(3)校园心理剧取材的生活化也是影响人际关系敏感、抑郁和焦虑三因子变化的原因之一。校园心理剧常选取生活化的素材作为戏剧场景，将心理问题生动形象地呈现在舞台上，戏剧场景为参与者提供了审视自我的机会，给人一种身临其境的体验，使观众迅速融入其中，激发其自我创造的潜力。

    综上所述，戏剧艺术、心理剧技术、生活化的素材是引起人际关系敏感、抑郁和焦虑三因子的前后测得分差异显著(P<0.05)的主要原因。而这正体现了校园心理剧艺术化、心理学化、生活化的特点。

    2.校园心理剧对学生心理健康水平总分的变化有显著影响的原因分析

    校园心理剧的演出对学生心理健康水平有不同程度的影响，从实验结果看出，SCL-90症状自评量表中除人际关系敏感、抑郁和焦虑之外的其余7个因子前后测得分均不显著，但其平均分在后测中均有所下降，这说明演出对学生心理健康水平均有不同程度的影响。同时，一个有趣的结果是，实验组前后测总分差异显著，虽然SC L-90症状自评量表各因子的反应都比较敏感，但是在一次演出中使心理健康水平总分达到显著性水平的概率还是比较低的。原因在于：

    (1)总分的差异显著很可能和测量的时间有关。测量是在演出之后马上进行的，这在避免了由于时间的原因引起的无关变量干扰的同时，观众很容易受到演出的暗示和感染，剧中戏剧场景的艺术感染力会使观众在特定的情境下表现出与平时不一致的非稳定的状态 ......