初中数学学习心理辅导之我见
学习心理辅导是学校心理辅导的重要课题，它是以因心理问题而引起学业不良的学生为研究对象，对学生学习过程中的心理活动的指导。理论和实践证明，中小学生大量的心理问题都与其学习心理有关。笔者结合初中数学教学实践对学生进行学习心理辅导谈点看法，与大家共商。
一、激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。措施有：
课堂引入悬念化精心设计教学内容的趣味性、探究性和应用性，选择适当的教学手段与方法，激发学生学习数学的情趣。如讲《勾股定理》时，教师可提出问题：建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使拉出的线框每个角都是直角，为什么?
问题启发层次化在教学中，教师应始终坚持“问题——启发”台阶化的原则，让学生够得着。紧扣教学内容，依据学生的实际，提出一串难易适度的问题，就会使学生集中注意力，一步一步地走向课堂的高潮。同时可以激发所有的学生去思考，去探索，去发现。当学生走过每一道台阶时，不时地获取满足，成功的喜悦便油然而生了。
课堂手段教具化在数学教学中适当地应用教具进行演示，能丰富学生的感性认识，消除疲劳，激发兴奋点。因此，数学课上，挂图、模型、小黑板、粉笔等都可以派上用场，在特殊情况下，还可以用投影仪，制作课件帮助学生理解。
数学知识趣味化在教学中，特别要注重数学学科特有的数与形的表象美，知识结构的内在逻辑美，数学语言的简洁美，并在寻求解题途径和选择解题方法中让学生充分体验到“意之外，理其中”的数学理趣。
二、帮助学生建立良好的个性品质
树立自信心居里夫人说过：“人必须有耐心，特别是信心”。中差生缺乏自信心是普遍现象，但这些都是教师和家长或他人过多责怪与批评等造成的，因此教师和家长特别注意关心、鼓励他们，使之树立自信心。
帮助学生形成坚定的学习意志学习意志教育对数学学习有着特殊的意义。因为数学知识的逻辑系统性和数学符号的严谨性，对学生理解和掌握造成了一定的难度，所以学生解题的过程实质上是克服困难的过程，是对学生意志的考验过程。为此，对学生进行学习意志的教育，使学生不怕困难与挫折，不骄傲，不气馁。
帮助学生提高适应能力 有些学生由于从小受父母呵护过多，造成一些性格上的问题，如内向孤僻，行为幼稚，不成熟，不愿意与同伴和教师接触交往，在学校活动中退缩等。由于一时难以适应学校的生活和学习，学习效果差，学业不良.教师与家长要密切配合，以培养学生的适应能力；家长在休息日应多带学生出入公共场合，鼓励他们与同伴多接触，多交往，提高他们独立办事的能力。
帮助学生积累成功，战胜困难 在日常教学中，教师要对学生每一次的成功给予鼓励，增强学生的信心。教师平日改作业或试卷时，一旦发现学生有好的解题法，要给予“解法精彩”的批注。教师还应多给学生创造表现的机会，诸如举行数学竞赛，开展课外活动等，这不仅会使学生在心理上得到满足，激发更强烈的成功欲望，而且会由此走向成功的新起点。当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折，进行具体分析，帮助他们克服困难，培养他们坚强的意志。
(本文获首届“健康杯”征文二等奖) (胡同祥)
一、激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。措施有：
课堂引入悬念化精心设计教学内容的趣味性、探究性和应用性，选择适当的教学手段与方法，激发学生学习数学的情趣。如讲《勾股定理》时，教师可提出问题：建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使拉出的线框每个角都是直角，为什么?
问题启发层次化在教学中，教师应始终坚持“问题——启发”台阶化的原则，让学生够得着。紧扣教学内容，依据学生的实际，提出一串难易适度的问题，就会使学生集中注意力，一步一步地走向课堂的高潮。同时可以激发所有的学生去思考，去探索，去发现。当学生走过每一道台阶时，不时地获取满足，成功的喜悦便油然而生了。
课堂手段教具化在数学教学中适当地应用教具进行演示，能丰富学生的感性认识，消除疲劳，激发兴奋点。因此，数学课上，挂图、模型、小黑板、粉笔等都可以派上用场，在特殊情况下，还可以用投影仪，制作课件帮助学生理解。
数学知识趣味化在教学中，特别要注重数学学科特有的数与形的表象美，知识结构的内在逻辑美，数学语言的简洁美，并在寻求解题途径和选择解题方法中让学生充分体验到“意之外，理其中”的数学理趣。
二、帮助学生建立良好的个性品质
树立自信心居里夫人说过：“人必须有耐心，特别是信心”。中差生缺乏自信心是普遍现象，但这些都是教师和家长或他人过多责怪与批评等造成的，因此教师和家长特别注意关心、鼓励他们，使之树立自信心。
帮助学生形成坚定的学习意志学习意志教育对数学学习有着特殊的意义。因为数学知识的逻辑系统性和数学符号的严谨性，对学生理解和掌握造成了一定的难度，所以学生解题的过程实质上是克服困难的过程，是对学生意志的考验过程。为此，对学生进行学习意志的教育，使学生不怕困难与挫折，不骄傲，不气馁。
帮助学生提高适应能力 有些学生由于从小受父母呵护过多，造成一些性格上的问题，如内向孤僻，行为幼稚，不成熟，不愿意与同伴和教师接触交往，在学校活动中退缩等。由于一时难以适应学校的生活和学习，学习效果差，学业不良.教师与家长要密切配合，以培养学生的适应能力；家长在休息日应多带学生出入公共场合，鼓励他们与同伴多接触，多交往，提高他们独立办事的能力。
帮助学生积累成功，战胜困难 在日常教学中，教师要对学生每一次的成功给予鼓励，增强学生的信心。教师平日改作业或试卷时，一旦发现学生有好的解题法，要给予“解法精彩”的批注。教师还应多给学生创造表现的机会，诸如举行数学竞赛，开展课外活动等，这不仅会使学生在心理上得到满足，激发更强烈的成功欲望，而且会由此走向成功的新起点。当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折，进行具体分析，帮助他们克服困难，培养他们坚强的意志。
(本文获首届“健康杯”征文二等奖) (胡同祥)