应试教育背景下，“后进生”(指学习成长发展过程中暂时相对落后、有障碍困难、学习成绩差的学生。)“后进生”常常厌倦学习、畏惧学习、自卑感强。笔者曾对本校学生进行调查表明：80%学生在学习数学中有上述问题，如若不注意及时调适、帮助，将会对学生的健康发展有一定的影响。

    一、“后进生”学习厌倦心理分析及其疏导

    “后进生”学习厌倦心理是指没有明确恰当的目标，学习毫无兴趣与追求，自暴自弃，甚至憎恨学习的主观体验。一部分学生尤其对数学学习产生厌倦心理，主要原因有：

    ①数学教师对学生要求过高。表现为：变相拔高、信息超载，忽视学生的个体差异。

    ②数学考试内容过难、过深。一位在数学方面的“后进生”在日记中这样写到：“学校又要期中考试了(期中考试前还有周周练、月月考)，我对数学胆战心惊，因为老师又要把我们排出甲乙丙丁来，数学成了一门最使我害怕的学科。”

    ③学校管理过于封闭。受应试教育畸形竞争的影响，学校在管理中主要以升学率为考核指标，导致教师加班加点，延长学生在校学习时间，自习课都是教师主宰学习内容，把学生牢牢地控制在教室之中，其结果，“后进生”学习动机下降，尤其害怕数学、厌烦数学，视数学考试为天敌，甚至一些学生最终放弃了学习数学。

    ④“后进生”不爱学习，得过且过，随波逐流，闹、混、逃学现象严重 ......