为“问题学生”搭建心理乐园
广东省潮州市湘桥区昌黎路小学心理健康教育历时近十年，经历了起步、发展的艰难阶段，现已进入深化阶段。一分耕耘，一分收获。昌黎路小学的心理健康教育论文有20余篇发表在市、省、国家级学术刊物上，并多次获奖。如《小学心理健教育的探索和实践》获全国中小学教育论文大奖赛一等奖，《如果发生……》和《如何调节情绪》等心理健康教育课例被“全国课程导学研究会”评为优秀课例。
洞察学生内心世界
昌黎路小学校长王振中说得好：“善于洞察学生内心世界，是搞好心理健康教育的前提。”他认为，学生的言行举止，从其心理活动轨迹中可以找到答案。为此，学校把心理健康教育纳入到思想道德建设的一个重要部分来抓，成立了“小学生心理健康教育科研课题组”，通过问卷、家访、心理对话、行为分析等方法，全面了解“问题学生”的心理症结，打开学生的内心世界，有效地开展教育。
昌黎路小学有学生近3000名。学生来源广，素质参差不齐，几乎都是“小皇帝”、“小公主”，单亲孩子、孤儿占很大比例，有些家长由于自己有心理偏差而对孩子教育缺失，加上社会上各种丑恶现象的负面影响，使得学生的内心世界复杂多变。有的学生表现为焦虑、怨恨、沮丧或自卑，有的学生表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的学生表现为厌倦、畏难、不安、无心学习……学生的这些问题引起了学校极大的关注。学校从学生的心灵入手，育人育“心”，长期以来，致力于为学生缔造一个 “心理乐园”。
一把钥匙开一把锁
学生的心理现象虽然有普遍性和共同性，但也存在差异性和偶然性，所以，昌黎路小学用一把钥匙开一把锁，对每一个案都进行详细调查和研究，进行心理分析和跟踪矫治。下面略举一例：
1.陈宇(化名)，男，14岁。爱滋事、打骂同学，常搬弄是非，无心向学。
调查情况：家长重男轻女，娇生惯养，其父教育方法简单粗暴。
陈宇表现：高傲，好强，有逆反心理。
矫治过程：
第一步：情感优化。班主任和科任教师从关爱入手，唤醒陈宇，使其懂得在进行人际交往时应真诚而且有爱心；
第二步：开展活动。让陈宇在帮助残疾人的情境故事中扮演残疾人，启发陈宇理解弱势群体的心情和难处，帮助陈宇建立扶残助弱的心态；
第三步：让陈宇学习并演唱《爱的奉献》等充满友爱的歌曲，使陈宇体味爱的力量；
第四步：用心理置换法进行心理辅导。
第五步：发掘陈宇身上的闪光点，树立陈宇纠错的信心。在不断辅导陈宇的过程中，教师还坚持家访，纠正其父错误的教育方式。经过7个月的心理辅导，陈宇的行为大有改观。
拓展教育工作思路
昌黎路小学坚持抓好以下三个方面的工作：
1.夯实两个基础。第一，夯实课题组力量基础，由校长负责，吸纳骨干教师，定时间、订计划、定经费，分工负责，层层落实。第二，夯实教师和学生家长的素质基础。为了提高教师和学生家长开展心理健康教育的基本功，学校连年来共举办讲座三十多场。另外，学校还在加强师德修养和提高教师自身心理健康水平方面做了很多工作。
2.实施“三全”模式，即：全员参与，全面推进，全程跟踪。要求全校教师、学生家长、关工人员(即：关心下一代工作委员会人员)都参与到心理健康教育中来， 形成齐抓共管的良好氛围。
3.紧紧抓好教育的“四个环节”。其一，设立心理咨询室，指导帮助学生排解心理压力。其二，开设心理课，根据学生中常见的心理现象设计课例，采用集体辅导与个人辅导相结合的形式为学生解决问题。其三，营造优雅的校园环境，丰富校园文化，如学校举办“艺术节”、摄影风采、科技创作等活动。其四，开展心理训练，一方面通过军训、野营、到贫困地区去等活动形式，磨练学生的意志；另一方面以对话形式，深入到学生心灵深处，运用理性情绪疗法帮助学生解开心结。
昌黎路小学开展的心理健康教育，为未成年人思想道德建设搭建了新的教育平台。 (王振中 蔡汉潮 杨慕辉)
洞察学生内心世界
昌黎路小学校长王振中说得好：“善于洞察学生内心世界，是搞好心理健康教育的前提。”他认为，学生的言行举止，从其心理活动轨迹中可以找到答案。为此，学校把心理健康教育纳入到思想道德建设的一个重要部分来抓，成立了“小学生心理健康教育科研课题组”，通过问卷、家访、心理对话、行为分析等方法，全面了解“问题学生”的心理症结，打开学生的内心世界，有效地开展教育。
昌黎路小学有学生近3000名。学生来源广，素质参差不齐，几乎都是“小皇帝”、“小公主”，单亲孩子、孤儿占很大比例，有些家长由于自己有心理偏差而对孩子教育缺失，加上社会上各种丑恶现象的负面影响，使得学生的内心世界复杂多变。有的学生表现为焦虑、怨恨、沮丧或自卑，有的学生表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的学生表现为厌倦、畏难、不安、无心学习……学生的这些问题引起了学校极大的关注。学校从学生的心灵入手，育人育“心”，长期以来，致力于为学生缔造一个 “心理乐园”。
一把钥匙开一把锁
学生的心理现象虽然有普遍性和共同性，但也存在差异性和偶然性，所以，昌黎路小学用一把钥匙开一把锁，对每一个案都进行详细调查和研究，进行心理分析和跟踪矫治。下面略举一例：
1.陈宇(化名)，男，14岁。爱滋事、打骂同学，常搬弄是非，无心向学。
调查情况：家长重男轻女，娇生惯养，其父教育方法简单粗暴。
陈宇表现：高傲，好强，有逆反心理。
矫治过程：
第一步：情感优化。班主任和科任教师从关爱入手，唤醒陈宇，使其懂得在进行人际交往时应真诚而且有爱心；
第二步：开展活动。让陈宇在帮助残疾人的情境故事中扮演残疾人，启发陈宇理解弱势群体的心情和难处，帮助陈宇建立扶残助弱的心态；
第三步：让陈宇学习并演唱《爱的奉献》等充满友爱的歌曲，使陈宇体味爱的力量；
第四步：用心理置换法进行心理辅导。
第五步：发掘陈宇身上的闪光点，树立陈宇纠错的信心。在不断辅导陈宇的过程中，教师还坚持家访，纠正其父错误的教育方式。经过7个月的心理辅导，陈宇的行为大有改观。
拓展教育工作思路
昌黎路小学坚持抓好以下三个方面的工作：
1.夯实两个基础。第一，夯实课题组力量基础，由校长负责，吸纳骨干教师，定时间、订计划、定经费，分工负责，层层落实。第二，夯实教师和学生家长的素质基础。为了提高教师和学生家长开展心理健康教育的基本功，学校连年来共举办讲座三十多场。另外，学校还在加强师德修养和提高教师自身心理健康水平方面做了很多工作。
2.实施“三全”模式，即：全员参与，全面推进，全程跟踪。要求全校教师、学生家长、关工人员(即：关心下一代工作委员会人员)都参与到心理健康教育中来， 形成齐抓共管的良好氛围。
3.紧紧抓好教育的“四个环节”。其一，设立心理咨询室，指导帮助学生排解心理压力。其二，开设心理课，根据学生中常见的心理现象设计课例，采用集体辅导与个人辅导相结合的形式为学生解决问题。其三，营造优雅的校园环境，丰富校园文化，如学校举办“艺术节”、摄影风采、科技创作等活动。其四，开展心理训练，一方面通过军训、野营、到贫困地区去等活动形式，磨练学生的意志；另一方面以对话形式，深入到学生心灵深处，运用理性情绪疗法帮助学生解开心结。
昌黎路小学开展的心理健康教育，为未成年人思想道德建设搭建了新的教育平台。 (王振中 蔡汉潮 杨慕辉)