陪伴的爱，静候你成长(2)
作为特殊教育教师，我需要不断修炼的功课是：接受他们，理解他们，用他们的方式与其相处。改变并不是一朝一夕的事情。在教室之外，教师需要下很大功夫去面对自己的情绪和潜意识，理智地梳理好自己的情绪，真实地接纳和理解孩子的所做所为，给予他所需要的适当指引。当我从无奈的接纳走向真心的接纳的时候，我和孩子们更加亲近了。
三、专业的爱，促进儿童心智成长
探究儿童异常行为背后的秘密，让我的课堂和班级管理有了许多变化。我用更加专业的爱去促进学生的心智成长。
1.布置丰富的学习环境
为学生提供初步的、基本的智力活动——感觉训练。通过视觉感官训练让儿童对事物的印象清晰、纯正，这本身就是一种智能和文化的学习，是智力发展的第一步。听觉、嗅觉、味觉、触觉的训练让重度智力障碍学生也能参与到班级活动中来。学生被色彩、声音、味道、触感等各种刺激吸引，不再觉得无聊。
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2.为儿童提供“工作”的机会
工作应该是使人得到充分满足的一个源泉，是健康和新生 (对儿童来说)的一条原则，儿童有自主选择和独立工作的愿望。儿童的工作应按照自己的方式、速度进行，成人不能因为担心学生效率低下、弄脏环境、搞湿衣服而拒绝儿童工作。为了让学生更好地工作，我努力从生活中挖掘素材，准备丰富的工作材料，尽量让学生自己选择喜欢的工作。创造机会让学生使用工具，参与劳动。通过开设厨房课，让学生自己动手制作、品尝一些小食品。晴晴喜欢清洁工作，她用抹布清洁小工具、洗碗、擦桌子。工作带给了她自信和满足，晴晴在工作中获得了赞誉的目光，露出了灿烂的笑脸，不再总低着头了。
3.充实儿童的闲暇时光
儿童正处在活泼好动的时期，我用音乐活动充实学生的闲暇时间，伴随音乐做一些游走活动、身体动作和感统游戏，使学生肢体动作趋向正确、熟练，帮助左右脑均衡发展。晴晴尤其喜欢音乐活动，我准备了一个小小的手提音响，户外活动的时候，音乐响起来，她就跟随音乐动起来。音乐活动让晴晴感受到了关注和成就感，分散了她旺盛的精力，让她没有时间去吃手，忘记去翻垃圾桶找吃的。
, http://www.100md.com
4.帮助儿童建立自信
学生自己选择工作，自己选择奖励，在这个过程中建立自信。我不再过度依赖糖果、玩具等强化物来改变他们的行为，而是较多地使用了代币、积分等符号性物品表示奖励。我通过注视、微笑、拍肩膀、摸头等表达关怀和赞美；用口头的或文字的形式表示赞许和感谢。这些爱心和关怀让晴晴感受到满满的自信。
四、解放的爱，让儿童成为他自己
随着时光的推移，班里学生的问题行为越来越少，晴晴也变成了一个脸上时常挂着笑容的阳光女孩。我相信，这是成长的力量，我只是在一旁默默地陪伴与等待。在陪伴的过程中，我学会了观察，学会了用他们的方式与其相处，允许学生犯错误，陪着他们慢慢走。
教育家陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”儿童有自己的成长方式，每个儿童都是一个具有其个性的独立个体。教师要做的就是解放儿童，尊重儿童的个性和选择，让他们获得自由发展。四年的特殊教育工作让我变成了一个儿童发展心理学的研究者，我努力用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，努力做一个有童心的教育者，即陶行知所说的：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心，才能为儿童谋福利。”
(作者单位：广东省中山市特殊教育学校，中山，528403)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(朱海英)
三、专业的爱，促进儿童心智成长
探究儿童异常行为背后的秘密，让我的课堂和班级管理有了许多变化。我用更加专业的爱去促进学生的心智成长。
1.布置丰富的学习环境
为学生提供初步的、基本的智力活动——感觉训练。通过视觉感官训练让儿童对事物的印象清晰、纯正，这本身就是一种智能和文化的学习，是智力发展的第一步。听觉、嗅觉、味觉、触觉的训练让重度智力障碍学生也能参与到班级活动中来。学生被色彩、声音、味道、触感等各种刺激吸引，不再觉得无聊。
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2.为儿童提供“工作”的机会
工作应该是使人得到充分满足的一个源泉，是健康和新生 (对儿童来说)的一条原则，儿童有自主选择和独立工作的愿望。儿童的工作应按照自己的方式、速度进行，成人不能因为担心学生效率低下、弄脏环境、搞湿衣服而拒绝儿童工作。为了让学生更好地工作，我努力从生活中挖掘素材，准备丰富的工作材料，尽量让学生自己选择喜欢的工作。创造机会让学生使用工具，参与劳动。通过开设厨房课，让学生自己动手制作、品尝一些小食品。晴晴喜欢清洁工作，她用抹布清洁小工具、洗碗、擦桌子。工作带给了她自信和满足，晴晴在工作中获得了赞誉的目光，露出了灿烂的笑脸，不再总低着头了。
3.充实儿童的闲暇时光
儿童正处在活泼好动的时期，我用音乐活动充实学生的闲暇时间，伴随音乐做一些游走活动、身体动作和感统游戏，使学生肢体动作趋向正确、熟练，帮助左右脑均衡发展。晴晴尤其喜欢音乐活动，我准备了一个小小的手提音响，户外活动的时候，音乐响起来，她就跟随音乐动起来。音乐活动让晴晴感受到了关注和成就感，分散了她旺盛的精力，让她没有时间去吃手，忘记去翻垃圾桶找吃的。
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4.帮助儿童建立自信
学生自己选择工作，自己选择奖励，在这个过程中建立自信。我不再过度依赖糖果、玩具等强化物来改变他们的行为，而是较多地使用了代币、积分等符号性物品表示奖励。我通过注视、微笑、拍肩膀、摸头等表达关怀和赞美；用口头的或文字的形式表示赞许和感谢。这些爱心和关怀让晴晴感受到满满的自信。
四、解放的爱，让儿童成为他自己
随着时光的推移，班里学生的问题行为越来越少，晴晴也变成了一个脸上时常挂着笑容的阳光女孩。我相信，这是成长的力量，我只是在一旁默默地陪伴与等待。在陪伴的过程中，我学会了观察，学会了用他们的方式与其相处，允许学生犯错误，陪着他们慢慢走。
教育家陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”儿童有自己的成长方式，每个儿童都是一个具有其个性的独立个体。教师要做的就是解放儿童，尊重儿童的个性和选择，让他们获得自由发展。四年的特殊教育工作让我变成了一个儿童发展心理学的研究者，我努力用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，努力做一个有童心的教育者，即陶行知所说的：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心，才能为儿童谋福利。”
(作者单位：广东省中山市特殊教育学校，中山，528403)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(朱海英)