心理健康教育活动课的八个“度”(2)
所谓准度，即准确度，指科学性、专业性与规范性。笔者曾听过一位教师在公开展示课上讲：“性格没有好坏之分”，这是比较明显的基本概念错误。
例如，在讲“做人要诚信”时，教师举了一个例子：一位商人因为言而无信，在渡海遇到风浪时没人愿意帮助他，导致其丧命。教师由此感慨：“你们看，谁说不诚信不会受到惩罚？不光会惩罚，还惩罚的很重呢!”人的生命是最宝贵的，一个不诚信的人固然应当受到批评教育，但不至于令其失去生命。有的教师讲感恩父母，说中国古代有孝敬父母的传统，并以二十四孝中的故事为例，而其中的“郭巨埋儿”等故事过于极端，不适合作为中小学生的教育素材。
不仅内容有准确度问题，形式也有。形式是为内容服务的，图片、音频、视频的表达一定要和内容相匹配，烘托内容，突出内容，和内容保持一致。世界著名影星索菲娅·罗兰的典型形象是阔面大嘴巴，而一位教师选用的索菲娅·罗兰的图像却看起来端正秀丽，体现不出其个性。一位教师总结道：“合理拒绝他人的无理要求是人际交往的技巧之一。希望同学们能够通过今天的学习，初步掌握拒绝的方法与技巧，愿同学们在与朋友交往的过程中永远保持快乐的心情，愿你们之间的友谊地久天长。”此时，《友谊地久天长》英文歌曲响起。我认为应把这首歌曲去掉，因为这节课的主题是如何巧妙有效地拒绝别人，此歌曲与主题不符，显得画蛇添足。
, 百拇医药
七、圆度
所谓圆度，是指逻辑完整，前后衔接，主题与内容相呼应，能够自圆其说。
例如，有一位教师上课的主题是“让压力激发你能量的小宇宙”。在整个节课中，我一直没有明白“能量的小宇宙”所指为何。有一位教师讲“性格的色彩”，笔者在听课过程中一直想知道：是某种性格类似于某种色彩呢，还是某种色彩可以形容或代表某种性格？但一直到下课，教师也没有揭晓性格和色彩之间是一种什么关系。
又如，“同学们，你们在学习和生活中遇到了哪些烦恼？考试没有考好，和同学吵架了，丢了东西，爸爸妈妈偷看了我的日记？我们该怎么解决呢？”此处既然已经罗列出四个烦恼，就该在随后一一回应，而不能漏掉其中任何一个。
再如，“当心情不好时，我们可以找好朋友、找爸爸妈妈和老师倾诉，但是一定要注意场合。”注意什么场合呢？应当有所说明交待。
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八、向度
所谓向度，是指积极的导向，要引导学生关注问题的解决，关注生活中美好正面的东西，在课程中要避免对学生的负性评价。
例如，一位教师讲“勇气”一课时这样提问：“请同学们想一想，在你的生活中，曾经有一些什么事情，你由于缺乏勇气而没有做到？”建议改为“请同学们想一想，在你的生活中，曾经有过什么时候，你鼓起勇气克服了困难，取得了成功？”前者为消极导向，后者为积极导向。
又如，将“几个学习不太好的学生经常早早到学校为同学们打扫教室。一名学习后进生在运动会上奋力拼搏勇夺第一。”改为“有几名同学经常早早到学校为同学们打扫教室，有的同学在运动会上奋力拼搏勇夺第一。”
以上八个方面，是笔者结合工作实践以及个人对心理健康教育活动课的理解作出的总结。要上好心理健康教育活动课，教师需要具备过硬的心理学专业知识和积极的心理健康教育理念。建议心理教师珍惜培训、教研及各种研讨交流活动的机会，善于总结及反思，不断提升专业水平，让心理健康教育活动课真正打动学生的心灵，起到促进学生健康成长的良好效果。
(作者单位：北京教育科学研究院德育研究中心，北京，100045)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(白玉萍)
例如，在讲“做人要诚信”时，教师举了一个例子：一位商人因为言而无信，在渡海遇到风浪时没人愿意帮助他，导致其丧命。教师由此感慨：“你们看，谁说不诚信不会受到惩罚？不光会惩罚，还惩罚的很重呢!”人的生命是最宝贵的，一个不诚信的人固然应当受到批评教育，但不至于令其失去生命。有的教师讲感恩父母，说中国古代有孝敬父母的传统，并以二十四孝中的故事为例，而其中的“郭巨埋儿”等故事过于极端，不适合作为中小学生的教育素材。
不仅内容有准确度问题，形式也有。形式是为内容服务的，图片、音频、视频的表达一定要和内容相匹配，烘托内容，突出内容，和内容保持一致。世界著名影星索菲娅·罗兰的典型形象是阔面大嘴巴，而一位教师选用的索菲娅·罗兰的图像却看起来端正秀丽，体现不出其个性。一位教师总结道：“合理拒绝他人的无理要求是人际交往的技巧之一。希望同学们能够通过今天的学习，初步掌握拒绝的方法与技巧，愿同学们在与朋友交往的过程中永远保持快乐的心情，愿你们之间的友谊地久天长。”此时，《友谊地久天长》英文歌曲响起。我认为应把这首歌曲去掉，因为这节课的主题是如何巧妙有效地拒绝别人，此歌曲与主题不符，显得画蛇添足。
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七、圆度
所谓圆度，是指逻辑完整，前后衔接，主题与内容相呼应，能够自圆其说。
例如，有一位教师上课的主题是“让压力激发你能量的小宇宙”。在整个节课中，我一直没有明白“能量的小宇宙”所指为何。有一位教师讲“性格的色彩”，笔者在听课过程中一直想知道：是某种性格类似于某种色彩呢，还是某种色彩可以形容或代表某种性格？但一直到下课，教师也没有揭晓性格和色彩之间是一种什么关系。
又如，“同学们，你们在学习和生活中遇到了哪些烦恼？考试没有考好，和同学吵架了，丢了东西，爸爸妈妈偷看了我的日记？我们该怎么解决呢？”此处既然已经罗列出四个烦恼，就该在随后一一回应，而不能漏掉其中任何一个。
再如，“当心情不好时，我们可以找好朋友、找爸爸妈妈和老师倾诉，但是一定要注意场合。”注意什么场合呢？应当有所说明交待。
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八、向度
所谓向度，是指积极的导向，要引导学生关注问题的解决，关注生活中美好正面的东西，在课程中要避免对学生的负性评价。
例如，一位教师讲“勇气”一课时这样提问：“请同学们想一想，在你的生活中，曾经有一些什么事情，你由于缺乏勇气而没有做到？”建议改为“请同学们想一想，在你的生活中，曾经有过什么时候，你鼓起勇气克服了困难，取得了成功？”前者为消极导向，后者为积极导向。
又如，将“几个学习不太好的学生经常早早到学校为同学们打扫教室。一名学习后进生在运动会上奋力拼搏勇夺第一。”改为“有几名同学经常早早到学校为同学们打扫教室，有的同学在运动会上奋力拼搏勇夺第一。”
以上八个方面，是笔者结合工作实践以及个人对心理健康教育活动课的理解作出的总结。要上好心理健康教育活动课，教师需要具备过硬的心理学专业知识和积极的心理健康教育理念。建议心理教师珍惜培训、教研及各种研讨交流活动的机会，善于总结及反思，不断提升专业水平，让心理健康教育活动课真正打动学生的心灵，起到促进学生健康成长的良好效果。
(作者单位：北京教育科学研究院德育研究中心，北京，100045)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(白玉萍)
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