秉承责任 建设学生心灵家园
〔关键词〕普通高中；特殊学生；心理救助；有效途径
普通高中特殊学生的教育和心理救助是学校教育的重要组成部分，特别是新课程背景下，教育观念发生了全新的变化。“以人为本”“以学生的发展为本”，张扬学生个性，关注学生心理健康，建构开放型的课程观和民主化的师生关系，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合等，构成了新课程改革的核心理念。我们通过普通高中特殊学生教育与心理救助课题研究使学生遇到问题时能选择积极的态度自我排解；使教师认识了学生的心理问题；使学校的教育环境得到和谐发展。
学生心理健康存在的普遍问题主要表现在自我心理、性别心理、家庭关系、朋友师生关系、社会适应、学习压力等多个方面。而每一个心理问题又有着各自独特的原因和表征。为此，我们计划就特殊家庭(父母双亡、单亲、流动、贫困)学生问题及特殊特征(厌学、网瘾、烟瘾、早恋、叛逆、自残、注意力分散、肥胖)学生问题进行研究，试图探寻这些特殊学生的教育和心理救助的途径，为特殊学生的健康发展作些贡献。故此，我们申报了普通高中特殊学生教育与心理救助课题研究。下面针对厌学和性格障碍学生的问题谈谈心理救助的方法。
一、厌学学生的表现
1.对学习存在认识偏差，认为读书无用
2.学习态度存在偏差
消极对待学习。在教师、家长的压力下，一些学生勉强学习，时常伴随着不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知的欲望。他们只是在外界压力下机械被动地应付学习。
3.对学习活动的态度存在偏差
远离学习活动。他们好像感到只有远离学习才能达到心理平衡，他们很少把精力放在学习上，一般不愿做作业，不认真听课。经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、逃学 ......
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普通高中特殊学生的教育和心理救助是学校教育的重要组成部分，特别是新课程背景下，教育观念发生了全新的变化。“以人为本”“以学生的发展为本”，张扬学生个性，关注学生心理健康，建构开放型的课程观和民主化的师生关系，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合等，构成了新课程改革的核心理念。我们通过普通高中特殊学生教育与心理救助课题研究使学生遇到问题时能选择积极的态度自我排解；使教师认识了学生的心理问题；使学校的教育环境得到和谐发展。
学生心理健康存在的普遍问题主要表现在自我心理、性别心理、家庭关系、朋友师生关系、社会适应、学习压力等多个方面。而每一个心理问题又有着各自独特的原因和表征。为此，我们计划就特殊家庭(父母双亡、单亲、流动、贫困)学生问题及特殊特征(厌学、网瘾、烟瘾、早恋、叛逆、自残、注意力分散、肥胖)学生问题进行研究，试图探寻这些特殊学生的教育和心理救助的途径，为特殊学生的健康发展作些贡献。故此，我们申报了普通高中特殊学生教育与心理救助课题研究。下面针对厌学和性格障碍学生的问题谈谈心理救助的方法。
一、厌学学生的表现
1.对学习存在认识偏差，认为读书无用
2.学习态度存在偏差
消极对待学习。在教师、家长的压力下，一些学生勉强学习，时常伴随着不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知的欲望。他们只是在外界压力下机械被动地应付学习。
3.对学习活动的态度存在偏差
远离学习活动。他们好像感到只有远离学习才能达到心理平衡，他们很少把精力放在学习上，一般不愿做作业，不认真听课。经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、逃学 ......
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