喜欢的力量
一大早，小雪的妈妈便来到办公室找我。
“你好，有事吗?”
她妈妈显得有些不太自然：“储老师，我有件事想请你帮帮忙!”
“什么事?”
“你们班的小军老是影响我们家小雪的学习……你能不能帮忙调个位置?……”她好像还想说什么，但欲言又止。
“你能说得更详细一点儿吗?”
“这个小军老是跟小雪讲一些不文明的话……”
看着她为难的样子，我没有再多问。
小雪是个女孩儿，是我们班的班长、大队委，一个品学兼优的好学生；小军，一个非常调皮的男孩子，挺聪明，但成绩一般。他们俩一直是同桌。
小雪的妈妈走了，我先找到班上的几个学生了解了一下情况。
“小军喜欢小雪，记得上次我跟小雪一起踢毽子，小军后来就趁我不注意踢了我一脚。”
“每天上学，小军都很早便来到小雪家楼下，等小雪一起上学。” 听着孩子们的话，我的脑子里首先蹦出的便是两个字——“早恋”，可是这对于一个五年级的学生来讲似乎太早了罢。我不自觉地对事情作了这样的“定性”，但几年的工作经历提醒我：再冷静些，慎重些。于是我想找小雪谈谈。
“小雪，老师想问你件事儿。”
小雪点了点头。
“上午你妈找我了，她说小军老是影响你的学习，是这样吗?”
“有一点儿。”
“你能说给老师听听吗?”我试探着问。
“上课的时候他老喜欢跟我说话，说些不文明的话。”
“还有吗?”
小雪的表情显得很为难。
“不愿说就算了。”我连忙说。
“储老师，我举个例子行吗?”
我会意地点点头。
“比如说吧，上次上音乐课，音乐书上有一幅图上面画着一个男孩子和一个女孩子在一块儿玩儿，小军就说那女的是我，那男的是他。还说我们俩是天生的一对儿……”
看着小雪那躲闪的眼神，我没有再追问下去。 一整天，我的脑子里都思索着小军的问题。
晚上回家，在楼梯口我听到楼上的邻居和儿子的一段对话：
“早早，二幼离咱们家太远了，从明天开始让爷爷送你到明道幼儿园上学好吗?”
“不、不、不，我不去!”小家伙儿边喊边闹。
“为什么?去了就可以再认识好多小朋友呀!”他妈妈连哄带骗地说。
“我就不去，去了我就没有‘女朋友’了。” 这一说，可把我给“吓”着了：这五六岁的小家伙儿竟然也有女朋友了。
我连忙问： “谁是你的女朋友呀?”
“妞妞。”小家伙儿虎声虎气地说。 他妈妈轻声告诉我，妞妞是一位同事的女儿，跟他同班。
我故意问道：“你为什么喜欢她?”
“她穿的衣服很漂亮，我喜欢她的衣服。” 原来，喜欢就这么简单。 这倒给了我一些启发：小军也许就像这个小家伙儿一样，仅仅是喜欢小雪，其实很简单，并非我们成人所想像的那么复杂。
四 第二天上课，我就紧盯着小军。他好像也感觉到了，这节课他的表现出奇得好，直到下课前我才找到他的一个“小茬儿”：他拿了小雪的笔在手上玩。 我故意清了清嗓子：“小军你干什么?上课怎么老是影响别人听讲?下课以后坐到后面去，小聪坐到前面来。”
一下课，小军就紧跟在我的后面走出了教室。
“储老师，别让我坐到后面去行吗?我保证以后再也不拿小雪的东西了……”
“这得看你以后的表现再说了!”我边走边说。 小军耷拉着脑袋走了，我想：这下事情该结束了罢。
隔了几天，也没什么动静，我以为事情真已经过去了。
一天下午，我正在办公室改作业，小军来到办公室找我： “储老师，我觉得你对我不公平!” 我有些火了：“我哪儿对你不公平呀?”
“我只是跟小雪借了一下钢笔，你就让我坐到后面去，小聪这几天上课老是跟小雪说话，今天上课的时候他还写了个纸条放在小雪文具盒里，昨天他们还换书看……” 原来，这几天小家伙儿一直在关注着这件事儿呢。
“难道我调你的位置仅仅是因为你跟小雪借钢笔吗?你想想还有没有其他的原因。”我想让他自己说出来。 小军的脸憋得通红，他好像意识到我在说什么。
“储老师，我说出来你不要笑话我。” 我点了点头。 “做眼保健操的时候，我经常踩她的脚。”
这倒是个意外的收获，我半开玩笑半当真地说：“男孩子怎么能随便踩女孩子的脚呢?要是踩伤了怎么办?”
“我没有用力踩!我每次都是轻轻地踩的。真的，其实我也怕踩伤了她，真的!”小家伙儿有点急了。
“既然你怕踩伤了别人，那你为什么还要踩呢?” 小军显得有些无言以对。 “还有，我有时候帮她吃加餐。”
“她的加餐需要你帮着吃吗?人家自己不会吃?你不是有自己的加餐吗?”
“储老师，你不是规定加餐必须吃下去吗，不许乱扔。有时候她的加餐吃不下去，我就帮她吃下去。” 本来我倒是挺生气的，可现在听他这么解释，我竟有些忍俊不禁。
“那你还帮别人吃加餐吗?”
小家伙儿一本正经地说：“不，我只帮她一个人吃，其他的人我一个也不帮。”
原来加餐也可以请人帮着吃，这我倒是第一次听说。
“储老师，你还让我跟小雪坐吧。我保证以后再也不捣乱了!你就相信我一次，好不好?”
“那你为什么要和小雪坐?”
“我们以前的老师说，我的表现不太好，让我跟小雪坐可以学习她的优点。”
看着他那央求的眼神，我有些被感动了。
“这样，就看你下面一个月的表现吧：表现好，下个月还坐到原来的座位上来；表现不好，那就算了。”
“行!”小军显得有些兴奋。
我本来还想，就看他平时的那股顽皮劲儿，怎么能管得住自己呢?可是接下来的一个月，小军像变了个人似的：上课专心了，应该说是专注了，作业认真了，课间也不再打闹了……一股无形的力量，正在塑造着一个全新的小军。 他的变化让我感到很吃惊，几乎每天下午放学的时候他总会问我：“储老师，我今天的表现怎么样?”
这种变化不但我察觉了，几乎所有的老师都感受到了。甚至有人还问：“储老师，你用什么法子‘制服’了小军这匹 ‘野马’?”我不禁有些得意：这是“喜欢的力量”。
一个月过去了，小军又找到了我，要求坐到原来的座位上去。
我不太想调，因为我生怕他再犯老毛病，也怕小雪的家长误会。但后来我还是决定让他坐回到原来的座位，因为我觉得作为老师得讲信用。不过我们之间还有一个约定：如果再发生以前那样的事情，就只能让他一个人坐到最后面的座位上去了。
我对全班的解释是：小军的个子太矮坐在后面看不清楚。我对小雪的解释是：小军习惯不太好，希望你能继续帮助他改掉那些坏习惯。其余的，就成了我和小军两个人之间的秘密了。
当时，我还是有些担忧：结果到底会怎样呢?
我的担忧是多余的。就是这么一个小小的约定，它改变了小军：课堂上，举手发言的总有他；大扫除时，拖地的总是他；同学生病了，帮助补课的总少不了他……上次中队委改选，小家伙儿竟以43票当选了!
直到现在我才明白：儿童有儿童的世界，儿童有儿童的思维方式。在他们的心中，喜欢其实很简单，有时“喜欢”会成为一股巨大的力量，推动他们不断进步。 (储冬生)
“你好，有事吗?”
她妈妈显得有些不太自然：“储老师，我有件事想请你帮帮忙!”
“什么事?”
“你们班的小军老是影响我们家小雪的学习……你能不能帮忙调个位置?……”她好像还想说什么，但欲言又止。
“你能说得更详细一点儿吗?”
“这个小军老是跟小雪讲一些不文明的话……”
看着她为难的样子，我没有再多问。
小雪是个女孩儿，是我们班的班长、大队委，一个品学兼优的好学生；小军，一个非常调皮的男孩子，挺聪明，但成绩一般。他们俩一直是同桌。
小雪的妈妈走了，我先找到班上的几个学生了解了一下情况。
“小军喜欢小雪，记得上次我跟小雪一起踢毽子，小军后来就趁我不注意踢了我一脚。”
“每天上学，小军都很早便来到小雪家楼下，等小雪一起上学。” 听着孩子们的话，我的脑子里首先蹦出的便是两个字——“早恋”，可是这对于一个五年级的学生来讲似乎太早了罢。我不自觉地对事情作了这样的“定性”，但几年的工作经历提醒我：再冷静些，慎重些。于是我想找小雪谈谈。
“小雪，老师想问你件事儿。”
小雪点了点头。
“上午你妈找我了，她说小军老是影响你的学习，是这样吗?”
“有一点儿。”
“你能说给老师听听吗?”我试探着问。
“上课的时候他老喜欢跟我说话，说些不文明的话。”
“还有吗?”
小雪的表情显得很为难。
“不愿说就算了。”我连忙说。
“储老师，我举个例子行吗?”
我会意地点点头。
“比如说吧，上次上音乐课，音乐书上有一幅图上面画着一个男孩子和一个女孩子在一块儿玩儿，小军就说那女的是我，那男的是他。还说我们俩是天生的一对儿……”
看着小雪那躲闪的眼神，我没有再追问下去。 一整天，我的脑子里都思索着小军的问题。
晚上回家，在楼梯口我听到楼上的邻居和儿子的一段对话：
“早早，二幼离咱们家太远了，从明天开始让爷爷送你到明道幼儿园上学好吗?”
“不、不、不，我不去!”小家伙儿边喊边闹。
“为什么?去了就可以再认识好多小朋友呀!”他妈妈连哄带骗地说。
“我就不去，去了我就没有‘女朋友’了。” 这一说，可把我给“吓”着了：这五六岁的小家伙儿竟然也有女朋友了。
我连忙问： “谁是你的女朋友呀?”
“妞妞。”小家伙儿虎声虎气地说。 他妈妈轻声告诉我，妞妞是一位同事的女儿，跟他同班。
我故意问道：“你为什么喜欢她?”
“她穿的衣服很漂亮，我喜欢她的衣服。” 原来，喜欢就这么简单。 这倒给了我一些启发：小军也许就像这个小家伙儿一样，仅仅是喜欢小雪，其实很简单，并非我们成人所想像的那么复杂。
四 第二天上课，我就紧盯着小军。他好像也感觉到了，这节课他的表现出奇得好，直到下课前我才找到他的一个“小茬儿”：他拿了小雪的笔在手上玩。 我故意清了清嗓子：“小军你干什么?上课怎么老是影响别人听讲?下课以后坐到后面去，小聪坐到前面来。”
一下课，小军就紧跟在我的后面走出了教室。
“储老师，别让我坐到后面去行吗?我保证以后再也不拿小雪的东西了……”
“这得看你以后的表现再说了!”我边走边说。 小军耷拉着脑袋走了，我想：这下事情该结束了罢。
隔了几天，也没什么动静，我以为事情真已经过去了。
一天下午，我正在办公室改作业，小军来到办公室找我： “储老师，我觉得你对我不公平!” 我有些火了：“我哪儿对你不公平呀?”
“我只是跟小雪借了一下钢笔，你就让我坐到后面去，小聪这几天上课老是跟小雪说话，今天上课的时候他还写了个纸条放在小雪文具盒里，昨天他们还换书看……” 原来，这几天小家伙儿一直在关注着这件事儿呢。
“难道我调你的位置仅仅是因为你跟小雪借钢笔吗?你想想还有没有其他的原因。”我想让他自己说出来。 小军的脸憋得通红，他好像意识到我在说什么。
“储老师，我说出来你不要笑话我。” 我点了点头。 “做眼保健操的时候，我经常踩她的脚。”
这倒是个意外的收获，我半开玩笑半当真地说：“男孩子怎么能随便踩女孩子的脚呢?要是踩伤了怎么办?”
“我没有用力踩!我每次都是轻轻地踩的。真的，其实我也怕踩伤了她，真的!”小家伙儿有点急了。
“既然你怕踩伤了别人，那你为什么还要踩呢?” 小军显得有些无言以对。 “还有，我有时候帮她吃加餐。”
“她的加餐需要你帮着吃吗?人家自己不会吃?你不是有自己的加餐吗?”
“储老师，你不是规定加餐必须吃下去吗，不许乱扔。有时候她的加餐吃不下去，我就帮她吃下去。” 本来我倒是挺生气的，可现在听他这么解释，我竟有些忍俊不禁。
“那你还帮别人吃加餐吗?”
小家伙儿一本正经地说：“不，我只帮她一个人吃，其他的人我一个也不帮。”
原来加餐也可以请人帮着吃，这我倒是第一次听说。
“储老师，你还让我跟小雪坐吧。我保证以后再也不捣乱了!你就相信我一次，好不好?”
“那你为什么要和小雪坐?”
“我们以前的老师说，我的表现不太好，让我跟小雪坐可以学习她的优点。”
看着他那央求的眼神，我有些被感动了。
“这样，就看你下面一个月的表现吧：表现好，下个月还坐到原来的座位上来；表现不好，那就算了。”
“行!”小军显得有些兴奋。
我本来还想，就看他平时的那股顽皮劲儿，怎么能管得住自己呢?可是接下来的一个月，小军像变了个人似的：上课专心了，应该说是专注了，作业认真了，课间也不再打闹了……一股无形的力量，正在塑造着一个全新的小军。 他的变化让我感到很吃惊，几乎每天下午放学的时候他总会问我：“储老师，我今天的表现怎么样?”
这种变化不但我察觉了，几乎所有的老师都感受到了。甚至有人还问：“储老师，你用什么法子‘制服’了小军这匹 ‘野马’?”我不禁有些得意：这是“喜欢的力量”。
一个月过去了，小军又找到了我，要求坐到原来的座位上去。
我不太想调，因为我生怕他再犯老毛病，也怕小雪的家长误会。但后来我还是决定让他坐回到原来的座位，因为我觉得作为老师得讲信用。不过我们之间还有一个约定：如果再发生以前那样的事情，就只能让他一个人坐到最后面的座位上去了。
我对全班的解释是：小军的个子太矮坐在后面看不清楚。我对小雪的解释是：小军习惯不太好，希望你能继续帮助他改掉那些坏习惯。其余的，就成了我和小军两个人之间的秘密了。
当时，我还是有些担忧：结果到底会怎样呢?
我的担忧是多余的。就是这么一个小小的约定，它改变了小军：课堂上，举手发言的总有他；大扫除时，拖地的总是他；同学生病了，帮助补课的总少不了他……上次中队委改选，小家伙儿竟以43票当选了!
直到现在我才明白：儿童有儿童的世界，儿童有儿童的思维方式。在他们的心中，喜欢其实很简单，有时“喜欢”会成为一股巨大的力量，推动他们不断进步。 (储冬生)