浅析中职生流失的成因及对策(2)
其他学科特别是专业学科，更有条件在教学中进行创新思维培养的训练，以此激活学科课程的内在魅力，激发学生的学习动机与兴趣，拓宽学生的发展空间，达到控流目的。
(三)强化师德建设，提升教师队伍综合素质
百年大计，教育为本，教师是立校之本，师德是教育之魂。我们始终认为：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。中职学生正处在身心发展的转折时期，面对日益严峻的就业形势和给其带来伤痛的家庭环境(调查发现，我校单亲家庭、特困家庭、留守学生占学生总数的70%左右)，他们在自我意识、人际交往、求学择业等方面难免产生各种各样的心理困惑，这对中职教师的师德师风提出了更高的要求。
研究期间，课题组一方面以活动为抓手，以激励为动力，以实效为目的，配合学校加强师德师风建设。另一方面又以学习为主导，通过讲座或德育研讨的方式，围绕“倾听、呵护、宽容、模范”八字方针加强教师教育技能的训练，提升教师的人格魅力，构建和谐的师生关系，促进学生健康成长。
, http://www.100md.com
(四)加强家校沟通，协助家长营造育人环境
据调查，中等职业学校学生的家庭结构大多是不健全的，即便是家庭结构健全的学生，也可能因为家庭经济窘迫或不科学的教养方式及不良的家庭环境(父母关系紧张、亲子关系不良等)等因素，而使部分学生不同程度地出现各种心理问题及障碍，这些均为学生流失埋下了隐患。
为了提高家庭教育的育人功能，我校建立了一条家校沟通干预通道。
首先，考虑到寄宿生较多，家访、开家长会有一定难度，班主任便充分利用电话、短信等方式与家长沟通交流，及时告知孩子在校表现，交流教育经验，减少、杜绝因家长原因给子女造成的心理压力。
其二，牵手社区，组织学校优秀教师和心理教师定期走进学校所在县(区)社区开展家庭教育讲座和亲子活动，增强家庭心理疏导的实效。
, 百拇医药 其三，有计划地邀请专家进校开展家庭教育讲座，帮助家长提高家教理念。
最后，组织班级家委会，建立QQ或微信群，开展网络学习，交流心得，帮助家长提高家教水平。实践发现，从家长教育入手进行干预，效果明显。我校2015届建筑装饰班一年级流失率仅为7%，较前几届明显下降。
(五)重视心理健康教育，优化学生心理素质
中等职业学校学生大多具有“先天”的自卑感和不安全感，在初中时很多就成为学校、班级、家庭的“边缘人”。为了逃避现实的残酷，有的学生甘愿沦为沉默的“隐形人”；有的则三五成群，闲荡冲突，惹是生非；还有一部分学生成为“网络人”，在虚拟的世界里扮演侠客、勇士、富豪或歹徒，在匿名的环境中体验成功的满足感。
学生在校学习时间较短，一般两年后就得走进社会迎接各种挑战。如何帮助学生增强自信心，提升心理素质已是中职教育的一个重要任务。为此，我们在重视德育课程的基础上，充分发挥学校心理健康教育的优势，以心理健康教育为抓手，通过心理课程、丰富多彩的课外心理健康教育团体活动、个案咨询和社团活动等方式，帮助学生健全人格，努力实现从源头上“控流”的目的。
总之，中职校学生流失的原因多样，我们只有从各校的实际出发，在实践中不断探索，寻求行之有效的方法，尽量减少学生流失，才能促进中等职业教育的健康发展。
注：本文为福建省宁德市职业教育教学改革研究2014年度课题“中职学生流失成因及对策的研究”研究成果(立项编号：ndzy14015)。
(作者单位：福建省宁德职业中专学校，宁德，352100)
编辑/于 洪 终校/王抒文, http://www.100md.com(钱锦彬)
(三)强化师德建设，提升教师队伍综合素质
百年大计，教育为本，教师是立校之本，师德是教育之魂。我们始终认为：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。中职学生正处在身心发展的转折时期，面对日益严峻的就业形势和给其带来伤痛的家庭环境(调查发现，我校单亲家庭、特困家庭、留守学生占学生总数的70%左右)，他们在自我意识、人际交往、求学择业等方面难免产生各种各样的心理困惑，这对中职教师的师德师风提出了更高的要求。
研究期间，课题组一方面以活动为抓手，以激励为动力，以实效为目的，配合学校加强师德师风建设。另一方面又以学习为主导，通过讲座或德育研讨的方式，围绕“倾听、呵护、宽容、模范”八字方针加强教师教育技能的训练，提升教师的人格魅力，构建和谐的师生关系，促进学生健康成长。
, http://www.100md.com
(四)加强家校沟通，协助家长营造育人环境
据调查，中等职业学校学生的家庭结构大多是不健全的，即便是家庭结构健全的学生，也可能因为家庭经济窘迫或不科学的教养方式及不良的家庭环境(父母关系紧张、亲子关系不良等)等因素，而使部分学生不同程度地出现各种心理问题及障碍，这些均为学生流失埋下了隐患。
为了提高家庭教育的育人功能，我校建立了一条家校沟通干预通道。
首先，考虑到寄宿生较多，家访、开家长会有一定难度，班主任便充分利用电话、短信等方式与家长沟通交流，及时告知孩子在校表现，交流教育经验，减少、杜绝因家长原因给子女造成的心理压力。
其二，牵手社区，组织学校优秀教师和心理教师定期走进学校所在县(区)社区开展家庭教育讲座和亲子活动，增强家庭心理疏导的实效。
, 百拇医药 其三，有计划地邀请专家进校开展家庭教育讲座，帮助家长提高家教理念。
最后，组织班级家委会，建立QQ或微信群，开展网络学习，交流心得，帮助家长提高家教水平。实践发现，从家长教育入手进行干预，效果明显。我校2015届建筑装饰班一年级流失率仅为7%，较前几届明显下降。
(五)重视心理健康教育，优化学生心理素质
中等职业学校学生大多具有“先天”的自卑感和不安全感，在初中时很多就成为学校、班级、家庭的“边缘人”。为了逃避现实的残酷，有的学生甘愿沦为沉默的“隐形人”；有的则三五成群，闲荡冲突，惹是生非；还有一部分学生成为“网络人”，在虚拟的世界里扮演侠客、勇士、富豪或歹徒，在匿名的环境中体验成功的满足感。
学生在校学习时间较短，一般两年后就得走进社会迎接各种挑战。如何帮助学生增强自信心，提升心理素质已是中职教育的一个重要任务。为此，我们在重视德育课程的基础上，充分发挥学校心理健康教育的优势，以心理健康教育为抓手，通过心理课程、丰富多彩的课外心理健康教育团体活动、个案咨询和社团活动等方式，帮助学生健全人格，努力实现从源头上“控流”的目的。
总之，中职校学生流失的原因多样，我们只有从各校的实际出发，在实践中不断探索，寻求行之有效的方法，尽量减少学生流失，才能促进中等职业教育的健康发展。
注：本文为福建省宁德市职业教育教学改革研究2014年度课题“中职学生流失成因及对策的研究”研究成果(立项编号：ndzy14015)。
(作者单位：福建省宁德职业中专学校，宁德，352100)
编辑/于 洪 终校/王抒文, http://www.100md.com(钱锦彬)