[关键词] 生命教育；课堂教学；方法

    生命教育是一种用生命去影响生命，用生命去感动生命，用生命去成长生命的教育。国家督学、中国教育学会副会长朱小蔓教授认为：“但凡生命教育一定是师生生命相互敞开和走入的过程。这考验着教师人格的本真、情感交往的诚意，锤炼着教师情感理解与表达的品质和能力技巧。”这就必然要求生命教育教师要有更高的素养，要更加用心、用情和用爱去走进学生的生命，要在师生生命的互动中，出现生命的感动，产生生命的心动，外化为生命成长的行动，这对生命教育课堂的教学方法和教学技能提出了有别于一般课堂教学的更高要求。在此，笔者就生命教育课堂教学法作一个粗浅的探讨，以求教于学界同仁。

    第一， 从导入新课来看，新课的导入是否成功会影响本节课的教学效果

    新课的导入方式是否新颖关系到本节课教学效果的显著与否，俗语云：“良好的开端是成功的一半。”因此亦可言之，教师导入新课的方式方法对整个课堂教学具有重要的铺垫作用。在生命教育课堂中导入新课的方法主要有：

    1.问题式切入法

    教师可以通过向学生提出与本课程主题相关的问题进入新课，可以以一个问题直接进入主题，亦可通过层层深入的方式达到目的。如笔者在讲述挫折问题时，直接询问学生“逆风飞扬”这一标题的关键词与重点在哪里。学生答在“逆”与“飞”上，笔者再引申，“逆”即为“不顺”或遇到了障碍和困难，“飞”证明在碰到困难之后的精神状态是积极而阳光的，由此点破本课程的主旨。又如台湾纪洁芳教授在讲“创造力”问题时，她首先问：“假如一个人没有了双手该如何刷牙呢？”有的学生说：“可以用脚刷 ......