闲暇、闲暇教育与学生创造力培养(3)
3.要引导学生掌握闲暇生活的知识与技能
学生的闲暇生活应该是丰富多彩的：各种游戏活动、棋牌、音乐、绘画、垂钓、阅读、旅游、科技发明等等，学生如果能够掌握与这些活动相关的知识与技能，就有利于他们摆脱闲暇生活的盲目性，掌握可供其自由选择的巨大闲暇活动的资源。因而要通过闲暇教育使学生了解基本的闲暇知识，为他们开启一扇进入多彩世界的知识之窗；要在参与阶段帮助他们能够掌握一定闲暇活动所要求的技能，使他们能够经常体验到活动的乐趣、成功的喜悦、对自我潜能与创造力量的不断发现，使他们能够逐步学会自我计划和制定活动的目标、积极探索新的活动方式、活动领域；要使知识与技能成为通向自由的创造之路的武器，而不是阻碍和窒息创造力发展的羁绊。
4.要协调各方面教育力量，为学生积极的闲暇生活提供良好的社会环境
应该注意到，通过闲暇教育来促进青少年创造力及其他方面身心素质的发展，西方发达国家已经走在了我国的前面，有许多经验值得我们学习和借鉴。如美国有“全国闲暇教育委员会”、“全国娱乐和公园协会”等正式或非正式组织机构协调对青少年闲暇教育的研究、规划和组织实施。日本在二战后高度重视创造教育，一个重要途径就是利用闲暇时间开展“少男少女创造发明俱乐部”、“星期日创造发明学校”等创造教育活动。就我国而言，当前全社会要提高对闲暇教育重要性的认识，国家有必要制定较为完善的闲暇教育规划和政策，要对开展闲暇教育提供强有力的政策支持；要积极动员社会各界的力量，为青少年创设良好的闲暇生活环境，尤其是要营造良好的创新文化氛围；学校要为开展闲暇教育合理“让路”，积极探索闲暇教育的有效途径与方法，主动成为开展闲暇教育的主导力量；家庭亦应积极重视提高学生的闲暇生活质量，积极配合学校闲暇教育活动的开展。惟此，如陶行知先生所言，21世纪的中国将“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。[23]
注释及参考文献：
[1]蒋风春.怎样看中国竞争力排名(N).环球时报.2003-11-21
[2]我国有七成多青少年不知如何实施“创造”(N).教育文摘周报.2003-6-11
[3](美)阿瑟·S·雷伯.心理学词典(M).上海：上海译文出版社,1996.189
[4](美)马斯洛等著.林方主编.人的潜能和价值.北京(M)：毕夏出版社，1987.243~252
[5][6][8][11][21](美)杰弗瑞·比著，康筝译.你生命中的休闲(M).昆明：云南人民出版社，2000.14；101~103，294，296，98，300
[7]孙廷华.加强对闲暇时间与闲暇文化的研究(J).社会，1986(3)：36
[9]侯丽辉编著.创造你的明天——培养自我创造力的方法(M).广州：新世纪出版社，1989.80
[10](美)约翰·凯利著，赵冉译.走向自由——休闲社会学新论(M).昆明：云南人民出版社，2000.248
[12]俞国良.论创新教育与心理健康教育的关系(J).中小学心理健康教育，2003(7)：4~6
[13]王极盛，丁新华.中学创新心理素质与心理健康的相关研究(J).心理学(人大报刊复印资料)，2003(1)：62~64
[14]张景华.孩子体会不到学习的乐趣(N).生活时报.2004-1-5
[15]柯雅婷.闲暇教育：当今基础教育不可忽视的课题(J).教育导刊，2001(7)：7
[16]李庆峰.大学生闲暇生活的现状(J).青年探索(广州)，2003(1)：26
[17]国际教育百科全书第5卷(M).贵阳：贵州教育出版社，1990.654
[18][23]张人杰，王卫东主编.20世纪教育学名家名著(M).广州：广东高等教育出版社，2002.526~527，882
[19]随笔.1992(1)：47.转引冯建军、万亚平.闲暇及闲暇教育(J).教育研究，2000(9)：39
[20]汪刘生主编.创造教育论(M).北京：人民教育出版社，2000.12~13
[22](美)J·曼蒂L·奥杜姆著，叶京等译.闲暇教育理论与实践(M).北京：春秋出版社，1998.5
(作者单位：湖南人文科技学院教育系) (李国强 龚跃华)
学生的闲暇生活应该是丰富多彩的：各种游戏活动、棋牌、音乐、绘画、垂钓、阅读、旅游、科技发明等等，学生如果能够掌握与这些活动相关的知识与技能，就有利于他们摆脱闲暇生活的盲目性，掌握可供其自由选择的巨大闲暇活动的资源。因而要通过闲暇教育使学生了解基本的闲暇知识，为他们开启一扇进入多彩世界的知识之窗；要在参与阶段帮助他们能够掌握一定闲暇活动所要求的技能，使他们能够经常体验到活动的乐趣、成功的喜悦、对自我潜能与创造力量的不断发现，使他们能够逐步学会自我计划和制定活动的目标、积极探索新的活动方式、活动领域；要使知识与技能成为通向自由的创造之路的武器，而不是阻碍和窒息创造力发展的羁绊。
4.要协调各方面教育力量，为学生积极的闲暇生活提供良好的社会环境
应该注意到，通过闲暇教育来促进青少年创造力及其他方面身心素质的发展，西方发达国家已经走在了我国的前面，有许多经验值得我们学习和借鉴。如美国有“全国闲暇教育委员会”、“全国娱乐和公园协会”等正式或非正式组织机构协调对青少年闲暇教育的研究、规划和组织实施。日本在二战后高度重视创造教育，一个重要途径就是利用闲暇时间开展“少男少女创造发明俱乐部”、“星期日创造发明学校”等创造教育活动。就我国而言，当前全社会要提高对闲暇教育重要性的认识，国家有必要制定较为完善的闲暇教育规划和政策，要对开展闲暇教育提供强有力的政策支持；要积极动员社会各界的力量，为青少年创设良好的闲暇生活环境，尤其是要营造良好的创新文化氛围；学校要为开展闲暇教育合理“让路”，积极探索闲暇教育的有效途径与方法，主动成为开展闲暇教育的主导力量；家庭亦应积极重视提高学生的闲暇生活质量，积极配合学校闲暇教育活动的开展。惟此，如陶行知先生所言，21世纪的中国将“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。[23]
注释及参考文献：
[1]蒋风春.怎样看中国竞争力排名(N).环球时报.2003-11-21
[2]我国有七成多青少年不知如何实施“创造”(N).教育文摘周报.2003-6-11
[3](美)阿瑟·S·雷伯.心理学词典(M).上海：上海译文出版社,1996.189
[4](美)马斯洛等著.林方主编.人的潜能和价值.北京(M)：毕夏出版社，1987.243~252
[5][6][8][11][21](美)杰弗瑞·比著，康筝译.你生命中的休闲(M).昆明：云南人民出版社，2000.14；101~103，294，296，98，300
[7]孙廷华.加强对闲暇时间与闲暇文化的研究(J).社会，1986(3)：36
[9]侯丽辉编著.创造你的明天——培养自我创造力的方法(M).广州：新世纪出版社，1989.80
[10](美)约翰·凯利著，赵冉译.走向自由——休闲社会学新论(M).昆明：云南人民出版社，2000.248
[12]俞国良.论创新教育与心理健康教育的关系(J).中小学心理健康教育，2003(7)：4~6
[13]王极盛，丁新华.中学创新心理素质与心理健康的相关研究(J).心理学(人大报刊复印资料)，2003(1)：62~64
[14]张景华.孩子体会不到学习的乐趣(N).生活时报.2004-1-5
[15]柯雅婷.闲暇教育：当今基础教育不可忽视的课题(J).教育导刊，2001(7)：7
[16]李庆峰.大学生闲暇生活的现状(J).青年探索(广州)，2003(1)：26
[17]国际教育百科全书第5卷(M).贵阳：贵州教育出版社，1990.654
[18][23]张人杰，王卫东主编.20世纪教育学名家名著(M).广州：广东高等教育出版社，2002.526~527，882
[19]随笔.1992(1)：47.转引冯建军、万亚平.闲暇及闲暇教育(J).教育研究，2000(9)：39
[20]汪刘生主编.创造教育论(M).北京：人民教育出版社，2000.12~13
[22](美)J·曼蒂L·奥杜姆著，叶京等译.闲暇教育理论与实践(M).北京：春秋出版社，1998.5
(作者单位：湖南人文科技学院教育系) (李国强 龚跃华)