我看家庭教育
〔关键词〕家庭教育；个性；心理发展
近年来，由家庭教育不当和学生心理问题造成的青少年自杀、自残、校园暴力及家庭悲剧等屡有发生，这已经引起有关部门和广大教育工作者的思考。曾有相当一部分学生家长提出这样的疑惑：为什么生活条件越来越好，孩子的心理却越来越难以琢磨？为什么家长期望得越大，得到的回报往往越小？
曾有报道说，有位科学家在对一些国内外18岁以下的孩子作过问卷调查：你最敬佩的人是谁？有很多外国孩子在第一栏中填的是“我的爸爸”或“我的妈妈”，而在中国孩子的问卷中很少看到“爸爸妈妈”的字样。
是中国的父母付出得太少吗？恰恰相反，中国的父母，尤其是现在四五十岁的父母，对孩子倾注的心血是无法计量的。除了文化背景的不同，更多需要引起我们关注和思考的是：我们的教育理念和教育方法是否出现了偏差。
家庭教育是一门科学。家庭教育的好坏直接关系到后代人的幸福和家庭质量。鲁迅说：宠爱放纵会使子女“顽劣”，“顽劣”会使人“没落”，父母要给子女“自立的能力”，使他们比“自己强，更健康，更聪明高尚，更幸福”。因此，每个做父母的人都要以理智对待孩子，为孩子的未来奠定良好的个性基础。
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第一，不要忽视孩子的存在
孩子的存在，特别是作为独立人格的存在，常常为家长所忽视。
孩子在生活中有两种极强的本领，一是模仿，二是好奇。这两种本领正是孩子认识世界、不断自我完善的心理表现。前苏联教育家马卡连柯说：“你如何同别人谈话，如何谈到别人；你如何笑，如何读报——这一切对儿童都有巨大的意义……如果你们在家里很粗鲁或好夸耀或酗酒，更坏的是，如果你们侮辱母亲，那你们已经不需要考虑教育的问题了，因为你们这就是在教育你们的孩子，并且教育得很坏。”
一切为人父母者，请千万不要忽视孩子的存在，不要忽视孩子那双天真无邪的眼睛，不要忽视孩子那颗天真无邪和善于模仿的童心。为了孩子，更为了社会，请注意检点自己。
第二，要鼓励孩子与社会交流
从科学育儿的角度来说，了解孩子就是要了解孩子在不同年龄、不同层次的生理和心理的发育特征。因为只有这样才能科学地、有针对性地实施教育，使孩子得到全面发展。
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遗传是儿童生长发育的自然前提，它仅仅为人的发展提供了可能性，而环境和教育训练则在儿童心理发展中起着决定性的作用。儿童的发展要经历漫长的道路，他们才能从不自觉的生命体成长为社会上自觉的成员。其中不容忽视的一个因素就是与社会交流。
汉代的王莽篡权，在杀死汉平帝后，从刘氏宗室中选了一个两岁的婴儿当皇帝。在当时，刘婴的智力至少不低于一般儿童。王莽正式称帝后，就把刘婴囚禁起来，除了给饭吃外，不准任何人与他讲话，也不准他看到房间外的任何事物。10年后，王莽垮台，刘婴被放了出来，但他不会说话，也不认识房间外的一切事物。
美国一大学教授曾作过这样一个实验：将一只出生不久的猴子与其他猴子隔离，只允许它和妈妈住在一起。结果发现，它的智力发育迟缓，玩耍与交配能力也比同龄伙伴低，它严重丧失群体的生活能力，甚至当遇到外界威胁时，不但不会奋起自卫，还会无情地进行自残。
因此，疼爱孩子的父母切不可因担心孩子感染疾病或受委屈，就把孩子“保护”起来，有意无意地把孩子与社会隔离开来，从而形成成年之后的种种社交能力障碍，造成在今后激烈的社会竞争中丧失主动权。
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第三，要注意对孩子健全个性的培养
近十几年来，许多父母过分重视孩子的智力开发和知识的灌输，而忽视了情感、意志、个性、行为习惯等非智力因素的培养。其实，智力因素只是人才的重要因素之一，不能代替其他因素。
社会的选择是多元的，人生的价值是多元的，孩子的心中也放飞着多种梦想。但在父母心中，却还是一样的期待，一样的理想。当我们给孩子施以这种关爱的时候，我们可曾意识到这是一种不公平？我们是否更多的是在关爱自己，在满足自己的虚荣，在追求自己的利益，在完成自己的任务？
实际上，每个孩子由于个体差异的不同，体现在个性特征上也有所差异。例如，有的孩子好动，喜欢交友；有的孩子好静，喜欢看书；有的孩子喜欢猎奇，时时有新的想法；有的孩子沉稳内向，不拘言笑……家长的责任在于发现自己孩子有“特色”的一面，并善于启发引导，使孩子成为“天生我才必有用”。
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第四，自觉净化教育环境。
从家庭教育的角度来说，为人父母者应更自觉地把教育子女“先做人后做事”作为立足点，自觉地净化家庭环境，引导孩子树立正确的人生观、价值观、荣辱观。家长要以身作则，要求孩子不做的自己首先不做，注意提高生活质量和生活情趣；要以孩子的个体为中心，尊重其个性特点，以孩子的个性发展为目标，鼓励孩子的自主性和创造性，培养孩子积极向上的生活态度，为孩子今后走向社会奠定良好的心理素质。
在今天竞争日益激烈的社会，培养孩子良好的个性品质是今后做事的根本。无数事例都反复证明了这样一个道理，凡能成就事业者无一不是具有良好的个性品质的人。坚忍不拔、吃苦耐劳、识大体、顾大局、有团结精神、协作精神……这些品格的养成，决非一朝一夕之事，是一个长期积累、磨练、潜移默化的过程。而在这一过程中家庭教育功不可没。
如何培养好孩子，已成为一个重大的社会课题。家庭教育作为社会教育的一个不可缺少的组成部分，在今天已越来越为人们所重视。
当然，家庭教育涉及的问题非常广泛、复杂，为人父母者不可能样样精通，只要每个做父母以及准备做父母的人意识到自己肩负的责任。有位作家曾说过：“父母肩负着现在和未来两副重担。”为了现在和未来，父母们，你们准备好了吗？
(作者单位：山东省招远市教师进修学校，招远，265400)
编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(王汝敏)
近年来，由家庭教育不当和学生心理问题造成的青少年自杀、自残、校园暴力及家庭悲剧等屡有发生，这已经引起有关部门和广大教育工作者的思考。曾有相当一部分学生家长提出这样的疑惑：为什么生活条件越来越好，孩子的心理却越来越难以琢磨？为什么家长期望得越大，得到的回报往往越小？
曾有报道说，有位科学家在对一些国内外18岁以下的孩子作过问卷调查：你最敬佩的人是谁？有很多外国孩子在第一栏中填的是“我的爸爸”或“我的妈妈”，而在中国孩子的问卷中很少看到“爸爸妈妈”的字样。
是中国的父母付出得太少吗？恰恰相反，中国的父母，尤其是现在四五十岁的父母，对孩子倾注的心血是无法计量的。除了文化背景的不同，更多需要引起我们关注和思考的是：我们的教育理念和教育方法是否出现了偏差。
家庭教育是一门科学。家庭教育的好坏直接关系到后代人的幸福和家庭质量。鲁迅说：宠爱放纵会使子女“顽劣”，“顽劣”会使人“没落”，父母要给子女“自立的能力”，使他们比“自己强，更健康，更聪明高尚，更幸福”。因此，每个做父母的人都要以理智对待孩子，为孩子的未来奠定良好的个性基础。
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第一，不要忽视孩子的存在
孩子的存在，特别是作为独立人格的存在，常常为家长所忽视。
孩子在生活中有两种极强的本领，一是模仿，二是好奇。这两种本领正是孩子认识世界、不断自我完善的心理表现。前苏联教育家马卡连柯说：“你如何同别人谈话，如何谈到别人；你如何笑，如何读报——这一切对儿童都有巨大的意义……如果你们在家里很粗鲁或好夸耀或酗酒，更坏的是，如果你们侮辱母亲，那你们已经不需要考虑教育的问题了，因为你们这就是在教育你们的孩子，并且教育得很坏。”
一切为人父母者，请千万不要忽视孩子的存在，不要忽视孩子那双天真无邪的眼睛，不要忽视孩子那颗天真无邪和善于模仿的童心。为了孩子，更为了社会，请注意检点自己。
第二，要鼓励孩子与社会交流
从科学育儿的角度来说，了解孩子就是要了解孩子在不同年龄、不同层次的生理和心理的发育特征。因为只有这样才能科学地、有针对性地实施教育，使孩子得到全面发展。
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遗传是儿童生长发育的自然前提，它仅仅为人的发展提供了可能性，而环境和教育训练则在儿童心理发展中起着决定性的作用。儿童的发展要经历漫长的道路，他们才能从不自觉的生命体成长为社会上自觉的成员。其中不容忽视的一个因素就是与社会交流。
汉代的王莽篡权，在杀死汉平帝后，从刘氏宗室中选了一个两岁的婴儿当皇帝。在当时，刘婴的智力至少不低于一般儿童。王莽正式称帝后，就把刘婴囚禁起来，除了给饭吃外，不准任何人与他讲话，也不准他看到房间外的任何事物。10年后，王莽垮台，刘婴被放了出来，但他不会说话，也不认识房间外的一切事物。
美国一大学教授曾作过这样一个实验：将一只出生不久的猴子与其他猴子隔离，只允许它和妈妈住在一起。结果发现，它的智力发育迟缓，玩耍与交配能力也比同龄伙伴低，它严重丧失群体的生活能力，甚至当遇到外界威胁时，不但不会奋起自卫，还会无情地进行自残。
因此，疼爱孩子的父母切不可因担心孩子感染疾病或受委屈，就把孩子“保护”起来，有意无意地把孩子与社会隔离开来，从而形成成年之后的种种社交能力障碍，造成在今后激烈的社会竞争中丧失主动权。
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第三，要注意对孩子健全个性的培养
近十几年来，许多父母过分重视孩子的智力开发和知识的灌输，而忽视了情感、意志、个性、行为习惯等非智力因素的培养。其实，智力因素只是人才的重要因素之一，不能代替其他因素。
社会的选择是多元的，人生的价值是多元的，孩子的心中也放飞着多种梦想。但在父母心中，却还是一样的期待，一样的理想。当我们给孩子施以这种关爱的时候，我们可曾意识到这是一种不公平？我们是否更多的是在关爱自己，在满足自己的虚荣，在追求自己的利益，在完成自己的任务？
实际上，每个孩子由于个体差异的不同，体现在个性特征上也有所差异。例如，有的孩子好动，喜欢交友；有的孩子好静，喜欢看书；有的孩子喜欢猎奇，时时有新的想法；有的孩子沉稳内向，不拘言笑……家长的责任在于发现自己孩子有“特色”的一面，并善于启发引导，使孩子成为“天生我才必有用”。
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第四，自觉净化教育环境。
从家庭教育的角度来说，为人父母者应更自觉地把教育子女“先做人后做事”作为立足点，自觉地净化家庭环境，引导孩子树立正确的人生观、价值观、荣辱观。家长要以身作则，要求孩子不做的自己首先不做，注意提高生活质量和生活情趣；要以孩子的个体为中心，尊重其个性特点，以孩子的个性发展为目标，鼓励孩子的自主性和创造性，培养孩子积极向上的生活态度，为孩子今后走向社会奠定良好的心理素质。
在今天竞争日益激烈的社会，培养孩子良好的个性品质是今后做事的根本。无数事例都反复证明了这样一个道理，凡能成就事业者无一不是具有良好的个性品质的人。坚忍不拔、吃苦耐劳、识大体、顾大局、有团结精神、协作精神……这些品格的养成，决非一朝一夕之事，是一个长期积累、磨练、潜移默化的过程。而在这一过程中家庭教育功不可没。
如何培养好孩子，已成为一个重大的社会课题。家庭教育作为社会教育的一个不可缺少的组成部分，在今天已越来越为人们所重视。
当然，家庭教育涉及的问题非常广泛、复杂，为人父母者不可能样样精通，只要每个做父母以及准备做父母的人意识到自己肩负的责任。有位作家曾说过：“父母肩负着现在和未来两副重担。”为了现在和未来，父母们，你们准备好了吗？
(作者单位：山东省招远市教师进修学校，招远，265400)
编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪, http://www.100md.com(王汝敏)