借一双眼睛看自已
你准备好了吗
我家隔壁有一个上四年级的小男孩，因为比较调皮，常被教语文的班主任责骂。起初因为身材矮坐在前排，后来为防止他影响别人，就把他调到了最后一排。男孩视力不好，看不清黑板上的内容，抄写黑板上的作业都要看同桌的。老师看到了就以为他在抄袭别人的作业，把他带到办公室狠狠地责骂，而且还动手搧他的耳光。又有一次，到了做作业的时间，这个小男孩迫于老师的威严不敢再抄同学的作业题了，但是黑板上的内容也看不清，一直到下课他的作业本还是空白。老师发火儿了，这个小男孩也被激怒了。老师一直吵到了他家。那天，我正好在学校上课，没有见到老师当时来吵的情形。回到家时，我看到这个孩子的母亲正在伤心地哭泣。从邻居的口中，我得知这个老师骂的话非常难听，“有人养没有管”、“像这样下去，你家的孩子要成地痞成流氓”……从此之后，我再也没有见过这个小男孩做过语文作业，有时我问他：“你怎么不做语文作业呢?”他的回答很干脆：“老师没布置”或者是“语文作业我在学校已经完成了。”因为老师没有再来家访，家长也就相信了孩子。有时，家长也想到学校去问问究竟，但一想到语文老师那张拉长的脸，就退缩了。一个偶然的机会，我发现他的练习册前一部分被填得满满的，后一部分则空着。我的心一颤，连忙看前面批改过的日期，老师批改的最后一个日期竟然是孩子被老师吵骂到家里来的前一天，也就是说，自从老师吵骂到家里来之后，这个小男孩就再也没有做过语文作业。职业的习惯驱使着我立刻把那个小男孩找来，问他为什么骗他的父母，他昂着头用倔强的眼光恨恨地说：“我不做，就不做!不让她的语文考过其他班!”
我诧异于孩子的举动，更诧异于老师的言行。在这里，我没有用任何夸张和修辞，只是原声地记录下了这件让我感慨良久的故事。这让我想起了杂志上登载过的一篇文章。
一个小女孩因为生病，她的头发脱落得比较多。老师去家访，得知这个爱漂亮的小女孩怕同学们嘲笑而不愿去上学时，老师送给她一顶好看的帽子，建议她第二天穿上美丽的裙子去上学。在老师和家长的鼓励下，她终于来到了学校，站在了班级的门口。她刚走进教室，班上的情景让她惊呆了，因为每一位同学头上都戴着一顶漂亮的帽子。当她走到自己座位的时候，没有一个同学用异样的神情看她。她不明白班上到底发生了什么，她想知道为什么大热的天，大家的头上都戴着一顶帽子。周围的同学告诉她，老师让我们从今天开始参加一个比赛，看谁的帽子在头上戴得时间长，谁戴得时间最长，谁就会得到老师的表扬。忽然，这个可爱的小女孩明白了老师的良苦用心。幸福的泪水顺着她的脸颊悄然而落。
我不想作大篇幅的议论，只想说，教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而且是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分百的升学率，而且是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而且是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
借位的理念：爱着就美丽着
在我生活过的乡镇有过这样一位女生、她的作文写得特别好，很自然地，她成了语文老师的宠儿。是的，她的立意总是那么清新那么深刻，她的构思总是在不动声色中给人惊喜，她的语言又总是那么熨贴那么多姿。老师自个儿欣赏，拿到班上欣赏，带到办公室与同事欣赏……老师不断给她出新题目，引导她天天写，写出“雨丝”般的情思，写出“春风”般的情调，写出“小雪花”般的睿智……后来，她没考取大学，她数学太差。农村的女孩子，要劳动，要出嫁，要生孩子，尽管她从未停止过作家梦，也发表了一些东西，但她有孩子、有丈夫、有婆婆、有许多生计方面的事情要去奔波。每当听说她很辛苦的时候，大家就都觉得不是滋味。曾经的语文老师更难受，常常陷入自责之中。
爱生是一个闪光的教育理念。曾经让多少教师信奉着“爰着就美丽着”的格言，却成了扼杀孩子健全人格的一柄双刃利剑。她严重偏科的现象与老师单方面的引导不无关系，说得严重一点儿，老师有不可推卸的责任。本应该有着一个彩虹般未来的学生，就这样在老师错位的爱中泯灭了。
其实，有一种爱，它的名字叫伤害。
无独有偶，在《中国青年报》上也报道了一件让人遗憾不已的事：
“他说他挺爱这个世界的——家庭条件那么好，爷爷奶奶爸爸妈妈又疼他，学习成绩也不错，人长得还挺酷……小时候的一个晚上，妈妈带他去朋友家串门。回到家，他发现一直攥在手里的糖没了。那糖是妈妈的朋友给的，他家没有这样的糖，但是他要!他要!!他一定要!!!他打着滚地哭。爷爷奶奶爸爸妈妈实在心疼，便带上手电，倾巢出动，沿着来路进行拉网式的大搜寻。眼看到了夜里12点了，糖还是没有找到。妈妈看着因绝望而哭得死去活来的孩子，终于硬着头皮敲响了朋友家的门。他要什么就准能得到什么。后来他长大了，想要一个女朋友。但是他看上的女孩根本看不上他，他不再打着滚地哭，而是拿着刀子割破了自己的手腕……”
是的，从没有过挫败感的心凭什么不可以歇斯底里地疯狂叫嚣“我要”!得到了是天经地义，得不到就自伤自残。从一块无理的糖开始，那个孩子就被无休无止地团捏着，直至团捏得失去了人形……
作为一个教师、一个孩子的父亲，我想对天下所有的父母和师长说：让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至可以让他受点儿伤，让他学会体悟舔舐着伤口前行的伟大与悲壮!别剥夺了他“痛”的权利，别分割了他“人”的尊严。他不是我们的私有财产，他有自己的生活和世界。有太远的路我们不可能陪他去走。他必须独自步入社会的人生考场，去应对那些令我们永远无法料及的莫测风云。爱的能力说到底其实是造就的能力，千万不要用我们浅陋的爱戕害了孩子原来向上向善的心啊。
教育的反思
强烈的反差心理催促着我再一次反思先现行的教育。在学校的综合实践课上，我作了这样一个调查——《假如我是家长》、《假如我是老师》，孩子们在调查中写出了如下的话语：
假如我是家长，有一个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我不会非要他考100分不可，不会让他面对98分哭泣，只要他尽力了，我不会责怪他。
假如我是家长，我会经常与孩子沟通，陪他一起玩，不会因为要去逛街而失约。
假如我是家长，我不会过分溺爱自己的孩子，不会帮助他叠被子，不会帮他穿衣服，不会帮他削铅笔，不会帮他吸墨水……
假如我是家长，我要做的事情还很多很多……
假如我是老师，我一定要做一个高尚的、充满爱心的老师。
首先，我要把课上好。上课时，我会声情并茂，让讲的内容生动有趣，努力调动课堂气氛，让每一位同学都积极举手，不管他说得对不对，我都会以欣赏的眼光看着他，让他更有自信心。
其次，我不会布置太多的作业，因为那样的话，他们做得累，我也改得累，不如少布置抄抄写写的作业，而增加一些实践性强、趣味性浓、既能掌握知识又能培养能力的作业。
还有，我决不在学生面前摆老师的架子，不批评、打骂学生，平等对待每一位学生，不对老师子女、父母有权势的学生特别关照。我还会更多地和学生交流，说说心里话，让他们觉得我是他们的一个大朋友。对那些成绩不好的学生也不放弃，我会用鼓励的方法来调动他们学习的积极性。对于那些需要提醒和批评的学生，我将婉转地指出来，决不伤害他们的自尊心。
纯洁的心灵流淌着真诚的话语，这让我想起了新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。
是啊!为了每一位学生的发展1虽然我们只教他三年，但我们要为他想三十年。曾几何时，大锅饭让我们丢失了太多的服务意识，丢失了太多的人文关怀。从什么地方丢弃的，我们还应该从什么地方把它捡起来。
对于新课程，值得我们反思的东西太多太多了。
尊重与批评、赏识与惩罚、宽松与严肃、民主与集中……这些古老而又年轻的话题，时时纠结着我们的思绪，模糊着我们的视线。许多时候，我们都自以为是地活着，活得盲目而又浮躁，如同一只眼睛看不见另一只眼睛一样，很难发现自己生命中真正的瑕疵。借一双眼睛看自己吧!看清自己的正直与善良、邪恶与丑陋；看清自己的优势与缺点、进取与懒惰；借一双眼睛看自己吧!别人的目光，其实就是一把刷子，可以刷去我们身上的尘埃，也可以刷去心灵上的霉斑；摆正自己的位置吧!让平等、民主的思想再一次地驻进我们的心房；走近孩子，走进他们的生活，走进他们的心灵，与他们的灵魂融在一起。 (夏存年)
我家隔壁有一个上四年级的小男孩，因为比较调皮，常被教语文的班主任责骂。起初因为身材矮坐在前排，后来为防止他影响别人，就把他调到了最后一排。男孩视力不好，看不清黑板上的内容，抄写黑板上的作业都要看同桌的。老师看到了就以为他在抄袭别人的作业，把他带到办公室狠狠地责骂，而且还动手搧他的耳光。又有一次，到了做作业的时间，这个小男孩迫于老师的威严不敢再抄同学的作业题了，但是黑板上的内容也看不清，一直到下课他的作业本还是空白。老师发火儿了，这个小男孩也被激怒了。老师一直吵到了他家。那天，我正好在学校上课，没有见到老师当时来吵的情形。回到家时，我看到这个孩子的母亲正在伤心地哭泣。从邻居的口中，我得知这个老师骂的话非常难听，“有人养没有管”、“像这样下去，你家的孩子要成地痞成流氓”……从此之后，我再也没有见过这个小男孩做过语文作业，有时我问他：“你怎么不做语文作业呢?”他的回答很干脆：“老师没布置”或者是“语文作业我在学校已经完成了。”因为老师没有再来家访，家长也就相信了孩子。有时，家长也想到学校去问问究竟，但一想到语文老师那张拉长的脸，就退缩了。一个偶然的机会，我发现他的练习册前一部分被填得满满的，后一部分则空着。我的心一颤，连忙看前面批改过的日期，老师批改的最后一个日期竟然是孩子被老师吵骂到家里来的前一天，也就是说，自从老师吵骂到家里来之后，这个小男孩就再也没有做过语文作业。职业的习惯驱使着我立刻把那个小男孩找来，问他为什么骗他的父母，他昂着头用倔强的眼光恨恨地说：“我不做，就不做!不让她的语文考过其他班!”
我诧异于孩子的举动，更诧异于老师的言行。在这里，我没有用任何夸张和修辞，只是原声地记录下了这件让我感慨良久的故事。这让我想起了杂志上登载过的一篇文章。
一个小女孩因为生病，她的头发脱落得比较多。老师去家访，得知这个爱漂亮的小女孩怕同学们嘲笑而不愿去上学时，老师送给她一顶好看的帽子，建议她第二天穿上美丽的裙子去上学。在老师和家长的鼓励下，她终于来到了学校，站在了班级的门口。她刚走进教室，班上的情景让她惊呆了，因为每一位同学头上都戴着一顶漂亮的帽子。当她走到自己座位的时候，没有一个同学用异样的神情看她。她不明白班上到底发生了什么，她想知道为什么大热的天，大家的头上都戴着一顶帽子。周围的同学告诉她，老师让我们从今天开始参加一个比赛，看谁的帽子在头上戴得时间长，谁戴得时间最长，谁就会得到老师的表扬。忽然，这个可爱的小女孩明白了老师的良苦用心。幸福的泪水顺着她的脸颊悄然而落。
我不想作大篇幅的议论，只想说，教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而且是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分百的升学率，而且是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而且是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
借位的理念：爱着就美丽着
在我生活过的乡镇有过这样一位女生、她的作文写得特别好，很自然地，她成了语文老师的宠儿。是的，她的立意总是那么清新那么深刻，她的构思总是在不动声色中给人惊喜，她的语言又总是那么熨贴那么多姿。老师自个儿欣赏，拿到班上欣赏，带到办公室与同事欣赏……老师不断给她出新题目，引导她天天写，写出“雨丝”般的情思，写出“春风”般的情调，写出“小雪花”般的睿智……后来，她没考取大学，她数学太差。农村的女孩子，要劳动，要出嫁，要生孩子，尽管她从未停止过作家梦，也发表了一些东西，但她有孩子、有丈夫、有婆婆、有许多生计方面的事情要去奔波。每当听说她很辛苦的时候，大家就都觉得不是滋味。曾经的语文老师更难受，常常陷入自责之中。
爱生是一个闪光的教育理念。曾经让多少教师信奉着“爰着就美丽着”的格言，却成了扼杀孩子健全人格的一柄双刃利剑。她严重偏科的现象与老师单方面的引导不无关系，说得严重一点儿，老师有不可推卸的责任。本应该有着一个彩虹般未来的学生，就这样在老师错位的爱中泯灭了。
其实，有一种爱，它的名字叫伤害。
无独有偶，在《中国青年报》上也报道了一件让人遗憾不已的事：
“他说他挺爱这个世界的——家庭条件那么好，爷爷奶奶爸爸妈妈又疼他，学习成绩也不错，人长得还挺酷……小时候的一个晚上，妈妈带他去朋友家串门。回到家，他发现一直攥在手里的糖没了。那糖是妈妈的朋友给的，他家没有这样的糖，但是他要!他要!!他一定要!!!他打着滚地哭。爷爷奶奶爸爸妈妈实在心疼，便带上手电，倾巢出动，沿着来路进行拉网式的大搜寻。眼看到了夜里12点了，糖还是没有找到。妈妈看着因绝望而哭得死去活来的孩子，终于硬着头皮敲响了朋友家的门。他要什么就准能得到什么。后来他长大了，想要一个女朋友。但是他看上的女孩根本看不上他，他不再打着滚地哭，而是拿着刀子割破了自己的手腕……”
是的，从没有过挫败感的心凭什么不可以歇斯底里地疯狂叫嚣“我要”!得到了是天经地义，得不到就自伤自残。从一块无理的糖开始，那个孩子就被无休无止地团捏着，直至团捏得失去了人形……
作为一个教师、一个孩子的父亲，我想对天下所有的父母和师长说：让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至可以让他受点儿伤，让他学会体悟舔舐着伤口前行的伟大与悲壮!别剥夺了他“痛”的权利，别分割了他“人”的尊严。他不是我们的私有财产，他有自己的生活和世界。有太远的路我们不可能陪他去走。他必须独自步入社会的人生考场，去应对那些令我们永远无法料及的莫测风云。爱的能力说到底其实是造就的能力，千万不要用我们浅陋的爱戕害了孩子原来向上向善的心啊。
教育的反思
强烈的反差心理催促着我再一次反思先现行的教育。在学校的综合实践课上，我作了这样一个调查——《假如我是家长》、《假如我是老师》，孩子们在调查中写出了如下的话语：
假如我是家长，有一个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我不会非要他考100分不可，不会让他面对98分哭泣，只要他尽力了，我不会责怪他。
假如我是家长，我会经常与孩子沟通，陪他一起玩，不会因为要去逛街而失约。
假如我是家长，我不会过分溺爱自己的孩子，不会帮助他叠被子，不会帮他穿衣服，不会帮他削铅笔，不会帮他吸墨水……
假如我是家长，我要做的事情还很多很多……
假如我是老师，我一定要做一个高尚的、充满爱心的老师。
首先，我要把课上好。上课时，我会声情并茂，让讲的内容生动有趣，努力调动课堂气氛，让每一位同学都积极举手，不管他说得对不对，我都会以欣赏的眼光看着他，让他更有自信心。
其次，我不会布置太多的作业，因为那样的话，他们做得累，我也改得累，不如少布置抄抄写写的作业，而增加一些实践性强、趣味性浓、既能掌握知识又能培养能力的作业。
还有，我决不在学生面前摆老师的架子，不批评、打骂学生，平等对待每一位学生，不对老师子女、父母有权势的学生特别关照。我还会更多地和学生交流，说说心里话，让他们觉得我是他们的一个大朋友。对那些成绩不好的学生也不放弃，我会用鼓励的方法来调动他们学习的积极性。对于那些需要提醒和批评的学生，我将婉转地指出来，决不伤害他们的自尊心。
纯洁的心灵流淌着真诚的话语，这让我想起了新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。
是啊!为了每一位学生的发展1虽然我们只教他三年，但我们要为他想三十年。曾几何时，大锅饭让我们丢失了太多的服务意识，丢失了太多的人文关怀。从什么地方丢弃的，我们还应该从什么地方把它捡起来。
对于新课程，值得我们反思的东西太多太多了。
尊重与批评、赏识与惩罚、宽松与严肃、民主与集中……这些古老而又年轻的话题，时时纠结着我们的思绪，模糊着我们的视线。许多时候，我们都自以为是地活着，活得盲目而又浮躁，如同一只眼睛看不见另一只眼睛一样，很难发现自己生命中真正的瑕疵。借一双眼睛看自己吧!看清自己的正直与善良、邪恶与丑陋；看清自己的优势与缺点、进取与懒惰；借一双眼睛看自己吧!别人的目光，其实就是一把刷子，可以刷去我们身上的尘埃，也可以刷去心灵上的霉斑；摆正自己的位置吧!让平等、民主的思想再一次地驻进我们的心房；走近孩子，走进他们的生活，走进他们的心灵，与他们的灵魂融在一起。 (夏存年)