打造鼠标“心”家庭
〔关键词〕团体辅导;小学生;网瘾;亲子沟通
【适合年级】小学六年级
【设计思想】
10~13岁是青春期前期,是个体意志品质形成的关键时期。相当一部分学生盲目追求个人兴趣,甚至达到痴迷的状态,缺乏自我控制能力,深陷其内不能自拔,娱乐无度,从而导致家长情绪失控,引起父母与子女之间的冲突,致使家庭出现不和谐的音符。此节心理辅导活动课针对学生无节制地操作网络游戏,不能对自我有效约束现象进行设计,旨在通过丰富多彩的活动形式让学生认识到沉迷网络游戏的危害性。促使学生以自我价值为出发点,妥善处理好娱乐与学习的关系,用积极的态度和行动创造快乐、幸福的家庭氛围。
【活动目标】
1.了解沉迷于网络游戏的危害性。
2.认识合理安排学习、娱乐的重要性。
3.理解父母的一片苦心,使家庭和睦、快乐。
【活动准备】
学生自编自演小品《都是鼠标惹的祸》、多媒体设备、背景歌曲、彩色复印纸。
【活动过程】
一、破冰活动
1.引导语:亲爱的同学们,大家好!欢迎走进今天的心灵花园,很高兴和你们共度这四十分钟美妙时光。请大家按照老师的要求先来做个小游戏。
2.游戏名称是“小人、老虎、枪”。
游戏方法:
(1)小人(竖大拇指)、老虎(蜷曲五指成爪形)、枪(伸出大拇指和食指),“小人”胜“枪”,“枪”胜“老虎”,“老虎”胜“小人”。
(2)先给学生1分钟时间两两练习。
(3)提高难度:请学生同时并用两只手,运用两只手与对方猜拳,且两只手必须出不同的手势,以右手为主,右手赢的人是胜利者。
(4)输的人必须跟在赢的人后面,而赢的人则继续去找其他的胜利者挑战,若是输了不但自己必须变成赢的人的尾巴,原先的部下也要改跟新的胜利者。
(5)两次猜拳组合成4人,三次猜拳成6~8人(老师做适当调整,以六人为标准)即可结束活动,小组自然分成。
二、欣赏小品,引出主题
1.引导语:通过热身游戏时同学们流露出的表情,我感到你们的心情是轻松愉快的,已经创设出了温馨、和谐的课堂氛围,这就为我们进行下面的心理辅导活动奠定了基础。同学们,我们每个人都有一个不大不小的家,有的同学家中充满了快乐和幸福,有的同学家里却时常弹奏出不和谐的音符,被浓郁的火药味包围着。
2.请同学们先来欣赏小品:《都是鼠标惹的祸》。
某个周日的上午,在小明家发生了一件非常不愉快的事。上午九点,小明起床后穿着睡衣,趿拉着拖鞋,牙没刷、脸没洗,走进书房一屁股就坐在了电脑前。
小明:今天是周日,又没课外班,真爽!痛痛快快地过把瘾。这个游戏太神奇了,太刺激了!
不知不觉两个小时过去了。
妈妈:小明,都玩儿两个小时了,差不多就得了。
小明:嗯,知道了。
一刻钟过去了,小明还在聚精会神地操纵着鼠标。
妈妈:小明,都快中午了,刷牙、洗脸吃中午饭吧。
小明:妈,你别管了,我再玩会儿。
又半个小时过去了,小明丝毫没有离开电脑的意思。
妈妈:(有点儿生气了,声音也提高了)你从早上起床就开始玩儿这破游戏,眼睛都快瞎了,让你吃饭也不动弹,跟你好说歹说都不听,你想气死我呀!
小明:我作业昨天就写完了,今儿玩会儿怎么了,我的事不用你管。
妈妈:(气得手有点儿抖)你!你!你的作业就是糊弄,你看你的学习成绩这段时间直线下滑,整天就想着电脑游戏。
小明:哼!今天我就玩儿了,怎么了?
妈妈:(气得浑身哆嗦,冲过去,猛地拔下了电源插头,之后,“啪”的一记耳光打了上去)你走,你给我滚,永远别回来!
小明:你打我,我走!(门一摔,冲了出去)
妈妈坐在沙发上哽咽着、啜泣着……晚上七点多,爸爸加班回来了。
爸爸:老婆,我回来了,晚饭吃什么呀?你怎么了?心情不好?小明呢?
妈妈:小明和我吵架,中午就走了。
爸爸:快去找啊!遇见坏人可就完了。
爸爸、妈妈在暮色中寻找着孩子。呼喊着:“小明…小明…”
三、小组内交流,教师提炼,深层探究
同学们,这个小品看似有些夸张,但它的确是真实的,欣赏之后,请你对这种真切而熟悉的生活情境进行分析。根据学生的讨论,教师归纳提炼出典型问题,作深层次的探究。
* 小明沉迷于网络游戏的原因是什么?
* 分析网络在生活、学习中的利与弊。
* 妈妈和小明发生冲突的根源是什么?
教师小结:网络游戏的不断刺激给人带来快乐体验,使心理需求得到满足并逐渐产生对网络游戏的依赖。网络游戏就像一把双刃剑,既能开发我们的智力又能毁坏我们的身心健康,甚至造成人格的扭曲。妈妈与小明发生冲突的根源不是网络游戏这个载体,而是我们对网络游戏的态度,我们对感兴趣的事自我调控能力欠缺,这说明我们的意志品质相对薄弱。
四、我是小演员(自由组合,男女搭配,教师作适当调整)
1.依据你对某一兴趣非常痴迷(例如:上网、聊天、看电视等),影响了学习,导致了家庭矛盾这一情境进行自编、自导、自演,尽可能地以生活中的实际故事为原型。
2.谈感受:主要让扮演父母的同学来谈,目的是让学生理解父母,体验父母的内心世界。
五、温馨协议,总结深化
学习、娱乐能否双赢是我们共同面对的话题,请同学们代替小明和父母拟定一份协议。既能玩儿得高兴,又能让父母心情愉快,确保家庭和睦、温馨。(同时播放许景淳演唱的歌曲《爸妈,谢谢你》)。每个小组评选出一份最佳协议,在全班宣读,由学生点评。
六、课程拓展
课下由心理小博士组织,将各组评选的最佳协议进行整合,制定一份《家庭快乐公约》。
【活动反思】
本节心理辅导活动课依据团体动力学理论进行结构化设计,团体暖身、团体转换、团体工作、团体结束四个环节结构完整,层次清晰。
通过猜拳游戏,使活动小组自然形成。学生在游戏时感到轻松愉快,调动了学生积极参与辅导活动的情绪,增进了学生之间、师生之间的信任感和凝聚力。小品在课前准备充分,学生表演时与饰演角色融为一体,对学生产生较强的心灵震撼,为引出课题起到很好地铺垫作用,在富有感染力的具体情境中,生成了十分活跃的参与氛围。
采用鱼缸讨论法让学生对呈现的情境各抒己见,教师归纳引领,学生对问题深入探究。结合学生生活实际自编、自导、自演小品,引导学生体验、感受,帮助学生发现内心的矛盾与冲突,让学生在矛盾与冲突中自我认识,自我反思,自我成长。
心理辅导活动课结束前,教师没有越俎代庖进行总结深化,而是让学生自己在轻柔的歌曲声中拟定温馨协议,达到对自己的认知体系进行整理和重建的目的。团体活动的终点,应该是新生活的起点。课外拓展环节拟定《家庭快乐公约》为学生践行今后的家庭快乐生活提供了优质的佐证。本节心理辅导活动课如果有部分家长参与,辅导效果会更好。(稿件编号:100115006)
(作者单位:北京市丰台区芳星园小学,100078,电邮:shedefangxia@sina.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍 (孙 忠)
【适合年级】小学六年级
【设计思想】
10~13岁是青春期前期,是个体意志品质形成的关键时期。相当一部分学生盲目追求个人兴趣,甚至达到痴迷的状态,缺乏自我控制能力,深陷其内不能自拔,娱乐无度,从而导致家长情绪失控,引起父母与子女之间的冲突,致使家庭出现不和谐的音符。此节心理辅导活动课针对学生无节制地操作网络游戏,不能对自我有效约束现象进行设计,旨在通过丰富多彩的活动形式让学生认识到沉迷网络游戏的危害性。促使学生以自我价值为出发点,妥善处理好娱乐与学习的关系,用积极的态度和行动创造快乐、幸福的家庭氛围。
【活动目标】
1.了解沉迷于网络游戏的危害性。
2.认识合理安排学习、娱乐的重要性。
3.理解父母的一片苦心,使家庭和睦、快乐。
【活动准备】
学生自编自演小品《都是鼠标惹的祸》、多媒体设备、背景歌曲、彩色复印纸。
【活动过程】
一、破冰活动
1.引导语:亲爱的同学们,大家好!欢迎走进今天的心灵花园,很高兴和你们共度这四十分钟美妙时光。请大家按照老师的要求先来做个小游戏。
2.游戏名称是“小人、老虎、枪”。
游戏方法:
(1)小人(竖大拇指)、老虎(蜷曲五指成爪形)、枪(伸出大拇指和食指),“小人”胜“枪”,“枪”胜“老虎”,“老虎”胜“小人”。
(2)先给学生1分钟时间两两练习。
(3)提高难度:请学生同时并用两只手,运用两只手与对方猜拳,且两只手必须出不同的手势,以右手为主,右手赢的人是胜利者。
(4)输的人必须跟在赢的人后面,而赢的人则继续去找其他的胜利者挑战,若是输了不但自己必须变成赢的人的尾巴,原先的部下也要改跟新的胜利者。
(5)两次猜拳组合成4人,三次猜拳成6~8人(老师做适当调整,以六人为标准)即可结束活动,小组自然分成。
二、欣赏小品,引出主题
1.引导语:通过热身游戏时同学们流露出的表情,我感到你们的心情是轻松愉快的,已经创设出了温馨、和谐的课堂氛围,这就为我们进行下面的心理辅导活动奠定了基础。同学们,我们每个人都有一个不大不小的家,有的同学家中充满了快乐和幸福,有的同学家里却时常弹奏出不和谐的音符,被浓郁的火药味包围着。
2.请同学们先来欣赏小品:《都是鼠标惹的祸》。
某个周日的上午,在小明家发生了一件非常不愉快的事。上午九点,小明起床后穿着睡衣,趿拉着拖鞋,牙没刷、脸没洗,走进书房一屁股就坐在了电脑前。
小明:今天是周日,又没课外班,真爽!痛痛快快地过把瘾。这个游戏太神奇了,太刺激了!
不知不觉两个小时过去了。
妈妈:小明,都玩儿两个小时了,差不多就得了。
小明:嗯,知道了。
一刻钟过去了,小明还在聚精会神地操纵着鼠标。
妈妈:小明,都快中午了,刷牙、洗脸吃中午饭吧。
小明:妈,你别管了,我再玩会儿。
又半个小时过去了,小明丝毫没有离开电脑的意思。
妈妈:(有点儿生气了,声音也提高了)你从早上起床就开始玩儿这破游戏,眼睛都快瞎了,让你吃饭也不动弹,跟你好说歹说都不听,你想气死我呀!
小明:我作业昨天就写完了,今儿玩会儿怎么了,我的事不用你管。
妈妈:(气得手有点儿抖)你!你!你的作业就是糊弄,你看你的学习成绩这段时间直线下滑,整天就想着电脑游戏。
小明:哼!今天我就玩儿了,怎么了?
妈妈:(气得浑身哆嗦,冲过去,猛地拔下了电源插头,之后,“啪”的一记耳光打了上去)你走,你给我滚,永远别回来!
小明:你打我,我走!(门一摔,冲了出去)
妈妈坐在沙发上哽咽着、啜泣着……晚上七点多,爸爸加班回来了。
爸爸:老婆,我回来了,晚饭吃什么呀?你怎么了?心情不好?小明呢?
妈妈:小明和我吵架,中午就走了。
爸爸:快去找啊!遇见坏人可就完了。
爸爸、妈妈在暮色中寻找着孩子。呼喊着:“小明…小明…”
三、小组内交流,教师提炼,深层探究
同学们,这个小品看似有些夸张,但它的确是真实的,欣赏之后,请你对这种真切而熟悉的生活情境进行分析。根据学生的讨论,教师归纳提炼出典型问题,作深层次的探究。
* 小明沉迷于网络游戏的原因是什么?
* 分析网络在生活、学习中的利与弊。
* 妈妈和小明发生冲突的根源是什么?
教师小结:网络游戏的不断刺激给人带来快乐体验,使心理需求得到满足并逐渐产生对网络游戏的依赖。网络游戏就像一把双刃剑,既能开发我们的智力又能毁坏我们的身心健康,甚至造成人格的扭曲。妈妈与小明发生冲突的根源不是网络游戏这个载体,而是我们对网络游戏的态度,我们对感兴趣的事自我调控能力欠缺,这说明我们的意志品质相对薄弱。
四、我是小演员(自由组合,男女搭配,教师作适当调整)
1.依据你对某一兴趣非常痴迷(例如:上网、聊天、看电视等),影响了学习,导致了家庭矛盾这一情境进行自编、自导、自演,尽可能地以生活中的实际故事为原型。
2.谈感受:主要让扮演父母的同学来谈,目的是让学生理解父母,体验父母的内心世界。
五、温馨协议,总结深化
学习、娱乐能否双赢是我们共同面对的话题,请同学们代替小明和父母拟定一份协议。既能玩儿得高兴,又能让父母心情愉快,确保家庭和睦、温馨。(同时播放许景淳演唱的歌曲《爸妈,谢谢你》)。每个小组评选出一份最佳协议,在全班宣读,由学生点评。
六、课程拓展
课下由心理小博士组织,将各组评选的最佳协议进行整合,制定一份《家庭快乐公约》。
【活动反思】
本节心理辅导活动课依据团体动力学理论进行结构化设计,团体暖身、团体转换、团体工作、团体结束四个环节结构完整,层次清晰。
通过猜拳游戏,使活动小组自然形成。学生在游戏时感到轻松愉快,调动了学生积极参与辅导活动的情绪,增进了学生之间、师生之间的信任感和凝聚力。小品在课前准备充分,学生表演时与饰演角色融为一体,对学生产生较强的心灵震撼,为引出课题起到很好地铺垫作用,在富有感染力的具体情境中,生成了十分活跃的参与氛围。
采用鱼缸讨论法让学生对呈现的情境各抒己见,教师归纳引领,学生对问题深入探究。结合学生生活实际自编、自导、自演小品,引导学生体验、感受,帮助学生发现内心的矛盾与冲突,让学生在矛盾与冲突中自我认识,自我反思,自我成长。
心理辅导活动课结束前,教师没有越俎代庖进行总结深化,而是让学生自己在轻柔的歌曲声中拟定温馨协议,达到对自己的认知体系进行整理和重建的目的。团体活动的终点,应该是新生活的起点。课外拓展环节拟定《家庭快乐公约》为学生践行今后的家庭快乐生活提供了优质的佐证。本节心理辅导活动课如果有部分家长参与,辅导效果会更好。(稿件编号:100115006)
(作者单位:北京市丰台区芳星园小学,100078,电邮:shedefangxia@sina.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍 (孙 忠)