陕西省中小学心理健康教育现状调查
自从1999年教育部委托陕西省教委等8个单位从不同角度开展中小学心理健康教育的研究和实验以来，陕西省在广泛动员、宣传、研究、开展等方面做了大量的工作。省教委组织陕西师大等高等学校的心理学专家及时编写从小学一年级到高中二年级的心理健康教育教材和教师指导用书，于2001年春季开始把教材下发到有条件的城镇乡村；广泛开展课题研究，一方面动员高校的专家、教师研究，另一方面在各个地区的中小学开展试点、实践工作。此研究几年来取得了一些明显的成效。此项调查研究是为了详细了解陕西基层心理健康教育的具体情况，为陕西省教育厅进一步指导和规范中小学心理健康教育提供决策依据。
一、对象
本调查在陕西省范围内随机分层抽取两类有代表性地区(一类是相对落后的榆林、延安、渭南和铜川地区；一类是相对发达的咸阳、宝鸡、西安等地市)的22个县(市)145所学校的230位领导、教师进行问卷调查与访谈，其中小学53所、初中52所、高中40所。问卷是笔者查阅有关资料设计的，题目由两部分组成，一部分是单项选择题，被试只需回答“是”或“否”即可；另一部分是简答题，被试对所提问题进行简要回答即可。
二、结果
1.陕西省中小学心理健康教育的师资情况
我们对各学校心理健康教育是否有专任教师，是否急需心理健康教育的师资，需要几名，是否对心理健康教育的知识有一定的认识与了解三项内容进行了调查，结果见表1。 从表1可以看出，被调查的中小学安排了心理健康教育专任教师的学校占10.34%，一般一所学校只有一名专任教师；急需心理健康教育教师的学校占93.1%，平均每所学校大约需要2名专任教师；对心理健康教育有一定的认识和了解的学校占被调查的42.06%。
2.陕西心理健康教育的课程建设状况
我们对各学校是否有心理健康教育的专用教材，是否开设心理健康教育课，是否认为有必要开设心理健康教育课，上一级市(县)教育管理部门及学校是否有心理健康教育这方面的计划这五项内容进行调查，结果见表2。 表2显示，陕西省中小学有心理健康教育教材的学校占77.24%，开课率为34.48%，认为有必要开设心理课的学校占94.48%，上一级(市县)教育局及学校有心理健康教育工作计划的分别为60.69%、33.79%。结果说明陕西省大部分地区对心理健康教育工作已有了一定程度的重视，有具体的教材、计划安排，有一定的宣传，教师的认可率较高。但在基层执行时，由于考试、升学等因素的冲击，开课率较低。
3.陕西中小学性教育现状
我们对中小学生中是否存在“早恋”现象，学校是否开展了性教育，学校是否认为有必要进行性教育进行了调查，结果见表3。
从表3可以看出，中小学“早恋”现象较普遍，占了被调查学校的69.66%，学生“早恋”人数占学生总人数的7.5%；开展性教育的学校极少，占学校总数的3.45%，但同时97.24%的学校认为有必要对学生进行性教育。
三、讨论
1.陕西省中小学对心理健康教育的认识 上个世纪90年代以来，在发达地区和大中城市学校心理健康教育的研究与试点工作的影响下，在教育部一系列政策的引导下，陕西省各中小学对心理健康教育的认识有了较大的提高。对五区一市的145所学校的调查数据能较充分地说明陕西省绝大多数中小学对开展心理健康教育的重要性、必要性、急迫性的认识到位、观念到位，在观念和认识方面基本上不存在开展心理健康教育工作的障碍。
2.陕西省中小学心理健康教育工作的进展
陕西省被教育部基础教育司确定为中小学心理健康教育实验区以后，不少学校开始了这项工作。上述调查表明，陕西省心理健康教育工作已经有了一定的发展，那种认为西部中小学心理健康教育工作一片空白的言论是不确切的。
3.陕西中小学心理健康教育方面存在的问题
从统计表中可以看出，所调查的学校中有心理健康教育专任教师的仅占10.34%；只有3.45%的学校曾经开展过一两次性教育讲座；存在“早恋”现象的学校占69.66%，学生中有‘‘早恋”现象的人数约占总人数的7.5%；有心理健康教育计划的学校仅占调查学校的33.79%等等，这一些数据反映出陕西省心理健康教育开展得还远远不够，存在诸多问题。
4.陕西心理健康教育发展的对 策分析
①积极开展心理健康教育的师资队伍建设。一方面地方高校须尽快设立专门的心理健康教育的院系，培养出合格的心理健康教育的专业教师，同时应在师范类的其他院系里开设心理健康教育课，至少应作为公共基础课开设。另一方面各学校应根据实际情况，有计划、分步骤地实行专家下乡指导、短期培训与教师自修等方式开展师资培训工作，同时强化课题实验与研究。
②进一步修订教材和教学指导用书。以前的教材渗透了新的思维和观念，但是显得有些理论化，不易于操作，以后应该更重视教材的可读性、趣味性，编写图文结合式的生动鲜活的特色教材。
③加大心理健康教育工作的行政管理力量。各学校要建立健全学校的组织领导机构，把心理健康教育课纳人每学期的教学计划和课程安排之中，纳人新课程标准的评价体系里。上级主管部门须制订相应的保障、考核与评价制度。
④加大宣传力度，争取全社会的认可与支持。一方面学校应设有专门的心理健康教育教师负责此项工作，同时调动全员参与；另一方面在家庭、社会中应通过各种媒体、宣传队等进行广泛的教育与宣传，让全社会都对心理健康教育的重要性、必要性和紧迫性认识到位、理解到位，形成全社会都重视心理健康教育的良好氛围。当前西部心理健康教育重在落实，重在实践中探索出各学校的心理健康教育的特色范式。 (康 伟 韩晓琴)
一、对象
本调查在陕西省范围内随机分层抽取两类有代表性地区(一类是相对落后的榆林、延安、渭南和铜川地区；一类是相对发达的咸阳、宝鸡、西安等地市)的22个县(市)145所学校的230位领导、教师进行问卷调查与访谈，其中小学53所、初中52所、高中40所。问卷是笔者查阅有关资料设计的，题目由两部分组成，一部分是单项选择题，被试只需回答“是”或“否”即可；另一部分是简答题，被试对所提问题进行简要回答即可。
二、结果
1.陕西省中小学心理健康教育的师资情况
我们对各学校心理健康教育是否有专任教师，是否急需心理健康教育的师资，需要几名，是否对心理健康教育的知识有一定的认识与了解三项内容进行了调查，结果见表1。 从表1可以看出，被调查的中小学安排了心理健康教育专任教师的学校占10.34%，一般一所学校只有一名专任教师；急需心理健康教育教师的学校占93.1%，平均每所学校大约需要2名专任教师；对心理健康教育有一定的认识和了解的学校占被调查的42.06%。
2.陕西心理健康教育的课程建设状况
我们对各学校是否有心理健康教育的专用教材，是否开设心理健康教育课，是否认为有必要开设心理健康教育课，上一级市(县)教育管理部门及学校是否有心理健康教育这方面的计划这五项内容进行调查，结果见表2。 表2显示，陕西省中小学有心理健康教育教材的学校占77.24%，开课率为34.48%，认为有必要开设心理课的学校占94.48%，上一级(市县)教育局及学校有心理健康教育工作计划的分别为60.69%、33.79%。结果说明陕西省大部分地区对心理健康教育工作已有了一定程度的重视，有具体的教材、计划安排，有一定的宣传，教师的认可率较高。但在基层执行时，由于考试、升学等因素的冲击，开课率较低。
3.陕西中小学性教育现状
我们对中小学生中是否存在“早恋”现象，学校是否开展了性教育，学校是否认为有必要进行性教育进行了调查，结果见表3。
从表3可以看出，中小学“早恋”现象较普遍，占了被调查学校的69.66%，学生“早恋”人数占学生总人数的7.5%；开展性教育的学校极少，占学校总数的3.45%，但同时97.24%的学校认为有必要对学生进行性教育。
三、讨论
1.陕西省中小学对心理健康教育的认识 上个世纪90年代以来，在发达地区和大中城市学校心理健康教育的研究与试点工作的影响下，在教育部一系列政策的引导下，陕西省各中小学对心理健康教育的认识有了较大的提高。对五区一市的145所学校的调查数据能较充分地说明陕西省绝大多数中小学对开展心理健康教育的重要性、必要性、急迫性的认识到位、观念到位，在观念和认识方面基本上不存在开展心理健康教育工作的障碍。
2.陕西省中小学心理健康教育工作的进展
陕西省被教育部基础教育司确定为中小学心理健康教育实验区以后，不少学校开始了这项工作。上述调查表明，陕西省心理健康教育工作已经有了一定的发展，那种认为西部中小学心理健康教育工作一片空白的言论是不确切的。
3.陕西中小学心理健康教育方面存在的问题
从统计表中可以看出，所调查的学校中有心理健康教育专任教师的仅占10.34%；只有3.45%的学校曾经开展过一两次性教育讲座；存在“早恋”现象的学校占69.66%，学生中有‘‘早恋”现象的人数约占总人数的7.5%；有心理健康教育计划的学校仅占调查学校的33.79%等等，这一些数据反映出陕西省心理健康教育开展得还远远不够，存在诸多问题。
4.陕西心理健康教育发展的对 策分析
①积极开展心理健康教育的师资队伍建设。一方面地方高校须尽快设立专门的心理健康教育的院系，培养出合格的心理健康教育的专业教师，同时应在师范类的其他院系里开设心理健康教育课，至少应作为公共基础课开设。另一方面各学校应根据实际情况，有计划、分步骤地实行专家下乡指导、短期培训与教师自修等方式开展师资培训工作，同时强化课题实验与研究。
②进一步修订教材和教学指导用书。以前的教材渗透了新的思维和观念，但是显得有些理论化，不易于操作，以后应该更重视教材的可读性、趣味性，编写图文结合式的生动鲜活的特色教材。
③加大心理健康教育工作的行政管理力量。各学校要建立健全学校的组织领导机构，把心理健康教育课纳人每学期的教学计划和课程安排之中，纳人新课程标准的评价体系里。上级主管部门须制订相应的保障、考核与评价制度。
④加大宣传力度，争取全社会的认可与支持。一方面学校应设有专门的心理健康教育教师负责此项工作，同时调动全员参与；另一方面在家庭、社会中应通过各种媒体、宣传队等进行广泛的教育与宣传，让全社会都对心理健康教育的重要性、必要性和紧迫性认识到位、理解到位，形成全社会都重视心理健康教育的良好氛围。当前西部心理健康教育重在落实，重在实践中探索出各学校的心理健康教育的特色范式。 (康 伟 韩晓琴)