杭州市上城区中小学心理健康教育工作状况的调查
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一、调查目的
上城区是杭州市五大城区之一，2001年9月成立“上城区学校心理健康教育指导中心”，开始区域性推进中小学心理健康教育的实践与研究。
在2001年12月，浙江省中小学心理健康教育指导中心对全省进行的第一次心理健康教育工作情况的摸底调查中发现，开展工作的大部分是中学，小学则刚刚起步。经过两年的努力，上城区中小学的心理健康教育已初步打开局面，奠定了较好的基础。为及时总结经验和为教育行政领导制定决策提供参考材料，科学有效地发挥区心理指导中心的作用，2003年6月上城区学校心理健康教育指导中心对区属中小学开展心理健康教育现状又作了一次调查。
二、调查内容、对象与方法
1.调查内容：心理健康教育师资培训情况、取得心理健康教育教师资格证书情况、心理健康教育宣传情况、开设心理健康教育专题讲座情况、心理健康教育活动课开展情况、心理辅导室的建设与活动开展状况、心理健康教育专项课题立项情况及科研成果及心理论文获奖情况等学校心理辅导站的工作状况。
2‘调查对象：上城区区属中小学(10所中学、27所小学)。
3.调查方法：以问卷调查法为主，结合座谈会和个别访谈。
三、调查结果与分析
调查问卷于2003年6月26日下发，于7月5日前由各校上报区心理指导中心，回收率100%。调查结果列表分析如下：
1、心理健康教育师资培训情况人次，其中女教师占89.39%，男教师占10.61%，中层及校级领导28.79%。这仅仅是两年来的培训人次，中学以前一直参加市教科所的培训，已参加过培训的师资远远超过表上的人次，而小学的师资培训主要在这两年，所以中小学的心理健康教育师资力量仍不均衡。
上城区的小学教师几乎没有参加过杭州市的各类心理师资培训，仅一位取得“市级心理教师上岗证书”的教师是由外区调入的。虽然在两年中举办了不少培训，但由于底子薄、学校发展不均衡等原因，上城区心理健康教育师资仍严重不足，这将是区域性推进学校心理健康教育的阻力。
3.心理健康教育宣传情况
两年来，黑板报(橱窗)、广播(闭路电视)等宣传手段，小学与中学差不多，均已经用起来；以心理小报方式宣传的学校主要是中学，7所小学的心理小报基本上还在构建阶段，没有自己的报刊名称，小学这一块仍需加强；开辟网站宣传的学校不多，主要在实验学校。这与校园网的建设有关，上城区的大多数学校没有校园网，随着校园网的加速建设，网站宣传和网上论坛等形式的宣传会增多。
两年来，在区心理指导中心的指导与推动下，各校开展心理健康教育的意识与氛围在逐步构建，各校开展心理健康教育专题讲座较多，涉及的面广，能面向全体教师、班主任、学生和家长等不同人群开设相关的心理健康教育专题讲座。37所学校中有36所开设了讲座，涉及53103人次。
从上表可以看出，虽然两年来全区开设的心理健康教育专题讲座有265次，平均各校开设达7次左右，但开设的状况是不均衡的。中学明显比小学多，开设最多的中学达23次，每月都有对家长的心理健康教育专题讲座。而有一半的小学开设讲座的次数不到5次，其中一所小学没有开设，可见各校开展心理健康教育的氛围差异很大，这与学校领导的心理健康教育理念有很大的关系。
5.心理健康教育活动课开展情况
总的趋势是不少学校从无到有，以点带面，逐步完善提高。2001年第一学期全校均开设心理健康教育活动课的学校有15所(其中中学9所)，一学期开课3节及以上的学校有16所(当时杭州市心理指导中心要求为每学期每班3节)；2001年第二学期全校均开设心理健康教育活动课的有16所(其中中学9所)，一学期开课3节及以上的学校有24所；2002年第一学期全校均开设心理健康教育活动课的学校有21所(其中中学9所)，一学期开课4节及以上的学校有23所(上城区心理指导中心要求为4节)；2002年第二学期全校开设心理健康教育活动课的有27所(其中中学9所)，一学期开课4节及以上的学校有29所。因中学开展心理健康教育活动课较早，所以中学的发展比较稳定，能按照市、区学校心理健康教育指导中心的要求开课；各小学的开课是逐步发展的，到2002年第二学期大多数小学能按要求开课。
6.心理辅导室的建设与活动开展状况
两年来，各中学均有心理辅导室，开放时间均达到5小时；小学在个别心理辅导上比较薄弱，目前有心理辅导室的有15所，能达到5小时开放的仅6所。37所学校中有心理辅导室的25所，开放5小时的有16所，两年来面辅记录达1459份；25个心理辅导室中有计算机的有10所(中学6所，小学4所)，有相关工作制度的23所，建立学生心理档案的18所(中学10所，小学8所)；37所学校中，有心理信箱的18所(中学10所，小学8所)。由于个别辅导的专业性较强，而心理健康教育师资力量又不足，不少小学无法开展个别辅导。
7.本次调查与2001年浙江省中小学心理健康教育指导中心第一次全省中小学的心理健康教育工作情况的摸底调查比较
通过以上对比可以看出：上城区在心理健康教育教师队伍的建设、开展心理辅导活动课、建立健全心理辅导站、开展学生个别咨询、开设心理健康教育讲座及宣传等方面都有很大的提高，但在科研方面却不能尽如人意。总的来说，科研比较薄弱，现在需要在常规工作已逐步完善的基础上立足于科研，切实抓好师资培训，提高心理健康教育的科学性、专业性、实效性。
四、调查后的思考
1.两年来，上城区心理健康教育确实取得了明显的成绩。心理健康的理念被越来越多的学校领导和教师接受，教师对心理健康教育的兴趣日益高涨。不少学校的领导能将心理健康教育融人全校的教育教学活动中，在活动的计划、过程、评价中始终关注学生的心理健康；不少学校已经关注到家庭心理辅导，开办家长学校，与家长共同探讨学生在家庭中心理维护；教师们在课堂教学和班主任工作中体验到心理健康教育的重要性和实用性，并有诸多思考和研究；更重要的是教师们感到开展心理健康教育对自身的成长非常有意义，其思维方式、人生观、价值观都有所改变，人际交往和谐了，人也变得开朗、活泼了……这些都是对心理健康教育开展的肯定。
2.上城区小学心理辅导站的建设，从起步到初步具有规模，从不接受到认同、接纳，发展得很快。我们深深地感到：心理健康教育本身具有极大的魅力，只要我们努力地、坚持不懈地去做，一定会开出绚丽的花朵。
3.上城区中小学心理健康教育发展不平衡，个别学校停留在一般应付的层面上。从目前小学的心理健康教育发展现状分析发现，区内的重点小学、实验小学的发展不如普通小学，其积极性、认同度及学校的心理氛围均不如普通小学，也许这与学校的教育思想、教育观念有关。一些学校的干部和教师为升学竞争忙得苦不堪言，一些教师甚至终日陷于焦虑情绪之中，哪有心思抓学生的发展性心理辅导。还有一些教师将心理健康教育同教育教学工作对立起来，习惯于用老办法抓升学率和品德教育，结果事倍功半。所以，加强现代教育思想、教学理念的学习和宣传，提高学校领导、教师对心理健康教育的认识，尽快缩小校际之间的差距等等，都需要我们去研究与实践。
4.虽然在两年中开展了不少的心理健康教育培训，也有老师参加心理健康教育专升本的培训及国家咨询员的培训，然而，就每个学校而言，心理健康教育的专业水平仍然很低。有的学校让没有参加过相关培训的教师到心理辅导室进行个别辅导，也有的学校因师资力量不足无法开放心理辅导室……所以，为了满足目前我区对师资的需求，我们在思考：尝试走“普通班”和“中级班”相结合的路子，以团体心理辅导讲习班和个别心理辅导讲习班等培训为基础，集中力量解决班级心理辅导的理念与操作实务，尽可能帮助所有的班主任适应心理健康教育的需要，并重视对开展个别心理辅导的专职教师的上岗培训；同时，开办心理骨干教师的中级培训班，提高骨干教师的心理辅导专业水平，争取取得浙江省心理健康教育教师上岗证书；构建师资培训相应的激励机制，鼓励各校积极选送教师参加各级各类的心理健康教育培训。 (詹 萍)