青春期性教育应从儿童抓起
现在的研究认为，小学阶段的儿童性别意识强，同时对异性的好奇心也开始增强，他们很想自己探索性的秘密。他们即使表面上不关心性，但也在盲目地模仿性的相关行为。由于这种性心理的存在，相应出现了一些性心理问题，这些问题可能会对一个人整个一生的性心理发展过程产生影响，严重的还会导致成年后性变态心理。因此，针对儿童性生理和性心理发展的特点，通过性教育使儿童的性心理向着健康的方向发展，是实施素质教育的一个重要方面。
一、小学阶段儿童性心理发展的特点
1 心理上出现强烈的不安
第二性征的出现引起了高年级男女学生心理上的不安，主要表现在： (1)初潮和初次遗精的烦恼；(2)担心自己性发育过早或过迟的烦恼； (3)不能接受自己的性别的烦恼等。伴随着这些烦恼，在这个时期，儿童会相应出现一些情绪情感上的变化，如顶撞父母、闷闷不乐等。
2 认清性别标志
性别标志是指和男女性别相称的行为特征，如语言、打扮等。儿童通过衣服、头发、称呼等辨别自己或他人的性别。儿童期是认识性别标志的关键时期，如果对主体的性别认识出现倒错现象，就会出现“性别同一性障碍”。这样的人在生理上是正常的男人或女人，但往往在心理上强烈地认为自己是异性，即男孩认为自己是女孩，女孩认为自己是男孩。这种性别倒错心理往往终生难改，发展下去就可能要求做性别更换手术。
3 建立与成年人的同化
在儿童心理发展过程中，他们会产生“要像大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或对同性所崇拜的人物进行“认同”，也就是说，被他(她) “认同”的人“同化”。这种同化作用也就是对他人的特征的吸收，可以促使男孩儿向“男子汉”、“大丈夫”、“父亲”等的方向发展，女孩儿向“女强人”、“贤妻良母”等的方向发展。促成性别角色“同化”的最重要机制在于发现相似性。对这种相似性，儿童可以从父母的体形、外貌、风度、能力等方面发现，也可以从父母的教育中获得。比如，家长常教育孩子：“要像爸爸那样坚强”，“男子汉不要动不动就哭”等等。总之，儿童期是性别认同的关键期。
二、小学阶段儿童的性教育
关于“在小学开展性教育应该有哪些内容”的一份调查结果显示，家长和教师希望学校开展性教育的内容依次是：教育孩子尊重生命、懂得生理发育知识和男女心理差异、了解父母与孩子之间的关系、培养孩子的男女合作意识、指导孩子正确对待电视和电影中的性爱场面及画册上有关性的描写、教给孩子防止遭到性暴力的方法等。我们认为，学校性教育主要应该包括如下内容：
1 尊重生命，使学生学会自尊、自强
在性教育中，学生通过了解精子和卵子的结合过程，可以更进一步认识生命，并且学会爱护生命、尊重生命、敬畏生命并保护生命。在性教育中还要对学生进行人格教育，鼓励他们树立远大的抱负，增强社会责任感；培养他们多方面的爱好和兴趣，从而使他们积极健康地发展。
另外，还要按照社会规范、家庭期望和本人的倾向，使男女学生的性别角色更鲜明地发展起来，使他们成长得更富有个性和魅力。还有，由于社会的原因，人们一般对女孩的希望水平不高，因此，教育工作者尤其要鼓励她们奋发向上，勇于迎接今后的激烈竞争。
2 尊重女性，学会与异性相处
教育者应让学生了解到自身的性别完全是由偶然因素所决定的。男女之间应该平等，没有优劣之分。要让他们懂得遵循生命创造的规律，不要蔑视女性、将女性商品化或简单将女性视为性对象。
在对孩子进行性教育中，有必要让他们从小就明白女性和男性承担了同样的社会责任，从而更加尊重女性。
另外，随着性生理发育的进程，学生们开始对两性关系有了朦胧的意识，开始对异性发生兴趣，但同时在与异性的实际接触中有羞怯的心理。性教育的目的是培养两性之间正常、恰当的人际关系，从而克服两性关系中的不良现象。正确的性教育可以使儿童避免今后生活中可能出现的过失、错误、痛苦和不幸，使他们的身心得以健康成长。
3 学会控制自己的欲望，学会自我监督和自我管理
电子市场的兴旺，网络文化的飞速发展，计算机的日益大众化，电视的普及等在丰富人们生活的同时，带给下一代的巨大影响是不容忽视的。黄色卡通、书刊、光盘在小摊上被小贩随意出售，黄色网站也可以任意访问。因此，在性教育中，要教孩子学会自觉抑制这些不健康现象的影响，学会控制自己的欲望，学会自我监督和自我管理。
4 掌握科学正确的性知识
“性”既是一种生理现象，又是一种心理现象。在发育的过程中，会出现一系列生理变化，同时还伴有相应的心理变化。如女性的乳房隆起、月经初潮；男性的首次遗精；性冲动、手淫等等。由于缺少有关的性知识，高年级的儿童可能会处理不当。如，有的少女因胸部发育而感到羞涩，于是把胸部束缚得紧紧的，影响了身体发育。而“手淫有害论”则像魔鬼般折磨着成千上万的青少年，影响了他们的学习与健康。
学校性教育要对学生进行有关性生理、性心理、性保健、性卫生方面的教育和指导，使他们懂得性器官的结构与功能，了解性发育的自然进程，从而对青春期的身心变化有科学的认识与充分的心理准备。对青春期性知识的了解有利于学生较早发现身体发育异常情况，及时采取必要的防治措施。
另外，在性教育中，教师对性的态度直接影响着学生对性知识的掌握。在课堂上教师应大方地对学生讲解相关知识，而不是做出一副欲语还羞的样子，或认为难以启齿而根本不讲，让学生自己看书。这样一来，学生往往会在教师的欲语还羞的态度中得到某种“暗示”，他们对性的好奇心可能会变得更强烈。因此，教师将健康的性知识明确传授给学生，是学生掌握性知识的关键环节。
5 学会防止性侵犯
这个时期的儿童对性十分好奇，但性经验的缺乏又往往容易使他们在坏人的威吓和蛊惑下误入歧途。所以，教育者应教会儿童提高这方面的警惕性，以防深陷其中、不能自拔。从我国一些刑事犯罪的资料来看，对男女儿童的强奸现象时有出现，但是由于性道德观念的束缚，许多家长不愿让别人知道自己的孩子受过性虐待，故具体统计数字尚不得而知。国外一项有关女童与成人接触的调查报告表明，在所有有过性接触的女孩中，50%看到过男性成人的性器官，31%受到过爱抚(包括22%的人性器官受到玩弄)而无性器官接触，3%(占全部调查对象的0.7%)有过性交行为。
因此，教育者要教给儿童学会如何自我保护，包括怎样识别坏人、抗拒坏人的诱惑，怎样逃避坏人的追踪，怎样反抗以及运用法律等。
总之，性教育应该从小学抓起，而小学阶段性教育的目的应该是在促进儿童性心理健康发展的同时，培养他们尊重生命和热爱生命的美好情怀，树立起人与人之间相互关怀、相互爱护的理念。 (刘 莉 杨 峰)
一、小学阶段儿童性心理发展的特点
1 心理上出现强烈的不安
第二性征的出现引起了高年级男女学生心理上的不安，主要表现在： (1)初潮和初次遗精的烦恼；(2)担心自己性发育过早或过迟的烦恼； (3)不能接受自己的性别的烦恼等。伴随着这些烦恼，在这个时期，儿童会相应出现一些情绪情感上的变化，如顶撞父母、闷闷不乐等。
2 认清性别标志
性别标志是指和男女性别相称的行为特征，如语言、打扮等。儿童通过衣服、头发、称呼等辨别自己或他人的性别。儿童期是认识性别标志的关键时期，如果对主体的性别认识出现倒错现象，就会出现“性别同一性障碍”。这样的人在生理上是正常的男人或女人，但往往在心理上强烈地认为自己是异性，即男孩认为自己是女孩，女孩认为自己是男孩。这种性别倒错心理往往终生难改，发展下去就可能要求做性别更换手术。
3 建立与成年人的同化
在儿童心理发展过程中，他们会产生“要像大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或对同性所崇拜的人物进行“认同”，也就是说，被他(她) “认同”的人“同化”。这种同化作用也就是对他人的特征的吸收，可以促使男孩儿向“男子汉”、“大丈夫”、“父亲”等的方向发展，女孩儿向“女强人”、“贤妻良母”等的方向发展。促成性别角色“同化”的最重要机制在于发现相似性。对这种相似性，儿童可以从父母的体形、外貌、风度、能力等方面发现，也可以从父母的教育中获得。比如，家长常教育孩子：“要像爸爸那样坚强”，“男子汉不要动不动就哭”等等。总之，儿童期是性别认同的关键期。
二、小学阶段儿童的性教育
关于“在小学开展性教育应该有哪些内容”的一份调查结果显示，家长和教师希望学校开展性教育的内容依次是：教育孩子尊重生命、懂得生理发育知识和男女心理差异、了解父母与孩子之间的关系、培养孩子的男女合作意识、指导孩子正确对待电视和电影中的性爱场面及画册上有关性的描写、教给孩子防止遭到性暴力的方法等。我们认为，学校性教育主要应该包括如下内容：
1 尊重生命，使学生学会自尊、自强
在性教育中，学生通过了解精子和卵子的结合过程，可以更进一步认识生命，并且学会爱护生命、尊重生命、敬畏生命并保护生命。在性教育中还要对学生进行人格教育，鼓励他们树立远大的抱负，增强社会责任感；培养他们多方面的爱好和兴趣，从而使他们积极健康地发展。
另外，还要按照社会规范、家庭期望和本人的倾向，使男女学生的性别角色更鲜明地发展起来，使他们成长得更富有个性和魅力。还有，由于社会的原因，人们一般对女孩的希望水平不高，因此，教育工作者尤其要鼓励她们奋发向上，勇于迎接今后的激烈竞争。
2 尊重女性，学会与异性相处
教育者应让学生了解到自身的性别完全是由偶然因素所决定的。男女之间应该平等，没有优劣之分。要让他们懂得遵循生命创造的规律，不要蔑视女性、将女性商品化或简单将女性视为性对象。
在对孩子进行性教育中，有必要让他们从小就明白女性和男性承担了同样的社会责任，从而更加尊重女性。
另外，随着性生理发育的进程，学生们开始对两性关系有了朦胧的意识，开始对异性发生兴趣，但同时在与异性的实际接触中有羞怯的心理。性教育的目的是培养两性之间正常、恰当的人际关系，从而克服两性关系中的不良现象。正确的性教育可以使儿童避免今后生活中可能出现的过失、错误、痛苦和不幸，使他们的身心得以健康成长。
3 学会控制自己的欲望，学会自我监督和自我管理
电子市场的兴旺，网络文化的飞速发展，计算机的日益大众化，电视的普及等在丰富人们生活的同时，带给下一代的巨大影响是不容忽视的。黄色卡通、书刊、光盘在小摊上被小贩随意出售，黄色网站也可以任意访问。因此，在性教育中，要教孩子学会自觉抑制这些不健康现象的影响，学会控制自己的欲望，学会自我监督和自我管理。
4 掌握科学正确的性知识
“性”既是一种生理现象，又是一种心理现象。在发育的过程中，会出现一系列生理变化，同时还伴有相应的心理变化。如女性的乳房隆起、月经初潮；男性的首次遗精；性冲动、手淫等等。由于缺少有关的性知识，高年级的儿童可能会处理不当。如，有的少女因胸部发育而感到羞涩，于是把胸部束缚得紧紧的，影响了身体发育。而“手淫有害论”则像魔鬼般折磨着成千上万的青少年，影响了他们的学习与健康。
学校性教育要对学生进行有关性生理、性心理、性保健、性卫生方面的教育和指导，使他们懂得性器官的结构与功能，了解性发育的自然进程，从而对青春期的身心变化有科学的认识与充分的心理准备。对青春期性知识的了解有利于学生较早发现身体发育异常情况，及时采取必要的防治措施。
另外，在性教育中，教师对性的态度直接影响着学生对性知识的掌握。在课堂上教师应大方地对学生讲解相关知识，而不是做出一副欲语还羞的样子，或认为难以启齿而根本不讲，让学生自己看书。这样一来，学生往往会在教师的欲语还羞的态度中得到某种“暗示”，他们对性的好奇心可能会变得更强烈。因此，教师将健康的性知识明确传授给学生，是学生掌握性知识的关键环节。
5 学会防止性侵犯
这个时期的儿童对性十分好奇，但性经验的缺乏又往往容易使他们在坏人的威吓和蛊惑下误入歧途。所以，教育者应教会儿童提高这方面的警惕性，以防深陷其中、不能自拔。从我国一些刑事犯罪的资料来看，对男女儿童的强奸现象时有出现，但是由于性道德观念的束缚，许多家长不愿让别人知道自己的孩子受过性虐待，故具体统计数字尚不得而知。国外一项有关女童与成人接触的调查报告表明，在所有有过性接触的女孩中，50%看到过男性成人的性器官，31%受到过爱抚(包括22%的人性器官受到玩弄)而无性器官接触，3%(占全部调查对象的0.7%)有过性交行为。
因此，教育者要教给儿童学会如何自我保护，包括怎样识别坏人、抗拒坏人的诱惑，怎样逃避坏人的追踪，怎样反抗以及运用法律等。
总之，性教育应该从小学抓起，而小学阶段性教育的目的应该是在促进儿童性心理健康发展的同时，培养他们尊重生命和热爱生命的美好情怀，树立起人与人之间相互关怀、相互爱护的理念。 (刘 莉 杨 峰)