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编号:13199417
突出政府行为,构建八大体系
http://www.100md.com 2005年3月5日 《中小学心理健康教育》2005年第7期
     厦门市对心理健康教育工作的重视相对较早,1993年制定的《厦门教育之城规划》,其整体构想中,提出要提高全体市民的心理素质。1995年以来,厦门市中小学自发地进行了心理健康教育工作的有益探索,取得了一些经验。1999年第三次全国教育工作会议召开以来,厦门市中小学在心理健康教育工作上取得了一定的成效。

    我们的主要做法是:突出政府行为,按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则,加强领导,精心组织,逐步建立并完善我市中小学心理健康教育的目标体系、管理体系、培训体系、科研体系、教学体系、服务体系、评价体系和保障体系。

    具体工作如下:

    第一,加强领导和管理,形成齐抓共管的局面。

    1999年、2002年,厦门市先后召开了两次“厦门市中小学心理健康教育工作会议”,先后印发了《关于加强厦门市中小学心理教育的若干意见》等文件。1999年,将心理健康教育纳入到中小学文明学校的评估中。从2003年开始,市教育局每年拨出10万元作为心理健康教育的专项经费。并在2003年6月成立了“厦门市中小学心理健康教育指导委员会”,负责对全市的中小学心理健康教育工作进行全面规划、宏观指导、组织协调、督导评估和经费落实等工作。

    第二,构建目标体系,明确心理健康教育的内容。

    厦门市教育局2002年公布了《厦门市中小学心理健康教育大纲》,大纲中以自我意识为重点,以促进学生心理向积极方向发展。

    第三,狠抓师资队伍建设,提高教师实施心理健康教育的能力。

    ⒈增加心理健康教育教师的专项编制。厦门市《关于核定市教育局所属中小学2004~2005年度人员编制的通知》中明确规定:“完全中学和中等职业学校各增加2名心理健康教育教师的专项编制,初级中学和小学各增加1名心理健康教育教师的专项编制”,这是厦门市委、市政府为了进一步加强和改进未成年人思想道德建设,决定办好的10件实事之一。

    ⒉结合人事管理改革,逐步解决中小学心理健康教育专职教师的职称问题。市教育局于2003年开始评心理学中级职称,2004年出台了《厦门市中小学心理健康教育专职教师工作量的若干规定》,基本上已经解决了职称编制问题。

    ⒊通过举办培训班、组织学习考察,提高中小学教师实施心理健康教育的能力。

    第四,拓展途径,创新心理健康教育的方式、方法。

    ⒈普遍开展心理健康教育。通过方案评选、观摩研讨、案例征集等工作推进心理健康教育活动。

    ⒉建立心理健康教育的服务体系。早在1995年,厦门市的一些中小学就相继设立了心理辅导室。2003年6月,厦门市成立了“厦门市中小学心理健康教育与咨询中心”,这个中心是2003年厦门市教委、市政府为儿童办实事项目之一,由市文明办主办,免费为中小学家长服务。

    ⒊在教育教学过程中贯彻心理健康教育,开展心理健康教育校本课程探索和研究。

    ⒋组织学生开展自我心理健康教育。

    第五,以教育科研为先导,推进心理健康教育的健康发展。

    九五、十五期间我市共有二十几个省市级课题立项,并取得了多方面的成果,2004年4月市教育局确立了59所中小学心理健康教育实验校,其中几所实验校还承担了国家教育部“十五”重点课题“团体心理辅导的理论、应用与推广研究”。这些学校在开展课题研究中,从校长到书记,从干部到教师,都做到了全程参与。

    (作者系福建省厦门市中小学心理健康教育指导委员会副主任 本文系第三届“健康杯”交流研讨暨颁奖会发言稿) (高思刚)