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编号:13171932
不自杀协议在中学生自杀干预中的应用(2)
http://www.100md.com 2013年2月5日 《中小学心理健康教育》 2013年第4期
     在约定的这段时间内,专业人员必须充分利用同理心(也称共情、同感等)技巧与自杀者之间尽快建立起一种可信赖、能沟通的关系。要用简单、有效的对话技巧让自杀者感到受到尊重和理解,可以放心地交谈。但不要急于进行直接的心理问题干预。进行简单的信息交流的目的是让企图自杀者开口说话。只要当事人愿意或能够开口和辅导人员沟通,就有希望帮助当事人停止自杀的行为。在初步建立沟通关系的基础上,自杀现场干预首先要以倾听为主,要以真诚、尊重、接纳、不偏不倚和关心的态度进行倾听、观察、理解,及时作出语言上的反应。简单地说,就是要多听少说,让企图自杀者充分地宣泄情感。对其过激的情绪表达不要阻止,而要适当进行疏导。要让企图自杀者讲出自己感受到的痛苦,帮助其寻找和建立对生活的希望,同时减少他们的无助感。随着当事人的不断倾诉,其情绪会慢慢趋于缓和。在倾听的同时,心理危机干预者要从当事人的言语中捕捉有用的信息,以充分了解自杀者的想法、自杀缘由以及心理动态,为下一步的心理危机干预工作作准备。

    同时,专业人员也要协助来访者逐步自我肯定,了解事情是有转机的,帮助来访者找到生活目标,增加其活下去的希望,并帮助来访者建立人际支持网络,走出自杀的心理阴影。每个来访者的情况不同,对于感到学业、事业无望的自杀者 ......
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