在我的班主任工作中，我始终关心着每一位学生的身心健康。我现在所带的班级中有一位学生身患先天性糖尿病，每天二十四小时都携带一根控制血糖的针。中考时，差一点儿因糖尿病失去生命。该生由于长期受疾病困扰，血糖忽高忽低，饮食和活动受到很大限制，性格也受到很大影响。表现为：自我保护意识很强，新集体开始形成时根本不愿与老师交流，抵触情绪较大，情绪易波动。经过长期的努力，我已成功地开启了和他平等对话的窗口，我可以和他像和班级里其他任何一位成员那样轻松地进行交流而不必小心翼翼地顾及他的“特殊性”。现在，在引领他前进的道路上，我可以和他开善意的玩笑；他做错事时，我可以毫无顾虑地批评他、指正他，帮他有效地改正缺点。他也能主动地关心班集体，并给老师提出很好的建议。以下是几个与之相处的关键的对话阶段。分成若干镜头呈现给大家。

    阶段一：低头不语时间：2004年5月

    背景：高一因3+X考试模式分班，我担任他的新班主任，在刚开始与班级学生的不多接触中我已感到该生的与众不同，于是有意利用自习课在巡视全班和新学生相互熟悉时与他“套近乎”。

    班主任：哟，汪浩(化名)，你手上戴的腕带不错嘛，蛮漂亮的。这是什么做的？戴它有什么意义？

    汪浩：……(一直低着头,沉默不语。)

    我等了几秒钟，旁边的同桌看不过去了 ......