从一次次的失败中走向成熟
自己好像一个跌跌撞撞的小孩子，由于好奇、热心、喜欢，懵懵懂懂地闯入了一扇大门，经过不断地拼搏、翻跟斗，才多少弄清了里面的一些机关。现在我心中仍充满了那么多的渴望，仍在不断摸索着……
1既兴奋又迷茫
“ 老师，我想咨询。”
一位女生的脑袋瓜儿怯怯地探了进来。
“ 进来吧，你想问什么问题？”
“ 我想问，我……”她显得有些犹豫。
“ 问什么？”我急切地催促着，“请说吧……”
“ 我……我心里总想着一个人，他总占据着我的思想，想挥也挥不去，特耽误事儿，您说该怎么办？”
“ 这恐怕就是人们所说的‘早恋’啦，你认为中学生可以谈恋爱吗？”
“ 不可以!”
“ 那就对啦，过早地将精力浪费在感情方面，荒废了学业，将来后悔都来不及。你看(举了一大堆例子)，……你说是吗？”
学生点点头。
“ 你现在的首要任务应该是全力以赴搞好学习，珍惜这大好的光阴，别……你应该……你应该……”
学生满脸狐疑地离开了心理咨询室。
我很累，不停地在说“ 你应该……你应该……”自己也不知哪儿不对劲儿，只感觉让学生很失望。
这是六年前我进行心理辅导(如果这可以算是心理辅导的话)时的一个场景。
六年前，我校在教育改革的大潮下，逐渐认识到心理辅导已构成现代化学校管理的重要组成部分，于是学校开了个大会，找了间屋子，请了两位在心理方面有“ 特长”、热心肠的老师兼职做心理咨询教师。这样，学校的心理咨询室就算成立了，我，就是当时其中的一位。
每当我走进堆满试卷纸的心理咨询室(当时的教务室)，往一把长条铁椅子上一坐，望着面前空荡荡的桌子，说不出来心中是什么滋味。学生坐在对面，通常的谈话方式是我问学生答，感觉极不舒服，有些像审讯。每次谈完话，我的心情都很压抑，但当时并不知为什么。
那段时期，我的心情真是复杂极了，既兴奋又茫然：兴奋的是我终于有机会从事心理方面的工作了，茫然的是我到底该怎么做？学校里开始有人一见面就叫我“ 心理医生”了，我不置可否。那时的我想心理咨询不就是“ 你来问，我来答”吗？不就是排忧解难，不就是给人出主意，替人想办法吗？不就是跟班主任工作一样谈谈话吗？可每次看见学生一脸疑惑、失望的样子，我就一再问自己，难道这就叫心理咨询吗？我开始着急，意识到仅凭热情是远远不够的，我应该去充实自己。
从哪儿开始呢？看书吧，那时是1995年、1996年，心理学方面的书真是少之又少，从图书馆借的都是些很老、很旧、很薄的小册子，我心中直上火。怎么办呢？买书吧，我开始见一本买一本，不但我自己买，我周围的同事、家人都帮我买，对口的、不对口的只要沾心理学边的都买。那时，我拚命地看呀、看呀，真恨不得第二天就变成个“ 心理通”，可就这样还是觉得缺乏系统的理论知识。这时，一位同事提醒了我，可以通过函授来充实自己呀!于是我开始了系统的课程学习。我先后参加了北师大、中科院、社会心理学会等在各地举办的各种培训和学习。
2意识到自己错了
有了这些知识做基础，是不是心理辅导工作就能做好了呢？来看看我两年前咨询辅导的又一个案例：
某生家住矿区，考入我们市区的重点高中后感觉很不适应，和同学们相处格格不入。一次，因为她的眼镜被同学摔坏了，引起了一系列麻烦，她前来咨询。
“ 你有什么需要我帮助的吗？”
她讲述了事情的经过。
“ 同学们这样对待你，你一定感到很不公平。我非常能理解你此时的烦躁心情。你能否告诉我班里还发生过一些什么事，同学们是怎么对待你的吗？”
她说了许多。
“ 你能不能试着分析一下，同学们为什么会那样对待你呢？”
她讲了她的家庭环境、现在的处境……
听了她的宣泄，我很同情她，我说：“ 没什么，你不孤单，你把我当成你的朋友好了，以后有什么事尽管来找我。”
她也把我当成了无话不说的朋友，三天两头来找我。每次来总有一大堆问题：
(1) 同桌不爱理我怎么办？
(2) 物理学不好怎么办？
(3) 别人跟我借东西怎么办？
(4) 跟宿舍同学处不好怎么办？
(5) 上课总犯困怎么办？
(6) 学习成绩近来总上不去怎么办？
(7) 不参加同宿舍同学的聚会对不对？……
解答着她那么多的为什么、怎么办，我精疲力竭。
这时，我开始意识到自己错了。应与来访者保持适当的距离，这是每个心理辅导工作者必须认真思考的问题。我没有把握好与来访者的距离，把安慰人当作了辅导的目标，使她对我产生了严重的依赖心理。岂不知让其学会自我安慰和成长，才是心理咨询的最终目标。
经过一次次的失败，我意识到自己在一步步走向成熟。我懂得了心理辅导关系中的“ 距离美”；我懂得了心理辅导不只是替他人排忧解难，帮助对方克服当前面临的困难，而是使来访者发展成为一个健康、成熟而且能够自我实现的人。
3 人格在不断完善
从事心理工作四年后，我成了一名专职心理教师，有了属于自己的心理辅导室。房间的布置，桌椅的摆放，阳光的投射，台布、窗帘的色调等等，给人营造了一种温馨、舒适和充满生机的氛围，让学生一进门就会感到轻松、舒畅。
我的心理辅导工作也开始逐步规范化。我认识到心理辅导工作也不是辅导员想怎么做就怎么做，它有自己的工作制度、工作方向、工作对象、指导原则和工作方法、步骤。我还根据上海、北京的一些资料，着手设计了适合本学校的咨询辅导登记卡、学生辅导情况记录表、邀请卡、活动记录本、统计表……学校还配备了计算机管理系统，安装了一些心理测试软件，辅助心理工作的开展。我的心理辅导工作逐渐由被动走向了主动。
在心理辅导的“ 神妙”世界里，我逐渐学会了怎样准确地体会他人的感觉，怎样传达尊重和理解的信息，怎样帮助他人更好地认识自我、完善自我。正像一位哲人所言：“ 这一切不能靠指教、劝导得来，而是靠启发领悟获得的；它使我确信人皆可自我完善，而非人不能自我逾越；人皆可增强自立能力，而非必依赖他人；人皆可更相信自我，而非必迷信别人……它还使我学会了多听少言，不求教训人，只求开导人；不求替人决策，而求帮人决策。”自愿前来辅导的学生越来越多，我的咨询技巧在成熟，人格也在不断完善。
前不久，在实践的基础上，借鉴专家们的经验，我着手编写了适合本地区的课本教材，深受学生欢迎；撰写的稿件也不断在全国学术刊物和地区刊物上发表，我成了本地区心理工作的领头人。
回头看看几年来，自己好像一个跌跌撞撞的小孩子，由于好奇、热心、喜欢，懵懵懂懂地闯入了一扇大门，经过不断地拼搏、翻跟斗，才多少弄清了里面的一些机关。现在我心中仍充满了那么多的渴望，仍在不断地摸索着，以便打开更多扇门，找到更多的窗口。在一次次的摸爬滚打中，在一次次失败的教训中，我—— 一个学校心理辅导工作者正在走向成熟，走向自己渴望的成功。 (詹 静)
1既兴奋又迷茫
“ 老师，我想咨询。”
一位女生的脑袋瓜儿怯怯地探了进来。
“ 进来吧，你想问什么问题？”
“ 我想问，我……”她显得有些犹豫。
“ 问什么？”我急切地催促着，“请说吧……”
“ 我……我心里总想着一个人，他总占据着我的思想，想挥也挥不去，特耽误事儿，您说该怎么办？”
“ 这恐怕就是人们所说的‘早恋’啦，你认为中学生可以谈恋爱吗？”
“ 不可以!”
“ 那就对啦，过早地将精力浪费在感情方面，荒废了学业，将来后悔都来不及。你看(举了一大堆例子)，……你说是吗？”
学生点点头。
“ 你现在的首要任务应该是全力以赴搞好学习，珍惜这大好的光阴，别……你应该……你应该……”
学生满脸狐疑地离开了心理咨询室。
我很累，不停地在说“ 你应该……你应该……”自己也不知哪儿不对劲儿，只感觉让学生很失望。
这是六年前我进行心理辅导(如果这可以算是心理辅导的话)时的一个场景。
六年前，我校在教育改革的大潮下，逐渐认识到心理辅导已构成现代化学校管理的重要组成部分，于是学校开了个大会，找了间屋子，请了两位在心理方面有“ 特长”、热心肠的老师兼职做心理咨询教师。这样，学校的心理咨询室就算成立了，我，就是当时其中的一位。
每当我走进堆满试卷纸的心理咨询室(当时的教务室)，往一把长条铁椅子上一坐，望着面前空荡荡的桌子，说不出来心中是什么滋味。学生坐在对面，通常的谈话方式是我问学生答，感觉极不舒服，有些像审讯。每次谈完话，我的心情都很压抑，但当时并不知为什么。
那段时期，我的心情真是复杂极了，既兴奋又茫然：兴奋的是我终于有机会从事心理方面的工作了，茫然的是我到底该怎么做？学校里开始有人一见面就叫我“ 心理医生”了，我不置可否。那时的我想心理咨询不就是“ 你来问，我来答”吗？不就是排忧解难，不就是给人出主意，替人想办法吗？不就是跟班主任工作一样谈谈话吗？可每次看见学生一脸疑惑、失望的样子，我就一再问自己，难道这就叫心理咨询吗？我开始着急，意识到仅凭热情是远远不够的，我应该去充实自己。
从哪儿开始呢？看书吧，那时是1995年、1996年，心理学方面的书真是少之又少，从图书馆借的都是些很老、很旧、很薄的小册子，我心中直上火。怎么办呢？买书吧，我开始见一本买一本，不但我自己买，我周围的同事、家人都帮我买，对口的、不对口的只要沾心理学边的都买。那时，我拚命地看呀、看呀，真恨不得第二天就变成个“ 心理通”，可就这样还是觉得缺乏系统的理论知识。这时，一位同事提醒了我，可以通过函授来充实自己呀!于是我开始了系统的课程学习。我先后参加了北师大、中科院、社会心理学会等在各地举办的各种培训和学习。
2意识到自己错了
有了这些知识做基础，是不是心理辅导工作就能做好了呢？来看看我两年前咨询辅导的又一个案例：
某生家住矿区，考入我们市区的重点高中后感觉很不适应，和同学们相处格格不入。一次，因为她的眼镜被同学摔坏了，引起了一系列麻烦，她前来咨询。
“ 你有什么需要我帮助的吗？”
她讲述了事情的经过。
“ 同学们这样对待你，你一定感到很不公平。我非常能理解你此时的烦躁心情。你能否告诉我班里还发生过一些什么事，同学们是怎么对待你的吗？”
她说了许多。
“ 你能不能试着分析一下，同学们为什么会那样对待你呢？”
她讲了她的家庭环境、现在的处境……
听了她的宣泄，我很同情她，我说：“ 没什么，你不孤单，你把我当成你的朋友好了，以后有什么事尽管来找我。”
她也把我当成了无话不说的朋友，三天两头来找我。每次来总有一大堆问题：
(1) 同桌不爱理我怎么办？
(2) 物理学不好怎么办？
(3) 别人跟我借东西怎么办？
(4) 跟宿舍同学处不好怎么办？
(5) 上课总犯困怎么办？
(6) 学习成绩近来总上不去怎么办？
(7) 不参加同宿舍同学的聚会对不对？……
解答着她那么多的为什么、怎么办，我精疲力竭。
这时，我开始意识到自己错了。应与来访者保持适当的距离，这是每个心理辅导工作者必须认真思考的问题。我没有把握好与来访者的距离，把安慰人当作了辅导的目标，使她对我产生了严重的依赖心理。岂不知让其学会自我安慰和成长，才是心理咨询的最终目标。
经过一次次的失败，我意识到自己在一步步走向成熟。我懂得了心理辅导关系中的“ 距离美”；我懂得了心理辅导不只是替他人排忧解难，帮助对方克服当前面临的困难，而是使来访者发展成为一个健康、成熟而且能够自我实现的人。
3 人格在不断完善
从事心理工作四年后，我成了一名专职心理教师，有了属于自己的心理辅导室。房间的布置，桌椅的摆放，阳光的投射，台布、窗帘的色调等等，给人营造了一种温馨、舒适和充满生机的氛围，让学生一进门就会感到轻松、舒畅。
我的心理辅导工作也开始逐步规范化。我认识到心理辅导工作也不是辅导员想怎么做就怎么做，它有自己的工作制度、工作方向、工作对象、指导原则和工作方法、步骤。我还根据上海、北京的一些资料，着手设计了适合本学校的咨询辅导登记卡、学生辅导情况记录表、邀请卡、活动记录本、统计表……学校还配备了计算机管理系统，安装了一些心理测试软件，辅助心理工作的开展。我的心理辅导工作逐渐由被动走向了主动。
在心理辅导的“ 神妙”世界里，我逐渐学会了怎样准确地体会他人的感觉，怎样传达尊重和理解的信息，怎样帮助他人更好地认识自我、完善自我。正像一位哲人所言：“ 这一切不能靠指教、劝导得来，而是靠启发领悟获得的；它使我确信人皆可自我完善，而非人不能自我逾越；人皆可增强自立能力，而非必依赖他人；人皆可更相信自我，而非必迷信别人……它还使我学会了多听少言，不求教训人，只求开导人；不求替人决策，而求帮人决策。”自愿前来辅导的学生越来越多，我的咨询技巧在成熟，人格也在不断完善。
前不久，在实践的基础上，借鉴专家们的经验，我着手编写了适合本地区的课本教材，深受学生欢迎；撰写的稿件也不断在全国学术刊物和地区刊物上发表，我成了本地区心理工作的领头人。
回头看看几年来，自己好像一个跌跌撞撞的小孩子，由于好奇、热心、喜欢，懵懵懂懂地闯入了一扇大门，经过不断地拼搏、翻跟斗，才多少弄清了里面的一些机关。现在我心中仍充满了那么多的渴望，仍在不断地摸索着，以便打开更多扇门，找到更多的窗口。在一次次的摸爬滚打中，在一次次失败的教训中，我—— 一个学校心理辅导工作者正在走向成熟，走向自己渴望的成功。 (詹 静)