〔关键词〕小学生;合作作文;心理健康

    心理学家F.H奥尔波特认为,“合作群体中存在的社会刺激,会使个体的工作在速度和数量方面有所增加”。合作作文时,合作群体的组合方式有很多:有同桌学生之间的合作,有学生与自己选择的伙伴之间的合作;有和老师指定的合作伙伴之间的合作,还有学生与父母亲之间的合作等等。进行多种方式的合作,合作者的合作经验有所积累,合作会更熟练,更顺利,作文会更成功。

    一、合作中交流,分享知识经验

    由于社会助长(他人在场,个体完成任务的效率比没有他人在场时要高)的作用,学生在合作作文时一定会更加认真努力。合作中的任何一方对问题的考虑都会尽量做到合理和完美,把自己最好的一面展示在对方面前。合作者在交流中分享写作的知识和经验,同时感受尊重和被尊重需要的满足,培养自己宽容大度、虚怀若谷的胸怀。

    1.选材立意中学会尊重。明确写作题目与要求后,选材立意是第一步。合作者对材料的选择一定是各有所见的,为了使意见一致,彼此尊重对方,取长补短会是两全其美的原则,如在写《我熟悉的人》时,有一对合作的学生是这样商量的:

    学生1:写我们的班主任章老师吧。写章老师给丁超补课的事,反映他对学生的关心。

    学生2 :好是好。不过这个内容以前有同学写过了,我觉得没有新意。我看还是写咱们班的数学高手——黄策吧,反映他对数学有刻苦钻研的精神,写他利用中午休息时间攻克奥数难题的事吧。

    学生1:你说得有道理,那我们先列一个提纲吧。

    这个选材立意的过程,反映了合作双方在对对方的尊重中努力达到最优、共赢的愿望。相信学生1学到的不仅是选材立意的方法,还有那种追求创新、追求完美的思想。

    2.有序表达中学会协商。选好材料、明确中心思想后,对材料的安排则需要进一步的合作。围绕中心思想按怎样的顺序表达,哪些内容作为重点,怎样把重点内容写具体,合作者都会作全面周到的考虑 ......