初中生数学焦虑量表的编制
〔摘要〕本文通过对初中生访谈、开放式问卷调查，用项目分析、探索性因素分析的方法建构了一个包含27个项目、4个因子的初中生数学焦虑问卷。初中生数学焦虑问卷的四个维度分别是负性评价焦虑、数学知识焦虑、数学考试焦虑、生活情景焦虑。研究结果表明，本问卷具有较好的信度和效度，能较好地反映初中生数学焦虑状况。
〔关键词〕初中生；数学焦虑；量表编制
〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕B
〔文章编号〕1671-2684(2009)01-0017-03
一、问题提出
焦虑是一种复合性的情绪。弗洛伊德首次把焦虑一词引进心理学界。弗洛伊德认为焦虑是被压抑的性欲的另一种表现方式。精神病学家沙利文(Sullivan，1947)确信焦虑发生在婴儿期，认为焦虑是在人际关系中遭受到他人的不赞成而产生的紧张状态。霍妮(Honey, 1950)认为焦虑是一种存在于富有敌意的世界里一个人所经验到的孤独感和无助感。行为主义则认为焦虑乃是因为经验而获得的对某个情景的不愉快的反应。认知心理学的解释是焦虑的原因在于头脑里一系列不合理的观念所导致的不良情绪反应，这些不合理的观念包括：(1)否定的自我概念，瞧不起自己，担心自己的能力，觉得自己不会成功；(2)否定的自我预期，如“我考不出好成绩”。20世纪40~50年代，焦虑成为教育心理学界研究以及实践的焦点。一般认为焦虑是指个体由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心和自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。而自Richardson和Suinn于上世纪70年代初对数学焦虑进行开创性研究以来，数学焦虑作为心理学研究的一个热点问题在国内外一直受到关注。因为人们都意识到：21世纪，数学将成为每一个合格社会成员的素养、知识和技能的重要组成部分 ......
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