〔摘要〕元认知对于学习不良儿童提高学业成绩具有重要意义。本文通过剖析元认知能力与学业成绩之间的关系，深入探讨学习不良儿童的元认知特点，并就如何对学习不良儿童进行教育干预提出见解。

    〔关键词〕元认知；学习不良儿童；教育干预

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A

    〔文章编号〕1671-2684(2013)13-0015-03

    “教”与“学”一直是学校教育的研究重心，“教”与“学”的协调发展是教育工作者追求的目标。近年来，自主学习的提出更是将教学的解读升华到更高境界，即“教”——作为教师，如何教学生学会学习；“学”——作为学生，如何学会学习。对于班级中学习不良儿童而言，学会学习的需求更甚，如何帮助这些学生学会学习，是教育界亟待解决的问题。本文立足于元认知领域，通过对学习不良儿童元认知能力与学业成绩之间关系的剖析来探讨如何帮助这一群体更高效地学习，进一步真正学会学习。

    一、元认知内涵

    近几十年来，元认知已成为教育学和心理学重要的研究领域。自从Flavell于1979年正式提出元认知这一概念之后，对元认知研究的热度居高不下。研究者们从最初对元认知的理论研究逐渐转变为实证研究，越来越多地将研究植根于学校教育 ......