学会舍弃
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那天晚饭后，我照常备好课，打开当天的听课笔记开始写听后评。因为无暇顾及检查上三年级的儿子的作业，我便让他先拉了二十分钟二胡，又给了他一份练习题让他做，还不忘叮嘱他：“认真做题，最多二十分钟就可以完成的。”也许是由于不大情愿，也许是心里想着早早完成后可以去下棋看电视，儿子做题时静不下心来，一会儿问：“妈妈，这题怎么做?”一会儿又愁眉苦脸地发愣。我一看他这样子就开始心烦和气恼，心想这孩子怎么回事，要是能安安静静高效率完成该多好。时间过得挺快，给他预算的二十分钟到了，我便过来仔细检查他做的情况：该写对的字写成了别字，简单的题目也看错了，还有好几个题没完成……我气不打一处来，忍不住把他教训了一顿。他无言，委屈地哭了。接下来我又给他讲解，但估计他大概也听不进了。
随后儿子识趣地睡觉去了，没再吵着要看电视，但他那无助又百无聊赖的眼神和轻轻的叹息声却分明地让我感到了他心底的一份黯然，这份黯然深深震憾了我，让我警觉起来。
作为老师，在不断吸收和更新新课程教育理念的同时，我们努力改变着原有的教学方式，使教学生动起来；作为家长，在社会竞争日益激烈的今天，把更多的期望放在了孩子身上，恨不得希望他们从小出类拔萃，能在将来的竞争中决胜千里，攻无不克；既为老师又为家长，有时更成为矛盾的综合体，总会不自觉地把自己的孩子与学校里的优等生放在一起比较，在无形中给孩子平添了一份压力……
信手翻开一本杂志，看到这样一个故事：
一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后忍着剧痛艰难地走到医院。孩子虽然少了一个脚趾，但却以短暂的疼痛保住了自己的性命。
忽然感觉有所悟。
第二天，作为校本培训的一项内容，学校为全校教师请来专家作“心理健康教育”专题讲座。专家带来的一个个心理亚健康和心理障碍疾病的案例让人触目惊心 ......
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