系统式家庭治疗在学校心理咨询中的应用
〔关键词〕系统式家庭治疗；学校咨询；心理辅导
系统式家庭治疗是家庭治疗的重要流派之一。该疗法从系统论的观点出发，将家庭看成一个系统，将家庭成员看成系统的组成部分，并认为家庭中每个成员都有自己认识事物的模式，称为内在解释( inner construction)。内在解释决定一个人一贯的行为模式，反过来又受行为效果的作用和影响。而每个成员的内在解释与外在行为又会在接受家庭其他成员的影响之同时，反过来也影响其他成员，其间的关系同样是循环反馈式的而不是线形因果性的。系统式家庭治疗认为，无论是正常行为还是病态行为，都是这种连环套式的循环反馈关系层层作用的结果。家庭治疗的要义在于通过引入新的观点和做法，来改变与病态行为相互关联的反馈环。它强调摸清家庭内部的相互关系格局，并通过对整个家庭的干预来改变孳生个人心理症状的家庭关系格局，使家庭产生新的冲突，并通过对冲突的重新自我组织，获得新的变化(感受、行为方面)，产生新的规则和互动模式。
系统式家庭治疗认为，孩子表现出的种种“问题”其实是家庭互动的结果，孩子的种种“问题”是他们发展出来的、能够使他们更好地适应外部环境(家庭系统)的方式。换句话说，孩子的问题是有功能的，能够帮助他们更好地生存下去。例如，在一个家庭中，父母关系不佳，父亲长期在外地工作，孩子表现出各种严重违反校规的行为，经常接到投诉的母亲烦躁不安，身心疲惫。通过家庭治疗，可以呈现出家庭成员的互动方式：妈妈一方面希望爸爸能够回到自己身边；另一方面又不停地指责爸爸的失职。这样的指责让爸爸逃离家庭。妈妈对于爸爸的不满情绪日益积累，烦恼不堪，这样的情绪不自觉地朝向了孩子。孩子“接收”到了妈妈的情绪，知道爸爸妈妈关系不好，潜意识中通过不停地违反校规，表现出各种行为问题，“寻求”爸爸妈妈的关注，希望通过“牺牲”自己来挽回爸爸。从家庭互动的模式可以清晰地看出，孩子表现出的问题是可以理解的，是他生存下来的方式。来访者的症状是由家庭成员互动的结果，而非仅仅是个体本身的原因，只有改变家庭互动的方式才能改变个体的症状。
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系统式家庭治疗在学校的心理咨询中有较高的应用价值，它弥补了个体咨询的一些不足，可以更加有效地改善学生的行为问题。例如，虽然有些学生可以意识到自己与父母的沟通存在很大的问题，但他们表示很难改变，因为家庭互动的方式一直都是这样。如果我们不能获得父母的参与和支持，这些问题很难有效解决。此外，当我们运用一些心理学方法来改善学生的行为问题，并起到了一定的效果之后，学生很容易“现出原形”，因为他们所处的系统没有发生任何改变，“适应性”的行为会重新出现。系统式家庭治疗则能够克服以上弊端，在学校心理咨询中发挥重要的应用价值。
首先，它为我们了解学生的问题提供了更广阔的视角。当我们把放大镜聚焦于孩子的时候，我们获得的信息是有限的，咨询能够起到的作用也是有限的。因而，学校心理咨询教师不要仅仅盯着孩子本身，而要退后一步，看到孩子所处的系统。例如，有位班主任向我反映他们班的一位学生小玲(化名)十分叛逆，学习成绩很差，真是“无药可救”。家长也因为孩子叛逆、学习成绩差、想退学而向我咨询。当我邀请父母一起参与咨询时，孩子的回答却出乎意料。她愤怒地说：“问题不是我，是你们(爸爸妈妈)。”这次的家庭治疗，让我看到由于父母关系紧张，母亲的情绪化地迁怒女儿，以及父母简单粗暴的教育方式给她造成的影响，孩子其实是家庭问题的替罪羊。因而，在面对学生的问题时，从更大的系统看孩子，我们才能看到事物的全貌，更好地理解学生。
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其次，通过挖掘并利用家庭资源，可以更加有效地改善学生的行为。中小学生的自制力、认知都比较弱，仅仅依靠学生的力量来改变自己是十分困难的事情。而且，学生的行为是适应家庭环境的，只要家庭系统没有发生改变，孩子的行为就会反复出现。上述小玲的例子中，要让孩子有所改变，家庭成员的互动方式就需要调整。再举一个例子，本班有一个体型魁梧、十分懒惰的男生小鸿，不爱动手动脑，上课经常发呆，不爱参加体育运动，什么事情都不愿意做。当我了解他的家庭时，我意识到他的行为表现是“正常”的。男孩一家是潮汕人，爷爷奶奶有着根深蒂固的观念，认为男孩是非常尊贵的，不能做任何家务。在被妈妈要求做自己的事情时，他也可以不做，因为有爷爷奶奶替他收拾。在这样的家庭中，男孩的行为是正常、合适的；但这样的习惯在学校情境下，却显得不合时宜了。而要改变孩子的行为，家庭资源的挖掘和利用是至关重要的。经过与学生家长的沟通，让家长意识到问题，并给出具体的建议后，孩子的行为有了很大的改善。
最后，系统式家庭治疗的一些观念也为学校开展家庭教育提供了重要的指导。系统家庭治疗的理念为提高家长家庭教育水平提供了理论依据和方向。我们可以通过讲座、家长工作坊等形式让家长意识到家庭系统对每个人的影响，从而更好地分析、理解孩子的行为，并引导家长建立更加有效、健康的家庭成员互动模式。
总之，系统式家庭治疗通过了解孩子所处的家庭系统，能更清晰地看到孩子行为背后的原因；并且通过对家庭系统的扰动以及对于家庭资源的挖掘和利用，可以更好地改善孩子的问题。它在学校心理咨询辅导中具有重要的应用价值，是心理教师值得一试的辅导方式。
(作者单位：广东省珠海市夏湾中学，珠海，519020), http://www.100md.com(胡金凤)
系统式家庭治疗是家庭治疗的重要流派之一。该疗法从系统论的观点出发，将家庭看成一个系统，将家庭成员看成系统的组成部分，并认为家庭中每个成员都有自己认识事物的模式，称为内在解释( inner construction)。内在解释决定一个人一贯的行为模式，反过来又受行为效果的作用和影响。而每个成员的内在解释与外在行为又会在接受家庭其他成员的影响之同时，反过来也影响其他成员，其间的关系同样是循环反馈式的而不是线形因果性的。系统式家庭治疗认为，无论是正常行为还是病态行为，都是这种连环套式的循环反馈关系层层作用的结果。家庭治疗的要义在于通过引入新的观点和做法，来改变与病态行为相互关联的反馈环。它强调摸清家庭内部的相互关系格局，并通过对整个家庭的干预来改变孳生个人心理症状的家庭关系格局，使家庭产生新的冲突，并通过对冲突的重新自我组织，获得新的变化(感受、行为方面)，产生新的规则和互动模式。
系统式家庭治疗认为，孩子表现出的种种“问题”其实是家庭互动的结果，孩子的种种“问题”是他们发展出来的、能够使他们更好地适应外部环境(家庭系统)的方式。换句话说，孩子的问题是有功能的，能够帮助他们更好地生存下去。例如，在一个家庭中，父母关系不佳，父亲长期在外地工作，孩子表现出各种严重违反校规的行为，经常接到投诉的母亲烦躁不安，身心疲惫。通过家庭治疗，可以呈现出家庭成员的互动方式：妈妈一方面希望爸爸能够回到自己身边；另一方面又不停地指责爸爸的失职。这样的指责让爸爸逃离家庭。妈妈对于爸爸的不满情绪日益积累，烦恼不堪，这样的情绪不自觉地朝向了孩子。孩子“接收”到了妈妈的情绪，知道爸爸妈妈关系不好，潜意识中通过不停地违反校规，表现出各种行为问题，“寻求”爸爸妈妈的关注，希望通过“牺牲”自己来挽回爸爸。从家庭互动的模式可以清晰地看出，孩子表现出的问题是可以理解的，是他生存下来的方式。来访者的症状是由家庭成员互动的结果，而非仅仅是个体本身的原因，只有改变家庭互动的方式才能改变个体的症状。
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系统式家庭治疗在学校的心理咨询中有较高的应用价值，它弥补了个体咨询的一些不足，可以更加有效地改善学生的行为问题。例如，虽然有些学生可以意识到自己与父母的沟通存在很大的问题，但他们表示很难改变，因为家庭互动的方式一直都是这样。如果我们不能获得父母的参与和支持，这些问题很难有效解决。此外，当我们运用一些心理学方法来改善学生的行为问题，并起到了一定的效果之后，学生很容易“现出原形”，因为他们所处的系统没有发生任何改变，“适应性”的行为会重新出现。系统式家庭治疗则能够克服以上弊端，在学校心理咨询中发挥重要的应用价值。
首先，它为我们了解学生的问题提供了更广阔的视角。当我们把放大镜聚焦于孩子的时候，我们获得的信息是有限的，咨询能够起到的作用也是有限的。因而，学校心理咨询教师不要仅仅盯着孩子本身，而要退后一步，看到孩子所处的系统。例如，有位班主任向我反映他们班的一位学生小玲(化名)十分叛逆，学习成绩很差，真是“无药可救”。家长也因为孩子叛逆、学习成绩差、想退学而向我咨询。当我邀请父母一起参与咨询时，孩子的回答却出乎意料。她愤怒地说：“问题不是我，是你们(爸爸妈妈)。”这次的家庭治疗，让我看到由于父母关系紧张，母亲的情绪化地迁怒女儿，以及父母简单粗暴的教育方式给她造成的影响，孩子其实是家庭问题的替罪羊。因而，在面对学生的问题时，从更大的系统看孩子，我们才能看到事物的全貌，更好地理解学生。
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其次，通过挖掘并利用家庭资源，可以更加有效地改善学生的行为。中小学生的自制力、认知都比较弱，仅仅依靠学生的力量来改变自己是十分困难的事情。而且，学生的行为是适应家庭环境的，只要家庭系统没有发生改变，孩子的行为就会反复出现。上述小玲的例子中，要让孩子有所改变，家庭成员的互动方式就需要调整。再举一个例子，本班有一个体型魁梧、十分懒惰的男生小鸿，不爱动手动脑，上课经常发呆，不爱参加体育运动，什么事情都不愿意做。当我了解他的家庭时，我意识到他的行为表现是“正常”的。男孩一家是潮汕人，爷爷奶奶有着根深蒂固的观念，认为男孩是非常尊贵的，不能做任何家务。在被妈妈要求做自己的事情时，他也可以不做，因为有爷爷奶奶替他收拾。在这样的家庭中，男孩的行为是正常、合适的；但这样的习惯在学校情境下，却显得不合时宜了。而要改变孩子的行为，家庭资源的挖掘和利用是至关重要的。经过与学生家长的沟通，让家长意识到问题，并给出具体的建议后，孩子的行为有了很大的改善。
最后，系统式家庭治疗的一些观念也为学校开展家庭教育提供了重要的指导。系统家庭治疗的理念为提高家长家庭教育水平提供了理论依据和方向。我们可以通过讲座、家长工作坊等形式让家长意识到家庭系统对每个人的影响，从而更好地分析、理解孩子的行为，并引导家长建立更加有效、健康的家庭成员互动模式。
总之，系统式家庭治疗通过了解孩子所处的家庭系统，能更清晰地看到孩子行为背后的原因；并且通过对家庭系统的扰动以及对于家庭资源的挖掘和利用，可以更好地改善孩子的问题。它在学校心理咨询辅导中具有重要的应用价值，是心理教师值得一试的辅导方式。
(作者单位：广东省珠海市夏湾中学，珠海，519020), http://www.100md.com(胡金凤)
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