她是同性恋吗
〔关键词〕初一新生；同性恋；异性交往
一、案例呈现
初一新生入学后不久的一个下午，来了几个女孩子，诉说她们入学以来所遇到的学习和生活困惑。其中一个叫琪琪(化名)的女孩说自己晚上根本不敢独自睡(她们是住校生)，必须要有同学陪伴，否则夜不能寐，还说特别喜欢和其中一个身材高大的舍友同床共眠。
事隔半个多月，琪琪独自来访，自诉对之前提到过的身材高大的同室女生产生了异样的、近乎入迷的感觉，一时见不着“她”，内心就非常烦燥不安，很焦虑，魂不守舍，而且任由“她”使用自己的饭卡，心甘情愿任由“她”“欺侮”。更有甚者，晚自习坐在讲台上管纪律的琪琪(她是班干部)，偶尔看到“她”在下面玩手机，都会担心“她”是不是给异性朋友发信息，内心会产生强烈的焦虑和醋意。此外，琪琪还用手机把“她”在篮球场上的身影(该生是学校篮球队员) 、宿舍的床铺、生活用品等拍了一百多张照片，时时“欣赏”；为了能时刻和“她”在一起，瘦弱不爱运动的琪琪竟然有了去参加学校篮球兴趣班的想法，甚至动过和“她”组成家庭的念头。
为此，琪琪很痛苦和烦恼，既担心这样下去让别人知道无脸见人，也清楚这样下去会严重影响学习和生活，常自我提醒不要去想“她”。可这些念头总是挥之不去，所以怀疑自己是同性恋，为摆脱这种“变态”的情感，前来咨询 。
琪琪的母亲是小学教师，父亲是乡镇教办工作人员，琪琪从小乖巧听话，成绩一直优秀。家里还有一个姐姐，成绩差，生性叛逆。父母把希望寄托在琪琪身上，生怕她“行差踏错”。除此之外，琪琪父母关系不和睦，夫妻地位“阴盛阳衰”；父亲性格懦弱，母亲盛气凌人，情绪不稳定，不喜欢与人交往，遇事消极，不分轻重，过分庇护琪琪。
二、案例分析
这则案例是比较典型的初中生“早恋”中有同性恋倾向，但还没达到同性恋的程度。这是在寻找友谊的过程中形成的一种依恋，超出了正常友谊的范围。强烈的同性间的吸引和异性间的吸引在初始阶段是相同的，每个社会人都要在外界寻求一定的依恋物，有的依恋父母，有的依恋自己，有的依恋朋友……只不过琪琪选择依恋的是同性，且超出了正常的依恋程度，但还不能称之为“同性恋”，只能说存在这种倾向。
资料统计表明，青春发育期及青年时代，大约有三分之一的人出现过短暂的同性恋倾向，但绝大多数有过这种体验的人，后来都变成了完全性异性恋，其中只有大约百分之五的男性和约百分之二的女性始终是同性恋者。
三、辅导过程
从琪琪首次来访诉说晚上要有同学陪伴才敢睡觉，我就隐约感觉到在琪琪的成长过程中，可能存在某些不良的经历。面对这样一个学生，我除了同情并充分理解她，和她建立良好的关系外，还与她进行了面对面的交谈，对她进行疏导。下面是我和琪琪的一段咨询对话。
师：你怎样看待你对同性同学的这份情感呢？
琪：我也知道这是很“变态”的，是不可能的，可我就是喜欢和女生在一起，特别是和“她”在一起很有安全感。
师：哦，很有安全感？
琪：是的，觉得她身上有某种吸引力，与她在一起很安全，并且内心有种莫名的兴奋。老师，您说我是不是同性恋？
师：我们暂时不能妄下结论，不要急着给自己贴标签。你刚才说与同性在一起很有安全感，难道与异性在一起就没有安全感吗？
琪：我也不清楚，常听妈妈说男人没有一个好东西。小时候出去玩，妈妈担心我受别人的欺负，特别是男孩子的欺负，小学高年级和现在又担心我到外面结交异性朋友而学坏。
师：如此看来，你小时候很少到外面去和小朋友玩了？
琪：基本没有。
师：能说说原因吗？
琪：担心妈妈责骂。记得有一次表姐来我家玩，妈妈外出办事前就嘱咐我完成作业后和表姐在家玩，不要出去。妈妈前脚出门，表姐就鼓动我趁机出去。那天我们竟然玩得忘记了时间，从吃完午饭一直玩到下午四五点钟，完全忘了妈妈的话，结果可想而知……从此以后，为了避免妈妈责骂和生气，就尽量不出去玩了。
师：那么，妈妈对姐姐也这么严格吗？
琪：好像没有，妈妈对她没那么在意，姐姐自由多了。
师：你如何看待妈妈对你和姐姐之间的不同要求？
琪：我觉得妈妈有点不公平，为什么姐姐可以自由行动我就不
行呢？
师：对此你抗议过吗？
琪：没用的。妈妈说这是爱我为我好，叫我别像姐姐那样不求上进。
师：上中学后，父母跟你探讨过怎样和同学交往的问题吗？
琪：有的，每星期回去或在电话中，妈妈总免不了嘱咐我，千万别和男生搅在一起，否则会变得“不三不四”，要洁身自爱，和女生交往才不会变坏。
师：以你的了解和观察，和男生交往的女生都变坏了吗？
琪：(沉默)好像也没有，我反而觉得她们比我开朗、快乐。
师：那么，你觉得妈妈的观点正确吗？
琪：我也知道妈妈的话不一定是对的，有时也挺欣赏男生身上的优点，可是妈妈的话总在耳边萦绕。
师：其实你是个很有分辨能力的孩子。你说得对，男生身上确实有很多女生所欠缺的优点，比如勇敢、坚强、果断等。不知你有没有留意过，日常生活中，异性交往是人际关系中不可缺少的部分。交往圈子中既有同性又有异性朋友的人相对来说性格比较豁达开朗，情感体验比较深刻丰富，意志较坚毅刚强，自制力也较强；若只在同性的圈子中交往，气质、性格、情感方面的发展往往是狭隘的，不利于个性的丰富和发展。
琪：我也留意到交往圈子广的同学很自信，性格很好。
师：除此之外，男生还较有力量，会保护女生呢，现在你觉得和男生交往有安全感吗？
琪：(羞涩地笑了)
师：当然，与异性交往要把握好分寸，在不超出友情的范围内健康得体地进行，这样，我们的个性发展就会更全面，精神世界就会更丰富，不会囿于非常窄小的交往范围，也就不容易陷入不良情感之中。你平时还有其他兴趣爱好吗？经常参加体育运动吗？
琪：我没什么兴趣爱好，也不爱运动，总感觉没什么时间。
师：只要愿意，总能挤出时间的。如果多培养一些有益的兴趣，比如看书、画画等，或者常和同学到外面去运动，郁闷、烦恼就容易倾泄出去，也就不会让不良情绪压得透不过气来了。
琪：老师，经您这么一疏导，我感觉轻松多了，好像从黑洞中走出来，吸收了清新空气，见到了明媚的阳光一样。……
琪琪走后，在保护其隐私的情况下，我设法与她的母亲取得了联系，并就琪琪的教育问题与教育方法等交换了意见，琪琪的母亲也意识到了问题的严重性，表示以后要改变教育方法，改变与丈夫的沟通模式，调整自己的情绪，努力为孩子营造良好的、宽松的、民主的家庭氛围。此后琪琪还多次来访，但明显能感觉到她在一天天地朝积极方向变化着。
后来，她已经完全走出了情感障碍，并且以优异的成绩考上了重点高中，成为了一个开朗阳光、积极上进、勇敢的孩子。
四、辅导反思
精神分析学派认为，同性恋倾向的诱因始于孩提时代，童年的遭遇在潜意识中播下“异性恐怖”的种子，于是害怕与异性接触，继而对同性产生好感；行为学派则认为，同性恋的心理行为受周围环境的影响，是后天习得，将其原因归于个人的成长背景，特别是家庭环境。琪琪出现的这种情况应归因于她的家庭环境，母亲的个性、言行和教育方法，是造成她心理上情感偏差的主因。
为防止或减少此类事情的发生，使孩子心身健康地发展，家长应尽力为孩子提供良好的成长环境，同时应采用尊重孩子成长规律的、科学的家庭教育方法。因为正常而良好的家庭环境，对培养孩子健康的性取向至关重要。
作为教师，遇到此类情况，我个人认为不应去评价它的对与错，更不能随意把它泄漏出去，以免对当事人造成更大的伤害。对于同性恋这种客观存在的现象，我们应给予足够的宽容，以平常心去对待，并积极加以疏导，传递正能量。
(作者单位：广东省惠州市惠阳区崇雅中学初中部，惠州，516211)
编辑 / 黄才玲 终校 / 丁 尧, 百拇医药(罗小媚)
一、案例呈现
初一新生入学后不久的一个下午，来了几个女孩子，诉说她们入学以来所遇到的学习和生活困惑。其中一个叫琪琪(化名)的女孩说自己晚上根本不敢独自睡(她们是住校生)，必须要有同学陪伴，否则夜不能寐，还说特别喜欢和其中一个身材高大的舍友同床共眠。
事隔半个多月，琪琪独自来访，自诉对之前提到过的身材高大的同室女生产生了异样的、近乎入迷的感觉，一时见不着“她”，内心就非常烦燥不安，很焦虑，魂不守舍，而且任由“她”使用自己的饭卡，心甘情愿任由“她”“欺侮”。更有甚者，晚自习坐在讲台上管纪律的琪琪(她是班干部)，偶尔看到“她”在下面玩手机，都会担心“她”是不是给异性朋友发信息，内心会产生强烈的焦虑和醋意。此外，琪琪还用手机把“她”在篮球场上的身影(该生是学校篮球队员) 、宿舍的床铺、生活用品等拍了一百多张照片，时时“欣赏”；为了能时刻和“她”在一起，瘦弱不爱运动的琪琪竟然有了去参加学校篮球兴趣班的想法，甚至动过和“她”组成家庭的念头。
为此，琪琪很痛苦和烦恼，既担心这样下去让别人知道无脸见人，也清楚这样下去会严重影响学习和生活，常自我提醒不要去想“她”。可这些念头总是挥之不去，所以怀疑自己是同性恋，为摆脱这种“变态”的情感，前来咨询 。
琪琪的母亲是小学教师，父亲是乡镇教办工作人员，琪琪从小乖巧听话，成绩一直优秀。家里还有一个姐姐，成绩差，生性叛逆。父母把希望寄托在琪琪身上，生怕她“行差踏错”。除此之外，琪琪父母关系不和睦，夫妻地位“阴盛阳衰”；父亲性格懦弱，母亲盛气凌人，情绪不稳定，不喜欢与人交往，遇事消极，不分轻重，过分庇护琪琪。
二、案例分析
这则案例是比较典型的初中生“早恋”中有同性恋倾向，但还没达到同性恋的程度。这是在寻找友谊的过程中形成的一种依恋，超出了正常友谊的范围。强烈的同性间的吸引和异性间的吸引在初始阶段是相同的，每个社会人都要在外界寻求一定的依恋物，有的依恋父母，有的依恋自己，有的依恋朋友……只不过琪琪选择依恋的是同性，且超出了正常的依恋程度，但还不能称之为“同性恋”，只能说存在这种倾向。
资料统计表明，青春发育期及青年时代，大约有三分之一的人出现过短暂的同性恋倾向，但绝大多数有过这种体验的人，后来都变成了完全性异性恋，其中只有大约百分之五的男性和约百分之二的女性始终是同性恋者。
三、辅导过程
从琪琪首次来访诉说晚上要有同学陪伴才敢睡觉，我就隐约感觉到在琪琪的成长过程中，可能存在某些不良的经历。面对这样一个学生，我除了同情并充分理解她，和她建立良好的关系外，还与她进行了面对面的交谈，对她进行疏导。下面是我和琪琪的一段咨询对话。
师：你怎样看待你对同性同学的这份情感呢？
琪：我也知道这是很“变态”的，是不可能的，可我就是喜欢和女生在一起，特别是和“她”在一起很有安全感。
师：哦，很有安全感？
琪：是的，觉得她身上有某种吸引力，与她在一起很安全，并且内心有种莫名的兴奋。老师，您说我是不是同性恋？
师：我们暂时不能妄下结论，不要急着给自己贴标签。你刚才说与同性在一起很有安全感，难道与异性在一起就没有安全感吗？
琪：我也不清楚，常听妈妈说男人没有一个好东西。小时候出去玩，妈妈担心我受别人的欺负，特别是男孩子的欺负，小学高年级和现在又担心我到外面结交异性朋友而学坏。
师：如此看来，你小时候很少到外面去和小朋友玩了？
琪：基本没有。
师：能说说原因吗？
琪：担心妈妈责骂。记得有一次表姐来我家玩，妈妈外出办事前就嘱咐我完成作业后和表姐在家玩，不要出去。妈妈前脚出门，表姐就鼓动我趁机出去。那天我们竟然玩得忘记了时间，从吃完午饭一直玩到下午四五点钟，完全忘了妈妈的话，结果可想而知……从此以后，为了避免妈妈责骂和生气，就尽量不出去玩了。
师：那么，妈妈对姐姐也这么严格吗？
琪：好像没有，妈妈对她没那么在意，姐姐自由多了。
师：你如何看待妈妈对你和姐姐之间的不同要求？
琪：我觉得妈妈有点不公平，为什么姐姐可以自由行动我就不
行呢？
师：对此你抗议过吗？
琪：没用的。妈妈说这是爱我为我好，叫我别像姐姐那样不求上进。
师：上中学后，父母跟你探讨过怎样和同学交往的问题吗？
琪：有的，每星期回去或在电话中，妈妈总免不了嘱咐我，千万别和男生搅在一起，否则会变得“不三不四”，要洁身自爱，和女生交往才不会变坏。
师：以你的了解和观察，和男生交往的女生都变坏了吗？
琪：(沉默)好像也没有，我反而觉得她们比我开朗、快乐。
师：那么，你觉得妈妈的观点正确吗？
琪：我也知道妈妈的话不一定是对的，有时也挺欣赏男生身上的优点，可是妈妈的话总在耳边萦绕。
师：其实你是个很有分辨能力的孩子。你说得对，男生身上确实有很多女生所欠缺的优点，比如勇敢、坚强、果断等。不知你有没有留意过，日常生活中，异性交往是人际关系中不可缺少的部分。交往圈子中既有同性又有异性朋友的人相对来说性格比较豁达开朗，情感体验比较深刻丰富，意志较坚毅刚强，自制力也较强；若只在同性的圈子中交往，气质、性格、情感方面的发展往往是狭隘的，不利于个性的丰富和发展。
琪：我也留意到交往圈子广的同学很自信，性格很好。
师：除此之外，男生还较有力量，会保护女生呢，现在你觉得和男生交往有安全感吗？
琪：(羞涩地笑了)
师：当然，与异性交往要把握好分寸，在不超出友情的范围内健康得体地进行，这样，我们的个性发展就会更全面，精神世界就会更丰富，不会囿于非常窄小的交往范围，也就不容易陷入不良情感之中。你平时还有其他兴趣爱好吗？经常参加体育运动吗？
琪：我没什么兴趣爱好，也不爱运动，总感觉没什么时间。
师：只要愿意，总能挤出时间的。如果多培养一些有益的兴趣，比如看书、画画等，或者常和同学到外面去运动，郁闷、烦恼就容易倾泄出去，也就不会让不良情绪压得透不过气来了。
琪：老师，经您这么一疏导，我感觉轻松多了，好像从黑洞中走出来，吸收了清新空气，见到了明媚的阳光一样。……
琪琪走后，在保护其隐私的情况下，我设法与她的母亲取得了联系，并就琪琪的教育问题与教育方法等交换了意见，琪琪的母亲也意识到了问题的严重性，表示以后要改变教育方法，改变与丈夫的沟通模式，调整自己的情绪，努力为孩子营造良好的、宽松的、民主的家庭氛围。此后琪琪还多次来访，但明显能感觉到她在一天天地朝积极方向变化着。
后来，她已经完全走出了情感障碍，并且以优异的成绩考上了重点高中，成为了一个开朗阳光、积极上进、勇敢的孩子。
四、辅导反思
精神分析学派认为，同性恋倾向的诱因始于孩提时代，童年的遭遇在潜意识中播下“异性恐怖”的种子，于是害怕与异性接触，继而对同性产生好感；行为学派则认为，同性恋的心理行为受周围环境的影响，是后天习得，将其原因归于个人的成长背景，特别是家庭环境。琪琪出现的这种情况应归因于她的家庭环境，母亲的个性、言行和教育方法，是造成她心理上情感偏差的主因。
为防止或减少此类事情的发生，使孩子心身健康地发展，家长应尽力为孩子提供良好的成长环境，同时应采用尊重孩子成长规律的、科学的家庭教育方法。因为正常而良好的家庭环境，对培养孩子健康的性取向至关重要。
作为教师，遇到此类情况，我个人认为不应去评价它的对与错，更不能随意把它泄漏出去，以免对当事人造成更大的伤害。对于同性恋这种客观存在的现象，我们应给予足够的宽容，以平常心去对待，并积极加以疏导，传递正能量。
(作者单位：广东省惠州市惠阳区崇雅中学初中部，惠州，516211)
编辑 / 黄才玲 终校 / 丁 尧, 百拇医药(罗小媚)