的诚心与信任。班上有个男孩，个子很高，学习不用功，还经常打架斗殴、旷课迟到。每次迟到，学生们都用鄙视的眼光看他，认为他影响了班级荣誉。我走到他身旁，帮他整理那歪斜的衣领，扣上衣扣，系好红领巾，跟他小声说：“老师小时候有时上课也迟到，后来在父母、老师的帮助下才改掉的，相信你也一定能改正缺点。”经过整整半个学期，那个经常迟到的学生才基本上能按时上学。我奖给他一块毛巾，对他说：“希望你每次洗脸时就想起老师在教室门口等你，希望你能继续按时上学。”当时他挺感动。精诚所至，金石为开。经过努力，他终于转变了，并逐步改掉了其他坏毛病。
几年来，我带了两届学生，在与他们相处的日子里，我体验过教育失败的苦恼与无奈，也享受过成功的快乐和幸福。每接一个新班级，学生们都用陌生的眼光看着我，但经过一年半载的共同学习、生活，我们却成了心心相印的朋友。为什么?因为童心成为了我和学生之间心灵沟通的桥梁。
童心——教育成功的桥梁。
童心——小学教师不竭的精神力量!
(获首届“健康杯”征文二等奖)
栏目编辑/于洪 (覃红红)