关注教师的生命自觉(2)
2.量性和质性并举。教师评价的目的是通过发挥评价系统的导向、激励、凝聚等功能，充分调动教师的工作积极性和教学创造性，促进教师、学生、学校的同步发展。传统的教师评价比较注重量性评价。量性评价有利也有弊，其优势是能够提高评价的精确性、客观性和区分度，使奖勤罚懒有据可依，缺点是忽视了一些难以量化的东西，如，工作态度、师生情感、教师自身发展等体现生命自觉的内容，而这些内容是提高教育质量不可或缺的方面，离开了这些方面的评价是不全面的评价。因此，在教师评价中，既要有量性评价的衡量，也要有质性评价的引领，引领教师朝着更优的方向发展，在条件允许的情况下，要逐渐加大质性评价的含量。质性评价的具体方法有多种，如，成长档案袋，教师、学生、家长调查问卷，给教师描述性的评语等。江阴市高级中学开展的“以奉献感动校园，以智慧铸就辉煌”为主题的“感动江阴高中”2004年度人物评选，是一种创新的质性评价方法。家长、教师、学生通过回忆、讲述被某教师的行为举止所感动的瞬间，来投票选举产生2004年度的优秀教师。这种考核融业绩与情感于一体，让优秀教师自身感动，产生不断完善自我的内驱力，同时也让其他教师在被感动中明确自己的努力方向，这样的评价过程是一种“生命享受”。
3.他我和自我共存。每个人都有两个我：自我和他我。自我，就是对自己的看法，对自己存在的理解；他我，就是在别人眼中的我。如果“非常自我”，一切以自我为中心，认为太阳为自己而转动，身边的人为自己而存在，这是一个不正常的我。如果“非常他我”，一味按章办事、循规蹈矩，没有一点自己的个性和思想，这是一个不完整的我。只有自我和他我适度共存才是一个有生命自觉的我。就教师队伍现状来看，教师们的“他我角色意识”比较强，而“自我角色意识”太薄弱。要唤醒教师的自我角色意识，就要对教师进一步加强生命教育，如让教师在生动的文学形式中感悟生命，深刻体会生命的本质、生命的价值、生命的意义。要唤醒教师的自我角色意识，就要给教师一定的自主空间和时间，让他们有可能实现创新。笔者十分欣赏魏书生局长的管理方式，每年学校工作部署稳定而有序，一年就那么明明白白的几件事，连何时何地开校长会议也相对固定，这样的管理方式为基层提供了自我管理的空间和时间。假如教师的每一个上级领导部门都能站在给予教师自主时间和空间的角度考虑问题，那么各部门的工作会得到进一步的整合，工作部署会减少随意性，并根据主次得到进一步的删选，让教师在遵循上级要求，做好“他我”的前提下，张扬自我的个性，发挥自我的潜能，做回真正的“自我”。
4.紧张和闲暇共融。从当前的教育现状来看，教师这份职业在很长一段时间内不可能轻松，或者说，紧张成了教师工作的又一个特点。在不能改变客观世界的情况下，可以改变的是主观世界。首先，要引导教师为自己创造闲暇的机会。不要只顾埋头苦干，而要学会抬头巧干。要勤奋地工作，更要智慧地工作，追求工作的效率和实效性，努力追求事半功倍，给自己留出闲暇的时间。其次，学校要给教师提供放松自我的机会和条件，如，在校内开辟供教师休闲的“谈心亭”和“开心阅览室”等，把这些空间布置得自然而温馨，让教师在这样的环境中调节自我、释放自我。在教育教学活动的安排上，要从教师的心理需求出发，力求动静结合，张弛有道。再者，要让教师掌握自我调节、自我悦纳的途径和方法。品一杯香浓的咖啡，听一首舒缓的音乐，读一段幽默的文字……都是释放自我的好方法。同时引导教师细腻地感悟生活，为学生每一个微小的进步而兴奋，为水中的一尾鱼儿而动容，为一朵绽开的野花而心醉，尽情享受美好人生。
5.现实和追求共在。要引导教师正确地面对现实。生活中难免有挫折，就像小草会经历风雨一样正常。遇到挫折不要颓唐，不要沮丧，积极地想办法应对，相信总会有雨过天晴的时候。要引导教师对未来充满幻想。有俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。那么，在教师队伍中应该流行这样一句话：“想当名师的教师才是好教师”。这并不是让每一位教师都要拥有“名师”这一荣誉的结果，而是倡导教师要拥有理想与追求，把教育事业不仅作为谋生的职业，更作为崇高的事业，在奉献的同时获取，获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值。上海万航渡路小学每年都要求教师制订“自培计划”，就是引导教师关注自我生命、不断提升自我的有效举措。 (钱丽君)
3.他我和自我共存。每个人都有两个我：自我和他我。自我，就是对自己的看法，对自己存在的理解；他我，就是在别人眼中的我。如果“非常自我”，一切以自我为中心，认为太阳为自己而转动，身边的人为自己而存在，这是一个不正常的我。如果“非常他我”，一味按章办事、循规蹈矩，没有一点自己的个性和思想，这是一个不完整的我。只有自我和他我适度共存才是一个有生命自觉的我。就教师队伍现状来看，教师们的“他我角色意识”比较强，而“自我角色意识”太薄弱。要唤醒教师的自我角色意识，就要对教师进一步加强生命教育，如让教师在生动的文学形式中感悟生命，深刻体会生命的本质、生命的价值、生命的意义。要唤醒教师的自我角色意识，就要给教师一定的自主空间和时间，让他们有可能实现创新。笔者十分欣赏魏书生局长的管理方式，每年学校工作部署稳定而有序，一年就那么明明白白的几件事，连何时何地开校长会议也相对固定，这样的管理方式为基层提供了自我管理的空间和时间。假如教师的每一个上级领导部门都能站在给予教师自主时间和空间的角度考虑问题，那么各部门的工作会得到进一步的整合，工作部署会减少随意性，并根据主次得到进一步的删选，让教师在遵循上级要求，做好“他我”的前提下，张扬自我的个性，发挥自我的潜能，做回真正的“自我”。
4.紧张和闲暇共融。从当前的教育现状来看，教师这份职业在很长一段时间内不可能轻松，或者说，紧张成了教师工作的又一个特点。在不能改变客观世界的情况下，可以改变的是主观世界。首先，要引导教师为自己创造闲暇的机会。不要只顾埋头苦干，而要学会抬头巧干。要勤奋地工作，更要智慧地工作，追求工作的效率和实效性，努力追求事半功倍，给自己留出闲暇的时间。其次，学校要给教师提供放松自我的机会和条件，如，在校内开辟供教师休闲的“谈心亭”和“开心阅览室”等，把这些空间布置得自然而温馨，让教师在这样的环境中调节自我、释放自我。在教育教学活动的安排上，要从教师的心理需求出发，力求动静结合，张弛有道。再者，要让教师掌握自我调节、自我悦纳的途径和方法。品一杯香浓的咖啡，听一首舒缓的音乐，读一段幽默的文字……都是释放自我的好方法。同时引导教师细腻地感悟生活，为学生每一个微小的进步而兴奋，为水中的一尾鱼儿而动容，为一朵绽开的野花而心醉，尽情享受美好人生。
5.现实和追求共在。要引导教师正确地面对现实。生活中难免有挫折，就像小草会经历风雨一样正常。遇到挫折不要颓唐，不要沮丧，积极地想办法应对，相信总会有雨过天晴的时候。要引导教师对未来充满幻想。有俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。那么，在教师队伍中应该流行这样一句话：“想当名师的教师才是好教师”。这并不是让每一位教师都要拥有“名师”这一荣誉的结果，而是倡导教师要拥有理想与追求，把教育事业不仅作为谋生的职业，更作为崇高的事业，在奉献的同时获取，获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值。上海万航渡路小学每年都要求教师制订“自培计划”，就是引导教师关注自我生命、不断提升自我的有效举措。 (钱丽君)