〔关键词]语文教学；情绪规律；心理规律

    语文是一门兼具人文性、工具性的学科。在一线教育教学中，语文教学都或多或少地存在学生课堂情绪低落，轻视学习等不可忽视的问题。其实大多数教师确实是在兢兢业业地备课、上课，却仍旧不能很好激发学生的课堂学习兴趣，其原因是复杂的。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能导致冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师必须要反思自己是否真正关注学生在课堂上的心理需求与学习需求，是否把握住课堂上的教学节奏，是否让学生获得了学习的成就感，是否把学生的发展真正放在第一位。

    节奏是一个音乐术语，本意是指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象。课堂节奏就是指课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式，它是一种解决某些课堂教学问题的有效的方法和手段。在形成和谐的教学节奏中起调控主导作用的必定是教师。自学心理学五年来，笔者一直尝试在语文教学实践中运用相关心理学原理，改进着自己的教学思想和教学行为，发现把准学生情绪规律，把控好课堂节奏是激发学生学习兴趣，提高语文课堂时效性的一把金钥匙。下面以四年级的阅读教材和教学为例，分享自己在实践中的些许经验和思考 ......