乾坤大挪移：给教育“留白”
〔关键词〕教育；留白；宽松管教
《倚天屠龙记》中有一种绝世神功，叫“乾坤大挪移”。主人公张无忌在修炼这门神功的时候，差一点走火入魔。
原来，当年创制“乾坤大挪移”的那位高人，将这神功分为七层，他自己也只练到了第六层。最后一层，只不过是他为了求“圆满”生捏硬造出来的。若强行修炼这似是而非的一层，非但功力不会增强，还会误入歧途，致使身体受损。
幸好张无忌没有贪心，及时停止修炼，这才没有为其所伤。
如果他满怀求全之心，非要练到尽善尽美，那么等待他的，只能是走火入魔。不是疯癫痴呆，便是全身瘫痪，甚至自绝经脉而亡。
表面看上去，不去精益求精、追求完美，会“有所失”，但实际上结果恰恰是“有所得”。这种不刻意追求圆满的人生态度，是中国文化中的独特智慧。
, http://www.100md.com
这种智慧在艺术中体现最直接，比如国画的“留白”，恰恰是空白处才能给人留下无限的遐想空间。
如南宋马远的《寒江独钓图》。整幅画中，仅有渺小草船一叶，垂钓渔翁一个，却让人感到满目冰雪，烟波浩荡。齐白石的虾，纸上无一处笔墨去渲染“水”，但那周边的空白却会让人自然地感觉到水的存在，和那份自由的灵动。所以有时，“留白”反而会有更好的效果。
教育也是这样。
我们的教育，往往因为“管得太多”而导致受教育一方失去活力。
国内心理咨询师李正云博士说：从儿童身心健康成长的角度来看，父母对孩子，是随着孩子年龄的增长而逐渐放手的。但是在现实生活中，中国父母对孩子恰恰是随着年龄增长越来越不容易放手。
瑞典儿童文学作家林格伦也曾说过：孩子需要管教和指导，这是真的，但是如果他们时时刻刻和事事处处都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
, 百拇医药
有本书叫《宽松管教让孩子更出色》。书里说，三分靠管教启发，七分靠耐心和等待，这是留白式教育的宗旨。
孩子的事情要让孩子自己做主。在经过深思熟虑而不得的情况下，家长再去指导孩子怎样把事情做好，效果会更好，留给孩子的印象会更深，这样才能激发孩子的“内驱力”，提高他们思考问题和解决问题的能力，有利于培养他们独立的人格。
具体来讲，教育孩子，要学会在时间、空间、思想上给他们“留白”。
时间上的“留白”。学习之余，不要再用各种学科、艺术辅导填满孩子的业余生活。要给予他们一定的自由时间。在这段时间内，只要不损人利己，随便他干啥，家长都尽量不干涉，一是可以让他自己去决定、判断，锻炼独立的思维方式；二是可以提高其自主管理时间的意识和能力。
空间上的“留白”。尽量给孩子一个相对独立的生活空间。在这个空间，他就是小主人，可以哭，可以闹，可以喧哗，可以静默……总之，没有大人的干预，这里是孩子的独立生活空间，也是其情绪宣泄的自由世界。有了这个小天地，孩子才不会一直在大人的世界里感到无所适从。
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思想上的“留白”。这有些难度，因为大人往往喜欢苦口婆心地讲道理，恨不得孩子马上领会自己所有的期待和渴望。但是事实上，这是不可能的。孩子的认知能力毕竟有限，太过急躁的纠正和教育，就成了“揠苗助长”。
那怎么办呢？网上有位家长是这样说的：
在我和孩子的沟通中，对一个问题，我往往不会把话说完。我会留时间和空间给他自己去把这个问题慢慢想通或者想透，我不希望孩子对事情的理解力马上跟我达成一致，我们之间可以求同存异。
我不会把我的想法全部一股脑非要搬给他，在他的年龄特征和生活阅历范围内，能理解到一定程度就行了，我不追着讲更多。
有时候，我甚至会把问题丢给他，让他来思考如何解决……对于一些重大问题，我会适当帮他从自己的需要出发，做出更理性的决定。
我希望能顺势而为地成全我深爱的儿子，而不是以家长之名武断地左右他。
, 百拇医药
一句话，别让自己的教育思维和方式在孩子的世界中占得太满，那会限制孩子作为独立个体的判断。
老子有云：埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。
意思是，用陶土做器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。所以，“有”给人便利，“无”发挥了它的作用。
《射雕英雄传》里的武学高手老顽童周伯通，也是靠这一理论创出“空明拳”的。
这是“无中生有”的艺术，也是教育“留白”的核心思想。
在教育孩子的过程中，做好“有”，也要给“无”留出足够的空间。
那“留白”的部分，往往蕴含着更多我们无法预料的惊喜。
(作者单位：山东省潍坊创新教育政策研究院，潍坊，261031)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, 百拇医药(岳炜)
《倚天屠龙记》中有一种绝世神功，叫“乾坤大挪移”。主人公张无忌在修炼这门神功的时候，差一点走火入魔。
原来，当年创制“乾坤大挪移”的那位高人，将这神功分为七层，他自己也只练到了第六层。最后一层，只不过是他为了求“圆满”生捏硬造出来的。若强行修炼这似是而非的一层，非但功力不会增强，还会误入歧途，致使身体受损。
幸好张无忌没有贪心，及时停止修炼，这才没有为其所伤。
如果他满怀求全之心，非要练到尽善尽美，那么等待他的，只能是走火入魔。不是疯癫痴呆，便是全身瘫痪，甚至自绝经脉而亡。
表面看上去，不去精益求精、追求完美，会“有所失”，但实际上结果恰恰是“有所得”。这种不刻意追求圆满的人生态度，是中国文化中的独特智慧。
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这种智慧在艺术中体现最直接，比如国画的“留白”，恰恰是空白处才能给人留下无限的遐想空间。
如南宋马远的《寒江独钓图》。整幅画中，仅有渺小草船一叶，垂钓渔翁一个，却让人感到满目冰雪，烟波浩荡。齐白石的虾，纸上无一处笔墨去渲染“水”，但那周边的空白却会让人自然地感觉到水的存在，和那份自由的灵动。所以有时，“留白”反而会有更好的效果。
教育也是这样。
我们的教育，往往因为“管得太多”而导致受教育一方失去活力。
国内心理咨询师李正云博士说：从儿童身心健康成长的角度来看，父母对孩子，是随着孩子年龄的增长而逐渐放手的。但是在现实生活中，中国父母对孩子恰恰是随着年龄增长越来越不容易放手。
瑞典儿童文学作家林格伦也曾说过：孩子需要管教和指导，这是真的，但是如果他们时时刻刻和事事处处都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
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有本书叫《宽松管教让孩子更出色》。书里说，三分靠管教启发，七分靠耐心和等待，这是留白式教育的宗旨。
孩子的事情要让孩子自己做主。在经过深思熟虑而不得的情况下，家长再去指导孩子怎样把事情做好，效果会更好，留给孩子的印象会更深，这样才能激发孩子的“内驱力”，提高他们思考问题和解决问题的能力，有利于培养他们独立的人格。
具体来讲，教育孩子，要学会在时间、空间、思想上给他们“留白”。
时间上的“留白”。学习之余，不要再用各种学科、艺术辅导填满孩子的业余生活。要给予他们一定的自由时间。在这段时间内，只要不损人利己，随便他干啥，家长都尽量不干涉，一是可以让他自己去决定、判断，锻炼独立的思维方式；二是可以提高其自主管理时间的意识和能力。
空间上的“留白”。尽量给孩子一个相对独立的生活空间。在这个空间，他就是小主人，可以哭，可以闹，可以喧哗，可以静默……总之，没有大人的干预，这里是孩子的独立生活空间，也是其情绪宣泄的自由世界。有了这个小天地，孩子才不会一直在大人的世界里感到无所适从。
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思想上的“留白”。这有些难度，因为大人往往喜欢苦口婆心地讲道理，恨不得孩子马上领会自己所有的期待和渴望。但是事实上，这是不可能的。孩子的认知能力毕竟有限，太过急躁的纠正和教育，就成了“揠苗助长”。
那怎么办呢？网上有位家长是这样说的：
在我和孩子的沟通中，对一个问题，我往往不会把话说完。我会留时间和空间给他自己去把这个问题慢慢想通或者想透，我不希望孩子对事情的理解力马上跟我达成一致，我们之间可以求同存异。
我不会把我的想法全部一股脑非要搬给他，在他的年龄特征和生活阅历范围内，能理解到一定程度就行了，我不追着讲更多。
有时候，我甚至会把问题丢给他，让他来思考如何解决……对于一些重大问题，我会适当帮他从自己的需要出发，做出更理性的决定。
我希望能顺势而为地成全我深爱的儿子，而不是以家长之名武断地左右他。
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一句话，别让自己的教育思维和方式在孩子的世界中占得太满，那会限制孩子作为独立个体的判断。
老子有云：埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。
意思是，用陶土做器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。所以，“有”给人便利，“无”发挥了它的作用。
《射雕英雄传》里的武学高手老顽童周伯通，也是靠这一理论创出“空明拳”的。
这是“无中生有”的艺术，也是教育“留白”的核心思想。
在教育孩子的过程中，做好“有”，也要给“无”留出足够的空间。
那“留白”的部分，往往蕴含着更多我们无法预料的惊喜。
(作者单位：山东省潍坊创新教育政策研究院，潍坊，261031)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, 百拇医药(岳炜)