美国“学生成功技能方案”及对我国心理健康教育的启示(3)
早期心理健康教育常出现两种情况，一是将学生看作病人，过于重视心理治疗，片面关注病态矫正而忽视发展层面；二是忽视学生的独特性、自主性和能动性，专注于通过课程教学实现心理健康，针对性和实效性无法达到预期，不能满足所有学生的心理发展需要。我国的学校心理健康教育工作可借鉴SSS方案的成功经验，充分发挥学生潜能。首先，设立全面的教学目标，保证目标涵盖学生发展所需的各项技能，着眼使学生发展成为一个“完整的人”；其次，满足学生共性和个性的需求，具体到心理健康教育的实践中，应该开展多样互补的心理健康教育，包括个体咨询、团体辅导、课堂教学等，形成教育合力，使具有不同心理需求的学生都能在学校得到有针对性的训练。
四、总结
SSS方案经过长期实践，形成了严谨的实施流程和操作方法，并获得多项实证检验的支持。我国中小学生最主要的心理行为问题包括人际关系、学习、自我和适应性等，与SSS三大技能相似，因此我国的心理健康教育可充分借鉴SSS方案的优越性。但是，SSS方案的实证效果和生态效度仍需要进一步验证，方案中不适合我国心理健康教育现状的部分需进行本土化改良。
, http://www.100md.com
SSS方案在效果评估、被试选择以及常见问题的针对性解决方面都还有待进一步完善，应用于我国教学实践也需非常谨慎，需要考虑到国内外心理健康教育的差异性。例如，美国基础教育重视人文教育以及教育内容的广度，中国基础教育更重视理科以及教育的深度，心理健康教育对认知技能的培养目标应该紧跟学生实际需要，我们应该设立更符合本国基础教育需要的认知目标。此外，SSS方案更适于班级人数少的情况，考虑到国内学校多为大班制的现实状况，需对活动形式进行调整。
总之，SSS方案为美国中小学心理健康教育提供了有力支持，我国在建立心理健康教育体系过程中可以吸取其经验，重视学生的全面发展，通过组织专家编写针对学生各年龄阶段的系统心理教育方案来指导一线教师，并鼓励教师开展实证研究检验教学效果，宏观管理制定参考标准，微观灵活应用验证完善，最终建立起完善的心理健康教育体系，将学生培养成为真正意义上的完整的人。
参考文献
, 百拇医药 [1]Wang M C，Haertel G D，Walberg H J. What helps students learn[J]. Educational Leadership，1994，5(1)： 74–79.
[2]Hattie J，Biggs J，& Purdie N. Effects of learning skills interventions on student learning： A meta-analysis[J]. Review of Educational Research，1996，66(2)： 120-124.
[3]Masten A S，Coatsworth J D. The development of competence in favorable and unfavorable environments： Lessons from research on successful children[J]. American psychologist，1998，53(2)： 205.
, http://www.100md.com
[4]Brigman G A，Webb L D. Ready to learn： Teaching kindergarten students school success skills[J]. The Journal of Educational Research，2003，96(5)： 286-292.
[5]Webb L D，Lemberger M，& Brigman G. Student Success Skills： A review of a research based school counselor intervention influenced by Individual Psychology[J]. Journal of Individual Psychology，2008，64(3)，339-352.
[6]Webb L D，Brigman G A. Student success skills： Tools and strategies for improved academic and social outcomes[J]. Professional School Counseling，2006，10(2)： 112-120.
, 百拇医药
[7]Brigman G，Webb L，Campbell C. Building skills for school success： Improving academic and social competence[J]. Professional School Counseling，2007，10，279-288.
[8]Brigman G，Webb L. Student success skills： Impacting achievement through large and small group work[J]. Group Dynamics： Theory，Research，and Practice，2007，11(4)： 283.
[9]Whiston S C. Response to the past，present，and future of school counseling： Raising some issues[J]. Professional School Counseling，2002，5： 148.
, http://www.100md.com
[10]叶一舵. 我国大陆学校心理健康教育二十年[J]. 福建师范大学学报： 哲学社会科学版，2008 (6)： 148-155.
[11]俞国良. 未成年人心理健康教育的探索[J]. 北京师范大学学报(社会科学版)，2005，01：64-70.
[12]崔景贵. 我国学校心理健康教育的研究困境与变革[J]. 教育研究，2001 ( 5) ： 33-34.
[13](2006-2010年)浙江省学校心理健康教育发展报告[J]. 浙江教育科学，2011，06：6-10.
[14]Villares E，Lemberger M，Brigman G，et al. Student Success Skills： An Evidence〣ased School Counseling Program Grounded in Humanistic Theory[J]. The Journal of Humanistic Counseling，2011，50(1)： 3-18.
, http://www.100md.com
[15]王晓梅. 普通高中心理健康教育校本教材结构初探——以甘肃酒泉市实验中学为例[J]. 中小学心理健康教育，2014，(4)：16-18.
[16]罗晓路，廖全明，郝敬习. 我国中小学生心理健康服务方法现状调查[J]. 心理科学，2009，04：975-976.
[17]刘翔平，周俊华. 学校心理学的服务模式[J]. 北京师范大学学报： 社会科学版，1999(5)： 57-60.
[18]俞国良，董妍. 我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势[J]. 教育研究，2012，06：97.
[19]俞国良，王永丽. 中小学心理健康教育：现状，问题与发展趋势[J]. 教育研究，2002：70-72.
[20]苏超时. 中美两国基础教育的比较研究[D]. 华中师范大学，2001：16-20.
(作者单位：北京师范大学教育心理与学校咨询研究所，北京，100875)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(杨亚琴 李蓓蕾)
四、总结
SSS方案经过长期实践，形成了严谨的实施流程和操作方法，并获得多项实证检验的支持。我国中小学生最主要的心理行为问题包括人际关系、学习、自我和适应性等，与SSS三大技能相似，因此我国的心理健康教育可充分借鉴SSS方案的优越性。但是，SSS方案的实证效果和生态效度仍需要进一步验证，方案中不适合我国心理健康教育现状的部分需进行本土化改良。
, http://www.100md.com
SSS方案在效果评估、被试选择以及常见问题的针对性解决方面都还有待进一步完善，应用于我国教学实践也需非常谨慎，需要考虑到国内外心理健康教育的差异性。例如，美国基础教育重视人文教育以及教育内容的广度，中国基础教育更重视理科以及教育的深度，心理健康教育对认知技能的培养目标应该紧跟学生实际需要，我们应该设立更符合本国基础教育需要的认知目标。此外，SSS方案更适于班级人数少的情况，考虑到国内学校多为大班制的现实状况，需对活动形式进行调整。
总之，SSS方案为美国中小学心理健康教育提供了有力支持，我国在建立心理健康教育体系过程中可以吸取其经验，重视学生的全面发展，通过组织专家编写针对学生各年龄阶段的系统心理教育方案来指导一线教师，并鼓励教师开展实证研究检验教学效果，宏观管理制定参考标准，微观灵活应用验证完善，最终建立起完善的心理健康教育体系，将学生培养成为真正意义上的完整的人。
参考文献
, 百拇医药 [1]Wang M C，Haertel G D，Walberg H J. What helps students learn[J]. Educational Leadership，1994，5(1)： 74–79.
[2]Hattie J，Biggs J，& Purdie N. Effects of learning skills interventions on student learning： A meta-analysis[J]. Review of Educational Research，1996，66(2)： 120-124.
[3]Masten A S，Coatsworth J D. The development of competence in favorable and unfavorable environments： Lessons from research on successful children[J]. American psychologist，1998，53(2)： 205.
, http://www.100md.com
[4]Brigman G A，Webb L D. Ready to learn： Teaching kindergarten students school success skills[J]. The Journal of Educational Research，2003，96(5)： 286-292.
[5]Webb L D，Lemberger M，& Brigman G. Student Success Skills： A review of a research based school counselor intervention influenced by Individual Psychology[J]. Journal of Individual Psychology，2008，64(3)，339-352.
[6]Webb L D，Brigman G A. Student success skills： Tools and strategies for improved academic and social outcomes[J]. Professional School Counseling，2006，10(2)： 112-120.
, 百拇医药
[7]Brigman G，Webb L，Campbell C. Building skills for school success： Improving academic and social competence[J]. Professional School Counseling，2007，10，279-288.
[8]Brigman G，Webb L. Student success skills： Impacting achievement through large and small group work[J]. Group Dynamics： Theory，Research，and Practice，2007，11(4)： 283.
[9]Whiston S C. Response to the past，present，and future of school counseling： Raising some issues[J]. Professional School Counseling，2002，5： 148.
, http://www.100md.com
[10]叶一舵. 我国大陆学校心理健康教育二十年[J]. 福建师范大学学报： 哲学社会科学版，2008 (6)： 148-155.
[11]俞国良. 未成年人心理健康教育的探索[J]. 北京师范大学学报(社会科学版)，2005，01：64-70.
[12]崔景贵. 我国学校心理健康教育的研究困境与变革[J]. 教育研究，2001 ( 5) ： 33-34.
[13](2006-2010年)浙江省学校心理健康教育发展报告[J]. 浙江教育科学，2011，06：6-10.
[14]Villares E，Lemberger M，Brigman G，et al. Student Success Skills： An Evidence〣ased School Counseling Program Grounded in Humanistic Theory[J]. The Journal of Humanistic Counseling，2011，50(1)： 3-18.
, http://www.100md.com
[15]王晓梅. 普通高中心理健康教育校本教材结构初探——以甘肃酒泉市实验中学为例[J]. 中小学心理健康教育，2014，(4)：16-18.
[16]罗晓路，廖全明，郝敬习. 我国中小学生心理健康服务方法现状调查[J]. 心理科学，2009，04：975-976.
[17]刘翔平，周俊华. 学校心理学的服务模式[J]. 北京师范大学学报： 社会科学版，1999(5)： 57-60.
[18]俞国良，董妍. 我国心理健康研究的现状、热点与发展趋势[J]. 教育研究，2012，06：97.
[19]俞国良，王永丽. 中小学心理健康教育：现状，问题与发展趋势[J]. 教育研究，2002：70-72.
[20]苏超时. 中美两国基础教育的比较研究[D]. 华中师范大学，2001：16-20.
(作者单位：北京师范大学教育心理与学校咨询研究所，北京，100875)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(杨亚琴 李蓓蕾)
参见：首页 > 保健版 > 心灵空间 > 大众心理