心理健康教育的时代使命(3)
4.心理健康教育工作面向全体学生的发展要创新工作机制
第一,创新资源整合机制,优化配置各种资源。心理健康教育要面向全体学生,全员参与,全面开展,全过程进行。整体推进心理健康教育,应包括以下内容:心理咨询室、心理辅导课、在学科及活动中渗透心理健康教育、家校沟通。这就涉及到学校、家庭、社会教育等多方主体,涉及到各种教育教学活动、心理咨询、家庭社会教育等多种渠道,因而学校内部资源需要整合咨询员、辅导员、教师等多方力量,同时需要借助社会医疗机构和家庭教育,才能实现各种资源的优化组合。
第二,创新专业服务机制,提高服务水平。学校要按照心理咨询行业的国际执业规范,选择最专业的从业人员,提高专业人员的专业伦理和提高个体咨询服务的有效性,并以专业的评价标准去评估以推动工作。建立畅通的转介机制,保障学校的心理工作,保证学生的心理安全。同时,要防止全盘西化。中国传统文化蕴含着当代学生心理卫生和心理健康教育的深刻思想根基,要扎根历史文化沃土,积极从传统文化汲取精华和养分;要根据国情、民情和学情,有针对性地借鉴和学习国外先进心理咨询技术,加以本土化改造,着力提高其科学性和实效性。
第三,创新教育环境的改造机制,营造良好的人文环境。学生的心理发展和健康成长,最关键的是创造一个健康的教育环境,这需要广大教师的通力配合,创造一个健康的教育环境。学校教育的途径、方法很多,包括各科教学和各种教育活动,以及整个学校的校园文化环境,都可以实施心理健康教育。当前首要的是营造良好的校园精神文化,建立和谐平等的师生关系,使得每个教师都有心理健康教育的意识和责任,并掌握心理健康教育基本常识,在平时的教育教学活动中真正且符合规律地关心学生的心理健康。
5.心理健康教育工作面向全体学生的发展要落实工作举措
从以上分析可见,实现心理健康教育工作面向全体学生的发展需要一整套工作举措来推进落实。从我国学校心理健康教育工作的实际情况来看,当前重点是落实好以下几个方面。
第一,建立心理健康教育工作的领导机构,全面发挥领导管理职能。转型后的心理健康教育需要教师全员参与,社会力量的参与,促进家校沟通,因此需要建立专门的机构,全面发挥学校领导管理职能,包括组织协调、管理激励和示范引导。学校领导要亲自挂帅,建立强有力的领导机构,指导学校心理健康教育的规划和学期计划,以学校全员心理健康育人的工作网络构建为目标,做好具体部署和各部门、各实施渠道的协调配合;还要运用管理措施推动工作的进展和激励教师的积极性。
第二,加强对教师全员培训,提高科研水平。有必要对教师开展全员培训,学习新的教育理念和心理健康教育的基本知识,改进教育教学的行为范式。同时,在专业队伍中,强调提高科研的意识和能力,实现以科研引领心理健康教育的健康发展,使得心理健康教育成为师生全员参与的共同事业。
第三,指导家庭教育。家庭是学生成长的重要场所,由于各种原因,当前家庭教育中存在许多误区,是产生学生心理问题的又一个重要根源。在学校、家庭、社会各方面力量的整合中,学校处于主导地位。学校应做好家庭教育的指导工作,利用家长学校、家访或家校沟通、亲子交流活动等多种渠道和方式,端正家长的教育观念,传授一些简单实用的心理知识和技巧,促进家长和孩子的沟通。(稿件编号:091222004)
参考文献:
[1]张华,祁畅,李发展.大学生心理咨询工作和心理健康教育现状研究[J].社科纵横,2009.1.
[2]王小棉.发展性心理健康教育:模式与建构过程[J],学术研究,2002.11.
(作者系广东省教育厅副厅长、博士)
编辑/陈 虹 于 洪 终校/何 妍 (李小鲁)
第一,创新资源整合机制,优化配置各种资源。心理健康教育要面向全体学生,全员参与,全面开展,全过程进行。整体推进心理健康教育,应包括以下内容:心理咨询室、心理辅导课、在学科及活动中渗透心理健康教育、家校沟通。这就涉及到学校、家庭、社会教育等多方主体,涉及到各种教育教学活动、心理咨询、家庭社会教育等多种渠道,因而学校内部资源需要整合咨询员、辅导员、教师等多方力量,同时需要借助社会医疗机构和家庭教育,才能实现各种资源的优化组合。
第二,创新专业服务机制,提高服务水平。学校要按照心理咨询行业的国际执业规范,选择最专业的从业人员,提高专业人员的专业伦理和提高个体咨询服务的有效性,并以专业的评价标准去评估以推动工作。建立畅通的转介机制,保障学校的心理工作,保证学生的心理安全。同时,要防止全盘西化。中国传统文化蕴含着当代学生心理卫生和心理健康教育的深刻思想根基,要扎根历史文化沃土,积极从传统文化汲取精华和养分;要根据国情、民情和学情,有针对性地借鉴和学习国外先进心理咨询技术,加以本土化改造,着力提高其科学性和实效性。
第三,创新教育环境的改造机制,营造良好的人文环境。学生的心理发展和健康成长,最关键的是创造一个健康的教育环境,这需要广大教师的通力配合,创造一个健康的教育环境。学校教育的途径、方法很多,包括各科教学和各种教育活动,以及整个学校的校园文化环境,都可以实施心理健康教育。当前首要的是营造良好的校园精神文化,建立和谐平等的师生关系,使得每个教师都有心理健康教育的意识和责任,并掌握心理健康教育基本常识,在平时的教育教学活动中真正且符合规律地关心学生的心理健康。
5.心理健康教育工作面向全体学生的发展要落实工作举措
从以上分析可见,实现心理健康教育工作面向全体学生的发展需要一整套工作举措来推进落实。从我国学校心理健康教育工作的实际情况来看,当前重点是落实好以下几个方面。
第一,建立心理健康教育工作的领导机构,全面发挥领导管理职能。转型后的心理健康教育需要教师全员参与,社会力量的参与,促进家校沟通,因此需要建立专门的机构,全面发挥学校领导管理职能,包括组织协调、管理激励和示范引导。学校领导要亲自挂帅,建立强有力的领导机构,指导学校心理健康教育的规划和学期计划,以学校全员心理健康育人的工作网络构建为目标,做好具体部署和各部门、各实施渠道的协调配合;还要运用管理措施推动工作的进展和激励教师的积极性。
第二,加强对教师全员培训,提高科研水平。有必要对教师开展全员培训,学习新的教育理念和心理健康教育的基本知识,改进教育教学的行为范式。同时,在专业队伍中,强调提高科研的意识和能力,实现以科研引领心理健康教育的健康发展,使得心理健康教育成为师生全员参与的共同事业。
第三,指导家庭教育。家庭是学生成长的重要场所,由于各种原因,当前家庭教育中存在许多误区,是产生学生心理问题的又一个重要根源。在学校、家庭、社会各方面力量的整合中,学校处于主导地位。学校应做好家庭教育的指导工作,利用家长学校、家访或家校沟通、亲子交流活动等多种渠道和方式,端正家长的教育观念,传授一些简单实用的心理知识和技巧,促进家长和孩子的沟通。(稿件编号:091222004)
参考文献:
[1]张华,祁畅,李发展.大学生心理咨询工作和心理健康教育现状研究[J].社科纵横,2009.1.
[2]王小棉.发展性心理健康教育:模式与建构过程[J],学术研究,2002.11.
(作者系广东省教育厅副厅长、博士)
编辑/陈 虹 于 洪 终校/何 妍 (李小鲁)