让心靠近，和谐你我(2)
(1)把全班同学分成若干小组，每小组成员12人左右，小组成员手牵手围成一个大圆圈，并记住各自左右手分别与谁的左右手相牵，确认清楚后松手，现在可以跟随音乐在圈内前后左右自由走动，当老师喊“停”时，你们站在原地不动，然后在尽可能不调整位置的情况下，伸出自己的左右手再次牵起原先认定的左右手，这时12人互牵的手会缠绕在一起，形成很多的“结”和“扣”。
(2)你们必须在不松手的情况下，通过“钻”“绕”“转身”等动作，想办法把这些“结”解开，恢复成原来手拉手的圈。
2.分享与讨论：学生进行体验交流。
(1)开始时面对缠绕在一起、如此复杂的“结”，你有什么感觉？当时是怎么想的？当解开了一点以后，你又是怎样想的？对你解决人际矛盾有什么启发？
(2)当解“结”陷入困境时，当时你是怎么想的？怎么做的？是放弃还是继续？群体中的其他同学是怎么做的？对你解决人际矛盾、协调人际关系有什么启发？
, 百拇医药
(3)当通过努力，所有的“结”都解开了，当时的感觉怎样？对你又有什么启发？
(4)通过解“结”活动，同学们之间的关系有没有发生微妙的变化？这对你又有什么启发？在活动中你尝试了哪些方法？这些方法对你处理人际关系有何启示？
3.总结与反思：教师概要总结交往技巧。
师：同学们，在平时的学习、生活、交友中，我们也与周围的朋友结下了这样那样的“结”，有些“结”比较简单，我们略加努力就解开了，有些“结”却比较复杂，复杂得让你们不知怎么办，出现彷徨与犹豫，产生困扰与自卑。面对人际交往中形形色色的“结”，我们该怎么办，是放弃，还是坚持？也许从刚才的“巧解千千结”活动中，你们已找到了答案：当遭遇困扰人生的交际“死结”“心结”时，不要害怕与烦躁，不要轻言放弃，只要我们善于用心，坚持不懈，改变消极的看法和态度，学会换位思考，积极真诚地沟通，做到理解、信任、协作、谦让，看似复杂繁琐的人际问题一定能得到解决。
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活动二：“爱在指尖”
1.引导语：同学们，爱是什么？爱是给予，爱是关怀，爱是支持，爱是……爱发生在指尖。
(1)全班同学分成人员相等的两组，两组成员各围成内圈和外圈，面对面地相视而站和两两配对。
(2)当教师发出“手势”的口令时，每个学生向面对面站的同学伸出1～4个手指：伸出一个手指表示“很抱歉，我暂时还不想和你做朋友”；伸出两个手指表示“我开始愿意认识你，并和你做普通朋友”；伸出三个手指表示“我想进一步了解你，与你深入交朋友”；伸出四个手指表示“我愿意做你的知心朋友，与你分享生活中的一切喜忧”。
(3)当教师发出“动作”的口令时，相对而站的同学按伸出的手指情形做出如下动作：伸出的手指不一样，则各自站立不动；都伸出一个手指，则各自跺一下脚；都伸出两个手指，则相互微笑点头；都伸出三个手指，则相互热情握手；都伸出四个手指，则相互热情拥抱。
, 百拇医药
(4)每做完一组“手势—动作”口令，外圈的同学就向右跨一步，和内圈下一个同学相视而站，做下一组“手势—动作”口令，以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“手势—动作”为止。
2.分享与讨论：学生进行体验分享。
(1)在活动中，当你被判站在原地不动时，你心中的感觉是怎样的？当你“被做出”与对方热情握手甚至拥抱的动作时，你心里的感觉又是怎样的？对你有什么启发？
(2)在活动中，你得到的(或给予的)“握手、拥抱”多于(或少于)“点头、不动”？对此你有什么想法？
(3)活动开始时你被判的“握手、拥抱”多还是少，后来有没有发生变化？这种变化对你与同学之间的关系有没有发生微妙的作用？这对你处理人际关系有何启示？
3.教师点评：正确的交往态度和良好的人格特质。
, http://www.100md.com
师：“爱在指尖”的活动让我们体会到爱就在我们的指尖上，在一个个我们主动给予的微笑、握手与拥抱中，一次次温暖的交流沟通中，一句句简简单单的问候话语中……其实人际交往的奥秘之一就是要主动积极：主动表达对他人的关怀、肯定、赞赏、支持、理解、接纳、喜爱……主动礼貌地与他人打招呼，主动热情地帮助在学习生活上有困难的同学，主动照顾周围同伴的感受，主动约别人一起出去玩，主动送上真诚的生日问候，主动解答学习上的难题，主动参与同学们组织的各种活动……相信在真诚、主动、付出和给予的同时，你也将收获他人的信任、尊重、理解和喜爱。
四、人际寄语——让心靠近，和谐你我
师：同学们，我们有缘相聚在一个班级集体中，怎样让这个集体更加温暖、有归属感与凝聚力，只要我们彼此敞开心扉，让心靠近，学会热情、真诚和信任，学会微笑、宽容和谅解，学会沟通、主动交往，学会随和、尊重他人，不开过分的玩笑，严守朋友间的秘密，不要以自我为中心，不挖苦别人，做错事要勇于认错，这样的你一定会拥有很多真心的朋友，我们的班集体也会更加和谐、温暖。愿大家的生活中朋友多多，成长之路越走越宽。
(作者地址 ：无锡城市职业技术院，无锡，214044)
编辑/于 洪 终校/刘 芳, 百拇医药(黄美蓉)
(2)你们必须在不松手的情况下，通过“钻”“绕”“转身”等动作，想办法把这些“结”解开，恢复成原来手拉手的圈。
2.分享与讨论：学生进行体验交流。
(1)开始时面对缠绕在一起、如此复杂的“结”，你有什么感觉？当时是怎么想的？当解开了一点以后，你又是怎样想的？对你解决人际矛盾有什么启发？
(2)当解“结”陷入困境时，当时你是怎么想的？怎么做的？是放弃还是继续？群体中的其他同学是怎么做的？对你解决人际矛盾、协调人际关系有什么启发？
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(3)当通过努力，所有的“结”都解开了，当时的感觉怎样？对你又有什么启发？
(4)通过解“结”活动，同学们之间的关系有没有发生微妙的变化？这对你又有什么启发？在活动中你尝试了哪些方法？这些方法对你处理人际关系有何启示？
3.总结与反思：教师概要总结交往技巧。
师：同学们，在平时的学习、生活、交友中，我们也与周围的朋友结下了这样那样的“结”，有些“结”比较简单，我们略加努力就解开了，有些“结”却比较复杂，复杂得让你们不知怎么办，出现彷徨与犹豫，产生困扰与自卑。面对人际交往中形形色色的“结”，我们该怎么办，是放弃，还是坚持？也许从刚才的“巧解千千结”活动中，你们已找到了答案：当遭遇困扰人生的交际“死结”“心结”时，不要害怕与烦躁，不要轻言放弃，只要我们善于用心，坚持不懈，改变消极的看法和态度，学会换位思考，积极真诚地沟通，做到理解、信任、协作、谦让，看似复杂繁琐的人际问题一定能得到解决。
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活动二：“爱在指尖”
1.引导语：同学们，爱是什么？爱是给予，爱是关怀，爱是支持，爱是……爱发生在指尖。
(1)全班同学分成人员相等的两组，两组成员各围成内圈和外圈，面对面地相视而站和两两配对。
(2)当教师发出“手势”的口令时，每个学生向面对面站的同学伸出1～4个手指：伸出一个手指表示“很抱歉，我暂时还不想和你做朋友”；伸出两个手指表示“我开始愿意认识你，并和你做普通朋友”；伸出三个手指表示“我想进一步了解你，与你深入交朋友”；伸出四个手指表示“我愿意做你的知心朋友，与你分享生活中的一切喜忧”。
(3)当教师发出“动作”的口令时，相对而站的同学按伸出的手指情形做出如下动作：伸出的手指不一样，则各自站立不动；都伸出一个手指，则各自跺一下脚；都伸出两个手指，则相互微笑点头；都伸出三个手指，则相互热情握手；都伸出四个手指，则相互热情拥抱。
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(4)每做完一组“手势—动作”口令，外圈的同学就向右跨一步，和内圈下一个同学相视而站，做下一组“手势—动作”口令，以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“手势—动作”为止。
2.分享与讨论：学生进行体验分享。
(1)在活动中，当你被判站在原地不动时，你心中的感觉是怎样的？当你“被做出”与对方热情握手甚至拥抱的动作时，你心里的感觉又是怎样的？对你有什么启发？
(2)在活动中，你得到的(或给予的)“握手、拥抱”多于(或少于)“点头、不动”？对此你有什么想法？
(3)活动开始时你被判的“握手、拥抱”多还是少，后来有没有发生变化？这种变化对你与同学之间的关系有没有发生微妙的作用？这对你处理人际关系有何启示？
3.教师点评：正确的交往态度和良好的人格特质。
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师：“爱在指尖”的活动让我们体会到爱就在我们的指尖上，在一个个我们主动给予的微笑、握手与拥抱中，一次次温暖的交流沟通中，一句句简简单单的问候话语中……其实人际交往的奥秘之一就是要主动积极：主动表达对他人的关怀、肯定、赞赏、支持、理解、接纳、喜爱……主动礼貌地与他人打招呼，主动热情地帮助在学习生活上有困难的同学，主动照顾周围同伴的感受，主动约别人一起出去玩，主动送上真诚的生日问候，主动解答学习上的难题，主动参与同学们组织的各种活动……相信在真诚、主动、付出和给予的同时，你也将收获他人的信任、尊重、理解和喜爱。
四、人际寄语——让心靠近，和谐你我
师：同学们，我们有缘相聚在一个班级集体中，怎样让这个集体更加温暖、有归属感与凝聚力，只要我们彼此敞开心扉，让心靠近，学会热情、真诚和信任，学会微笑、宽容和谅解，学会沟通、主动交往，学会随和、尊重他人，不开过分的玩笑，严守朋友间的秘密，不要以自我为中心，不挖苦别人，做错事要勇于认错，这样的你一定会拥有很多真心的朋友，我们的班集体也会更加和谐、温暖。愿大家的生活中朋友多多，成长之路越走越宽。
(作者地址 ：无锡城市职业技术院，无锡，214044)
编辑/于 洪 终校/刘 芳, 百拇医药(黄美蓉)