问题解决“拍下手”
关注每个学生的情感、体验，努力培养学生良好的心理素质，促进他们身心健康，这已经成为现代教育工作者的共识。要关注每个学生的情感、体验，就要真切地揣摩学生的心理，感受他们的内心世界，在具体的情境中思考、探究并积极实践。
最近我听了一位小学二年级老师的数学课，在课上当学生独立解决了一个问题时，可以拍一下手。
开始我本以为这是一件很平常的做法，可是当我多次听到孩子们解决完问题后响亮的拍手声，多次看到他们拍手时满是兴奋和自信的脸庞后，我慢慢地领会到了这看似简单而又平常的拍手声中蕴涵的深意：问题解决又对又快的学生，是那样的骄傲和快乐；问题解决稍慢一点的学生，是那样的沉稳和自信；问题解决遇到些困难、最终通过积极思考解决的学生，在略显羞涩中表现出了那份成功后的喜悦……
课后我与这位老师进行了交流，她说：“班里孩子挺多，在解决问题时我经常要巡视指导，经常不能关注到每一个孩子，于是我便提出了这样的要求。这样就可以让他们每个人都有表现的机会和自我鼓励的机会，都能感受成功的喜悦。”
多么平常而又简单的一种做法，其中却充满了教师对每个学生的关注与呵护!也许一位学生拍手的声音在教室内此起彼伏的拍手声中显得那样的平常，甚至可以说很微弱，但就是这看似微弱的一声促成了一朵美丽情感之花的绽放。
(作者单位：江苏省铜山县三堡实验小学)
编辑/于 洪 (滕绍龙)
最近我听了一位小学二年级老师的数学课，在课上当学生独立解决了一个问题时，可以拍一下手。
开始我本以为这是一件很平常的做法，可是当我多次听到孩子们解决完问题后响亮的拍手声，多次看到他们拍手时满是兴奋和自信的脸庞后，我慢慢地领会到了这看似简单而又平常的拍手声中蕴涵的深意：问题解决又对又快的学生，是那样的骄傲和快乐；问题解决稍慢一点的学生，是那样的沉稳和自信；问题解决遇到些困难、最终通过积极思考解决的学生，在略显羞涩中表现出了那份成功后的喜悦……
课后我与这位老师进行了交流，她说：“班里孩子挺多，在解决问题时我经常要巡视指导，经常不能关注到每一个孩子，于是我便提出了这样的要求。这样就可以让他们每个人都有表现的机会和自我鼓励的机会，都能感受成功的喜悦。”
多么平常而又简单的一种做法，其中却充满了教师对每个学生的关注与呵护!也许一位学生拍手的声音在教室内此起彼伏的拍手声中显得那样的平常，甚至可以说很微弱，但就是这看似微弱的一声促成了一朵美丽情感之花的绽放。
(作者单位：江苏省铜山县三堡实验小学)
编辑/于 洪 (滕绍龙)