“落叶”也是一种景致

http://www.100md.com 2009年4月5日 《中小学心理健康教育》2009年第10期

     在时下的教育实践中,“极致景致”已经成为一种不断蔓延的育人现象。人们总习惯于忽略教育工作的特殊性和受教育者的差异性,而盲目地追求“精益求精”“多多益善”的极致教育:有的家庭为培养孩子的艺术特长,不仅要让其登上城乡小舞台练练胆,更会挖空心思地让其“爬”上省级甚至中央电视台去一展风采,仿佛只有这样的“极致”孩子才会成材;有的学校为了突出“特色教育”,专门设置特色课堂,“极致”到不论学生有无此类兴趣统统都要进行训练;有的教师为了一节“极致”的课堂教学,要在教材的钻研、教案的设计、教法的选择、教学氛围的营造等诸多教学环节上,深入其中,孜孜以求,精雕细刻,并且还要在固定的时间内,合理地分配一节课所涉及的知识、能力训练内容……如此把育人行为盲目地“极致化”,生硬地让富有个性特色的孩子成长沿着一厢情愿地设定的轨迹,这样的“极致”行为果真就符合教育的发展规律吗?最近读到一篇名为《完美也是一种伤害》的短文,顿时醒悟,教育其实应该珍视自身的“落叶” ......