做一名“暖师”
我有一位朋友班主任李老师，每年寒假过后新学期的第一天，她的教室里，孩子们都会整齐、安静地排着队伍，等待李老师的拥抱。这是李老师和孩子们的约定：每年一个新年的拥抱，50个孩子，50个拥抱，一个都不落。那一天，每一张小脸上，都荡漾着幸福的期待。曾经有孩子毕业多年后重新回到母校，回忆小学给他们印象最深刻的，就是李老师六年里的六个拥抱，这六个拥抱成为了孩子们终身的记忆。
想起前阵子，在大陆风靡的韩剧《来自星星的你》，剧中的都教授因为对爱人体贴入微的呵护，人们给他了一个“暖男”的称号，一个“暖”字，带来了一阵空前的“暖风”。
我在想，那位给孩子们六个拥抱的李老师，在孩子们的心中，一定是一位“暖师”。她平等、真诚、执著的300个拥抱，给孩子们留下了温暖的记忆。
什么是教育？有人说，衡量一个教师成功与否的标准，是留给学生记忆的深浅，留给学生记忆的长短。那么，我们要如何成为一名“暖师”？
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首先，教师要有童心，用童心拥抱童心。所谓童心，就是要有儿童般的心情。《左传·襄公三十一年》曰：“於是昭公十九年矣，犹有童心。” 宋代陆游 《园中作》诗：“花前自笑童心在，更伴羣儿竹马嬉。”冰心 《寄小读者》里写道：“因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。”拥有一颗童心的教师，会与孩子为一只小鸟的离开而同伤心，为一朵花的绽放而同喜悦。教师拥有一颗童心，就会以儿童的眼睛去观察云卷云舒，以儿童的耳朵去倾听花开花落，以儿童的兴趣去探索未知世界，以儿童的情感去热爱一切美好的事物。拥有童心的教师，一定是学生的好教师，也一定是学生的好朋友。
其次，教师要有智慧，用智慧涵养智慧。在古希腊，人们把教师称为“智者”，言外之意，有智慧的人，才能成为教师。我们中国也有句古话，“授人以鱼不如授人以渔”。这些话语都隐喻了教师必须具备智慧。学生千人千面，他们就像花儿，各有各的“花期”。当学生们三四次后还不能将词语默写对，五六遍后还不会解答一道题目，一个星期后还没有背出一篇课文；三番五次地在课堂上插话，三令五申后仍在课间打闹……此刻，就需要教师用心智去打开智慧之窗，用理智去引导学生走向智慧之路，用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。
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再次，教师要有人格，用人格感召人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基则告诉我们，“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用”。 人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的、稳定而统一的心理品质。教师是做人的“样板”，人格是“样板”的核心。教师只有具备表里如一、言行合一的美好人格，才能潜移默化地影响学生的人格。从事教师职业的我们，必须鼓足勇气，义无反顾地朝着健康、美好人格发展的新高度不断攀登，以稳定的情绪、开朗的性格、广泛的兴趣、坚定的意志和积极进取的精神去影响学生。
最后，教师要有阳光的心灵，用心灵对话心灵。心灵是一个生命场，它以“场”这样一种形式与我们身边的人、事、物相互发生作用；心灵也是一个能量场，给予别人能量的传递；心灵更是一个情感场，你的喜怒哀乐，都会在不知不觉间流淌。《放牛班的春天》中的马修老师，面对大人们眼中的问题少年，把他们当作一件件正在创造的艺术品，用宽容、仁慈帮助问题孩子成长为出色的人。每个教师都有过化蛹成蝶的经历，面对危机，面对困难，要不断调整好自己的心态，用一颗永远“年轻”的心去追求灵魂的高贵，用自己积极阳光的心灵去对话学生们的心灵。
希望有更多像李老师那样的教师，时时燃烧爱的火焰，温暖每一个学生；处处流淌情的甘泉，润泽每一株幼苗。
成为一名“暖师”，是我的终身追求。我的同行，你呢？
(作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学，苏州，215021)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(薄伟英)
想起前阵子，在大陆风靡的韩剧《来自星星的你》，剧中的都教授因为对爱人体贴入微的呵护，人们给他了一个“暖男”的称号，一个“暖”字，带来了一阵空前的“暖风”。
我在想，那位给孩子们六个拥抱的李老师，在孩子们的心中，一定是一位“暖师”。她平等、真诚、执著的300个拥抱，给孩子们留下了温暖的记忆。
什么是教育？有人说，衡量一个教师成功与否的标准，是留给学生记忆的深浅，留给学生记忆的长短。那么，我们要如何成为一名“暖师”？
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首先，教师要有童心，用童心拥抱童心。所谓童心，就是要有儿童般的心情。《左传·襄公三十一年》曰：“於是昭公十九年矣，犹有童心。” 宋代陆游 《园中作》诗：“花前自笑童心在，更伴羣儿竹马嬉。”冰心 《寄小读者》里写道：“因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。”拥有一颗童心的教师，会与孩子为一只小鸟的离开而同伤心，为一朵花的绽放而同喜悦。教师拥有一颗童心，就会以儿童的眼睛去观察云卷云舒，以儿童的耳朵去倾听花开花落，以儿童的兴趣去探索未知世界，以儿童的情感去热爱一切美好的事物。拥有童心的教师，一定是学生的好教师，也一定是学生的好朋友。
其次，教师要有智慧，用智慧涵养智慧。在古希腊，人们把教师称为“智者”，言外之意，有智慧的人，才能成为教师。我们中国也有句古话，“授人以鱼不如授人以渔”。这些话语都隐喻了教师必须具备智慧。学生千人千面，他们就像花儿，各有各的“花期”。当学生们三四次后还不能将词语默写对，五六遍后还不会解答一道题目，一个星期后还没有背出一篇课文；三番五次地在课堂上插话，三令五申后仍在课间打闹……此刻，就需要教师用心智去打开智慧之窗，用理智去引导学生走向智慧之路，用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。
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再次，教师要有人格，用人格感召人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基则告诉我们，“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用”。 人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的、稳定而统一的心理品质。教师是做人的“样板”，人格是“样板”的核心。教师只有具备表里如一、言行合一的美好人格，才能潜移默化地影响学生的人格。从事教师职业的我们，必须鼓足勇气，义无反顾地朝着健康、美好人格发展的新高度不断攀登，以稳定的情绪、开朗的性格、广泛的兴趣、坚定的意志和积极进取的精神去影响学生。
最后，教师要有阳光的心灵，用心灵对话心灵。心灵是一个生命场，它以“场”这样一种形式与我们身边的人、事、物相互发生作用；心灵也是一个能量场，给予别人能量的传递；心灵更是一个情感场，你的喜怒哀乐，都会在不知不觉间流淌。《放牛班的春天》中的马修老师，面对大人们眼中的问题少年，把他们当作一件件正在创造的艺术品，用宽容、仁慈帮助问题孩子成长为出色的人。每个教师都有过化蛹成蝶的经历，面对危机，面对困难，要不断调整好自己的心态，用一颗永远“年轻”的心去追求灵魂的高贵，用自己积极阳光的心灵去对话学生们的心灵。
希望有更多像李老师那样的教师，时时燃烧爱的火焰，温暖每一个学生；处处流淌情的甘泉，润泽每一株幼苗。
成为一名“暖师”，是我的终身追求。我的同行，你呢？
(作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学，苏州，215021)
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(薄伟英)