情感教育 润物无声
参加教改实践，感触最深的就是要转变教学观念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。要让学生学会联系自身实际、积极主动地去感知课文，体会课文，需要教师细心观察，精心引导，使情感教育，如春风化雨，润物无声。教《丑小鸭》时，我就曾引导学生们解决了学习生活当中的一些思想问题。
教学设计源于劳技课时的观察
带领学生去上劳技课的时候，我发现班里有歧视同学的现象。
车上，座位不够，我发现女生B旁边有个座位，就点名让几位站着的学生，坐到B旁边，可一连点了三位都没有去坐那个座位，而是挤到了别的坐满了人的座位，而且其他站着的学生，好像生怕被我再点名似的，也纷纷挤到了别的地方。B同学很尴尬，我就坐到了她的旁边，我看到她泪如雨下，头使劲扭向了车窗。
劳技课最后一天的中午，学校团委罗书记打电话告诉我们，有一个助学基金会可以帮助困难学生，如果班里有困难学生的话，下午就要把材料写好，传真到区里。班里A学生家里困难，这学期没能交得起学费，所以我马上向正在吃午饭的同学们了解A学生家里的情况。有不少学生积极给我反映他家的困难情况，可言谈中也有一些同学是用了嘲笑和轻蔑的语气。
为了纠正这样一些不良倾向，对学生们进行团结友爱教育、逆境自强教育，在学习《丑小鸭》这课时，我就设计了师生共同参与的讨论课。安徒生的《丑小鸭》，是学生孩提时代就接触到的童话故事，中学再读它，能否让学生们有更深刻、更真切的感受，联系学生自身的生活经历和阅读经历，就成了关键。
首先反思欺负同学的问题
那天的开场白我是这样说的：“同学们，昨天我们学习了安徒生的童话《丑小鸭》，通过阅读分析，我们深深地同情丑小鸭所遭遇的种种歧视和打击，深深地痛恨那些欺负丑小鸭的鸡鸭猫狗们，也深深地为丑小鸭身处逆境仍不懈追求、努力进取的精神所感动。那么，请同学们想一想，在现实生活中，我们班里有没有歧视同学的现象呢？”
学生马上说：“有。男同学里欺负A同学，女同学里欺负B同学。”
我说：“为什么要欺负他们呢？”
有同学说：“因为A同学家里穷。”
也有同学说：“他们说B同学长得太丑，成绩又差。”
我又进一步引导：“那么请大家仔细想想这些理由站不站得住脚呢？”
学生说：“站不住脚。A同学家里穷，也不是他愿意的，他学习挺用功的。”“ B同学从来不惹别人，每次劳动她都很积极，自己的责任区干完了，还帮别人干。”“B同学虽然成绩不好，可学习特别认真，专心听讲，按时完成作业。”
我说：“是呀，学习只要尽力了，就可以无愧无悔了，老师从不嫌弃。那么，上周上劳技课时，你们为什么不愿意和她坐呢？长得丑有罪吗？你长得貌若天仙，就有资格、有理由嘲笑别人吗？”
学生说：“没有。人无完人，每个人都有每个人的缺点。不可以只看自己的优点，嘲笑别人的缺点。”“看人不能只看外表美不美，还要看内心美不美。”
我马上给予肯定：“说得很好。金无足赤，人无完人。我们自己并不是完美无缺的，又有什么资格去嘲笑别人呢？既然，我们没有任何理由瞧不起人家，人家也没有什么对不起我们的地方，我们这样去嘲笑别人、歧视别人，会给别人造成怎样的伤害呢？我给大家读一篇我们班同学的周记。”接着我读了B同学的周记，听着这篇周记，有些学生当场哭了。我引导学生们进行小组讨论：“在这个事件中，你扮演的是怎样一个角色呢？是不是有意无意给同学造成了伤害呢？你打算怎么办？”
讨论之后，我说：“与人相处，学会换位思考很重要。如果全班同学这样对待你，你会好受吗？我们都知道孔子说的话：‘己所不欲，勿施于人’。我们不愿遭受这样的痛苦，就不要把这样的痛苦，强加在别人身上。‘百年修得同船渡’，我们要在一起朝夕相处三年，我们应该珍惜这难得的缘分，让每一个同学都能在这个班集体快快乐乐地成长。如果我们有意无意对同学造成了伤害，我们就有责任极力想办法挽回。刚才，同学们已经想了很多办法，我只想提醒同学们把这件事放在心里，大家共同努力，慢慢地把B同学融入我们这个班集体中，好吗？”
看到学生们热烈地响应，我进一步做了小结：“我们都要学习‘丑小鸭’，在变成白天鹅后，它没有因为自己‘是美丽的鸟中最美丽的一只’而去嘲笑别人。它‘一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的’。我们班的A同学，家里遇到了困难，这学期没能交得起学费。上周五向大家了解情况后，我已经帮他申请了助学金 。‘一个好汉三个帮’，我们在班级里，就是要这样团结友爱，助人为乐。”
再思考被欺负了怎么办
团结友爱的教育，目的已经基本达到，接着我就要进一步进行逆境自强教育。
我问学生们：“丑小鸭遭嘲笑、受歧视的不幸经历，在现实生活中，我们每个人都可能遇到。生活中，就有一些人，喜欢打击别人抬高自己，喜欢踩着别人往上爬。如果你遭遇这样的不幸，你会怎么做呢？”
学生们说，“我会痛苦地去死。”“我会跟人狠狠地打一架。”“我想把那些欺负我的人都杀了”。 “我要好好地学习，把学习搞到最好，让他们没办法看不起我。”
我又引导学生们思考：“只有把自己搞强大了，让那些人刮目相看，不敢再欺负。所以，越是在困境中，越是要相信自己，‘是金子总会放出光彩的’。要像丑小鸭一样，默默地努力，把自己变成美丽、强大、高贵的天鹅。好，现在请同学们想一想，你还知道哪些逆境中不气馁、奋发自强的人物事迹？在小组中交流一下。”
学生们讨论十分踊跃。我又让各组汇报本组中说得最好的事例：
“爱迪生的事例。爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”，撵出校门。12岁时，他在火车上售报时做化学实验，不慎着火了，他的耳朵都被人打聋了……”
“爱迪生实验灯丝的事例。失败5000多次，他不认为这是失败，他说已用实验证明这5000多种材料不适合做灯丝……”
“韩信忍胯下之辱。”
“贝多芬的事例。……”
“写《史记》的司马迁的事例……”
“《钢铁是怎样炼成的》作者……”
“福尔摩斯破案的事例。……”
“我自己学骑自行车的事例。……”
学生们举的事例非常广泛，我说：“他们各自不同的生活经历，共同说明了一个道理：逆境当自强，坚信天生我才必有用。只要你有信心，不懈努力，总有一天别人会发现你的价值的!”
我的总结水到渠成：“其实，有时你就像丑小鸭一样，并没什么不好，只是那些鸡鸭猫狗们，审美的标准与你的不同罢了。可见，面临逆境不要怕，要变压力为动力，一旦你战胜困难取得胜利了，也就积累了一笔丰富的人生财富。日后再回首这段艰难时日，你也许会感谢命运的安排，甚至会感谢对手的逼迫。”
教学效果及体会
这节课联系学生身边的事例展开讨论，针对性较强。学生参与意识强，讨论热烈，体会深切。尽管我只是希望学生们注意团结同学的问题，使曾被歧视的同学慢慢融入集体，可没想到班里的几个男生，一下课就去找B女生，诚挚地道歉。可见，在引导学生理解丑小鸭这一艺术形象的同时，也对学生进行了一次生动的思想教育。
回首《丑小鸭》教学故事，我深有感触：其一，教师在教育中应从教学和生活中挖掘素材，这个教学故事就是把同学们身边的事情，与课文中丑小鸭的形象结合起来。这样不仅加深了对课文中艺术形象的理解，而且还通过联想，提高了学生们的思想认识水平。其二，努力转变教学理念，转换角色定位。在新课程理念中，教师是学生学习过程中的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生的互动过程。在《丑小鸭》教学中，教师就引导学生联系歧视同学的现象，促进学生思考、讨论，与学生一起去寻找解决问题的办法。其三，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标进一步明确了学生的主体地位，强调了自主、合作、探究的学习方式，注重在过程和方法、情感态度和价值观方面使学生得到发展。因此，在教学中，应让学生积极参与思考、讨论、互动，这样，可以更好地激发学习兴趣，提高学习效果。其四，在教学中渗透德育教育，是语文教学责无旁贷的。分析课文时，要努力发掘文学形象的审美内涵，引导学生发现美、感受美、创造美。
以上记叙的这个《丑小鸭》教学故事，是我在教育教学过程中的一个真实而又普通的故事，尽管这样的故事很多很多，但每每回想起来，总让人激动而又欣慰，因为每一个故事后面，都凝结了教师的心血和希望。
(作者单位：广东省深圳市福田区石厦中学语文组)
编辑/张宝玲 (黄湘丽)
教学设计源于劳技课时的观察
带领学生去上劳技课的时候，我发现班里有歧视同学的现象。
车上，座位不够，我发现女生B旁边有个座位，就点名让几位站着的学生，坐到B旁边，可一连点了三位都没有去坐那个座位，而是挤到了别的坐满了人的座位，而且其他站着的学生，好像生怕被我再点名似的，也纷纷挤到了别的地方。B同学很尴尬，我就坐到了她的旁边，我看到她泪如雨下，头使劲扭向了车窗。
劳技课最后一天的中午，学校团委罗书记打电话告诉我们，有一个助学基金会可以帮助困难学生，如果班里有困难学生的话，下午就要把材料写好，传真到区里。班里A学生家里困难，这学期没能交得起学费，所以我马上向正在吃午饭的同学们了解A学生家里的情况。有不少学生积极给我反映他家的困难情况，可言谈中也有一些同学是用了嘲笑和轻蔑的语气。
为了纠正这样一些不良倾向，对学生们进行团结友爱教育、逆境自强教育，在学习《丑小鸭》这课时，我就设计了师生共同参与的讨论课。安徒生的《丑小鸭》，是学生孩提时代就接触到的童话故事，中学再读它，能否让学生们有更深刻、更真切的感受，联系学生自身的生活经历和阅读经历，就成了关键。
首先反思欺负同学的问题
那天的开场白我是这样说的：“同学们，昨天我们学习了安徒生的童话《丑小鸭》，通过阅读分析，我们深深地同情丑小鸭所遭遇的种种歧视和打击，深深地痛恨那些欺负丑小鸭的鸡鸭猫狗们，也深深地为丑小鸭身处逆境仍不懈追求、努力进取的精神所感动。那么，请同学们想一想，在现实生活中，我们班里有没有歧视同学的现象呢？”
学生马上说：“有。男同学里欺负A同学，女同学里欺负B同学。”
我说：“为什么要欺负他们呢？”
有同学说：“因为A同学家里穷。”
也有同学说：“他们说B同学长得太丑，成绩又差。”
我又进一步引导：“那么请大家仔细想想这些理由站不站得住脚呢？”
学生说：“站不住脚。A同学家里穷，也不是他愿意的，他学习挺用功的。”“ B同学从来不惹别人，每次劳动她都很积极，自己的责任区干完了，还帮别人干。”“B同学虽然成绩不好，可学习特别认真，专心听讲，按时完成作业。”
我说：“是呀，学习只要尽力了，就可以无愧无悔了，老师从不嫌弃。那么，上周上劳技课时，你们为什么不愿意和她坐呢？长得丑有罪吗？你长得貌若天仙，就有资格、有理由嘲笑别人吗？”
学生说：“没有。人无完人，每个人都有每个人的缺点。不可以只看自己的优点，嘲笑别人的缺点。”“看人不能只看外表美不美，还要看内心美不美。”
我马上给予肯定：“说得很好。金无足赤，人无完人。我们自己并不是完美无缺的，又有什么资格去嘲笑别人呢？既然，我们没有任何理由瞧不起人家，人家也没有什么对不起我们的地方，我们这样去嘲笑别人、歧视别人，会给别人造成怎样的伤害呢？我给大家读一篇我们班同学的周记。”接着我读了B同学的周记，听着这篇周记，有些学生当场哭了。我引导学生们进行小组讨论：“在这个事件中，你扮演的是怎样一个角色呢？是不是有意无意给同学造成了伤害呢？你打算怎么办？”
讨论之后，我说：“与人相处，学会换位思考很重要。如果全班同学这样对待你，你会好受吗？我们都知道孔子说的话：‘己所不欲，勿施于人’。我们不愿遭受这样的痛苦，就不要把这样的痛苦，强加在别人身上。‘百年修得同船渡’，我们要在一起朝夕相处三年，我们应该珍惜这难得的缘分，让每一个同学都能在这个班集体快快乐乐地成长。如果我们有意无意对同学造成了伤害，我们就有责任极力想办法挽回。刚才，同学们已经想了很多办法，我只想提醒同学们把这件事放在心里，大家共同努力，慢慢地把B同学融入我们这个班集体中，好吗？”
看到学生们热烈地响应，我进一步做了小结：“我们都要学习‘丑小鸭’，在变成白天鹅后，它没有因为自己‘是美丽的鸟中最美丽的一只’而去嘲笑别人。它‘一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的’。我们班的A同学，家里遇到了困难，这学期没能交得起学费。上周五向大家了解情况后，我已经帮他申请了助学金 。‘一个好汉三个帮’，我们在班级里，就是要这样团结友爱，助人为乐。”
再思考被欺负了怎么办
团结友爱的教育，目的已经基本达到，接着我就要进一步进行逆境自强教育。
我问学生们：“丑小鸭遭嘲笑、受歧视的不幸经历，在现实生活中，我们每个人都可能遇到。生活中，就有一些人，喜欢打击别人抬高自己，喜欢踩着别人往上爬。如果你遭遇这样的不幸，你会怎么做呢？”
学生们说，“我会痛苦地去死。”“我会跟人狠狠地打一架。”“我想把那些欺负我的人都杀了”。 “我要好好地学习，把学习搞到最好，让他们没办法看不起我。”
我又引导学生们思考：“只有把自己搞强大了，让那些人刮目相看，不敢再欺负。所以，越是在困境中，越是要相信自己，‘是金子总会放出光彩的’。要像丑小鸭一样，默默地努力，把自己变成美丽、强大、高贵的天鹅。好，现在请同学们想一想，你还知道哪些逆境中不气馁、奋发自强的人物事迹？在小组中交流一下。”
学生们讨论十分踊跃。我又让各组汇报本组中说得最好的事例：
“爱迪生的事例。爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”，撵出校门。12岁时，他在火车上售报时做化学实验，不慎着火了，他的耳朵都被人打聋了……”
“爱迪生实验灯丝的事例。失败5000多次，他不认为这是失败，他说已用实验证明这5000多种材料不适合做灯丝……”
“韩信忍胯下之辱。”
“贝多芬的事例。……”
“写《史记》的司马迁的事例……”
“《钢铁是怎样炼成的》作者……”
“福尔摩斯破案的事例。……”
“我自己学骑自行车的事例。……”
学生们举的事例非常广泛，我说：“他们各自不同的生活经历，共同说明了一个道理：逆境当自强，坚信天生我才必有用。只要你有信心，不懈努力，总有一天别人会发现你的价值的!”
我的总结水到渠成：“其实，有时你就像丑小鸭一样，并没什么不好，只是那些鸡鸭猫狗们，审美的标准与你的不同罢了。可见，面临逆境不要怕，要变压力为动力，一旦你战胜困难取得胜利了，也就积累了一笔丰富的人生财富。日后再回首这段艰难时日，你也许会感谢命运的安排，甚至会感谢对手的逼迫。”
教学效果及体会
这节课联系学生身边的事例展开讨论，针对性较强。学生参与意识强，讨论热烈，体会深切。尽管我只是希望学生们注意团结同学的问题，使曾被歧视的同学慢慢融入集体，可没想到班里的几个男生，一下课就去找B女生，诚挚地道歉。可见，在引导学生理解丑小鸭这一艺术形象的同时，也对学生进行了一次生动的思想教育。
回首《丑小鸭》教学故事，我深有感触：其一，教师在教育中应从教学和生活中挖掘素材，这个教学故事就是把同学们身边的事情，与课文中丑小鸭的形象结合起来。这样不仅加深了对课文中艺术形象的理解，而且还通过联想，提高了学生们的思想认识水平。其二，努力转变教学理念，转换角色定位。在新课程理念中，教师是学生学习过程中的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生的互动过程。在《丑小鸭》教学中，教师就引导学生联系歧视同学的现象，促进学生思考、讨论，与学生一起去寻找解决问题的办法。其三，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标进一步明确了学生的主体地位，强调了自主、合作、探究的学习方式，注重在过程和方法、情感态度和价值观方面使学生得到发展。因此，在教学中，应让学生积极参与思考、讨论、互动，这样，可以更好地激发学习兴趣，提高学习效果。其四，在教学中渗透德育教育，是语文教学责无旁贷的。分析课文时，要努力发掘文学形象的审美内涵，引导学生发现美、感受美、创造美。
以上记叙的这个《丑小鸭》教学故事，是我在教育教学过程中的一个真实而又普通的故事，尽管这样的故事很多很多，但每每回想起来，总让人激动而又欣慰，因为每一个故事后面，都凝结了教师的心血和希望。
(作者单位：广东省深圳市福田区石厦中学语文组)
编辑/张宝玲 (黄湘丽)