我就是不想上学(1)
〔关键词〕入学适应困难；辅导；反思
一、背景描述
(一)人口学资料
小涵(化名)，女，六岁半，汉族，北京某小学一年级学生，独生子女，无重大躯体疾病史，家族无遗传精神病史。
(二)个人成长与现状
1.家庭经济条件：家庭经济条件较好，母亲是公务员，父亲是公司中层管理人员，家境优越。
2.家庭成员关系：与爷爷奶奶同住，从小由爷爷奶奶照顾，与爷爷奶奶在一起生活的时间比较多。父母之间的感情不是很好，因为孩子的原因，父母协议不离婚。父亲经常会跟孩子讲妈妈的坏话。父母的脾气比较急，着急了会打骂孩子，孩子与父亲的关系更亲密，对母亲比较抵触。家里的亲戚比较多，常来往的亲戚有二十多位，姑姑们经常来家里。姑姑们对待小涵的方式呈现出很大的差异。
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3.学习情况：成绩中等偏下，比其他同学学得慢。觉得老师对自己有偏见，觉得老师不靠谱，不公平。怕被老师说，不愿意上学，不敢进教室。来辅导之前，上学需要父亲陪读。
4.社交情况：与同学之间没有明显的矛盾，但是小涵不喜欢老师和同学。
(三)学生主要情况描述
1.家长的描述：小涵在刚上一年级一周左右时，就不愿意上学，更不愿意进教室，不喜欢老师和同学们。听到上学就会大喊大叫，说自己害怕，听不懂学习内容，怕老师责备。上学后经常会表现出肚子疼、发烧的症状；在学校里遇到小事就会大声嚷，发脾气，遇事没耐心；爱顶嘴，不听话。敏感多疑，总是怀疑别人对她不好，背后议论她。不让别人包括父母评价自己，无论好话或者坏话。
2.辅导教师的观察：孩子衣着整洁，身体和智力发育正常，口齿伶俐，情绪略低落，但同时又容易急躁。安静时看着特别乖巧，谈到上学问题就容易发作情绪。渴望被表扬，被别人喜欢，但同时很矛盾，担心自己做不好，所以会显得比较不自信。
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二、分析、解决问题过程
(一)原因分析
1.生理原因：女孩，年纪较小。
2.社会原因
(1)父母关系不融洽，与爷爷奶奶生活在一起，整体家庭氛围不和谐，家庭整体教育理念不协调，不一致。
(2)来往的亲戚较多，对待孩子的方式不一致，孩子年纪太小，不能很好地适应，没有形成良好的安全感。
(3)缺乏良好的支持系统，家人不能即时关注孩子的内心，不能及时解决问题，缺乏健康的家庭教养方式。
3.心理原因
(1)性格上：敏感多疑导致容易出现焦虑、恐惧、不安等多种负面情绪。
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(2)行为上：缺乏有效解决问题的能力。
(3)认知上：存在不合理的认知，认为别人在背后议论自己，讲自己坏话。
(二)辅导目标
近期目标：能与同学和老师友好相处；改变不合理认知；能够自己一个人上学，不用父亲陪读。
长期目标：完善孩子的个性，教会她处理问题的方式，促进其自己解决问题。帮助父母改善家庭教养方式，创建适合孩子成长的家庭氛围。
(三)辅导过程
本案例的辅导工作共进行了两次，包含了三个过程：问题澄清过程；与家长的教育方式探讨过程；家校协同推进过程。
1.问题澄清过程
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在本阶段，主要是为了了解小涵的心理与行为表现、家庭氛围、家庭教育方式等，主要从与父母的交流、与孩子的对话、让孩子进行沙盘游戏三方面入手。
(1)与父母对话，了解家庭环境
在与父母的交流中，主要从父母感情状况，对孩子的养育方式，父母在孩子教育上的角色，家庭其他成员在孩子教育上的角色，亲戚们对待孩子的方式等方面了解孩子的成长环境。本过程主要采用提问的方式进行，父母对提出的问题进行回答，笔者再根据父母回答的内容进行追问，以了解详情。本过程主要采用了提问和倾听的技术。通过与父母的对话，发现如下问题：孩子与爷爷奶奶联系紧密，与父母的关系联结相对较弱，母女关系较差。父母对孩子缺乏有效的陪伴，不关注孩子的内心需要。亲戚们对待孩子的方式差异较大，孩子内心缺乏安全感。
(2)与孩子对话，了解行为成因
在与孩子的交流中，主要从孩子在家庭和学校生活中的感受出发，了解孩子的真实感受，了解孩子不愿意上学的直接原因，了解孩子与父母、与老师、与同学之间的关系。本过程主要采用提问的方式进行，孩子针对问题进行回答，笔者再结合回答的内容进行引导。本过程主要采用了提问和倾听的技术。通过与孩子的对话，发现如下问题：孩子内心敏感，不自信，想要获得所有人的认可。师生关系较差是孩子不想上学的直接原因，与父母关系不亲密，内心没有安全感是孩子不想上学的间接和更深层次的原因。
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(3)进行沙盘游戏，了解孩子内心
为了进一步探索孩子的内心世界，让孩子自主进行沙盘创作。在孩子的沙盘作品中，都是美好的元素，如色彩鲜艳的花朵和性格温和的小动物等，这反映出孩子内心世界是美好的。
2.家庭教育方式探讨
在本阶段，主要是帮助孩子父母调整、改进现阶段的教养方式，掌握更适合孩子发展的教养方式，主要包括以下内容。
(1)组建三人小家庭，脱离大家庭
孩子现在的心理和行为表现可能与大家庭有关，与跟爷爷奶奶生活在一起、各种亲戚经常串门有关系，建议在有条件的情况下，脱离原先的大家庭，组建三人小家庭，独自生活。
(2)加强高效、有质量的陪伴，提升孩子的安全感
目前，亲子之间的交流较少，陪伴的质量不高，需要加强对孩子的陪伴，并关注孩子的内在心理需要，了解孩子。每天父母需要陪伴孩子玩游戏，聊天；父亲不能在孩子面前说母亲的坏话。父母要在孩子面前维持良好的关系。
(3)降低陪读频率，提升孩子的独立性, 百拇医药(杨红)
一、背景描述
(一)人口学资料
小涵(化名)，女，六岁半，汉族，北京某小学一年级学生，独生子女，无重大躯体疾病史，家族无遗传精神病史。
(二)个人成长与现状
1.家庭经济条件：家庭经济条件较好，母亲是公务员，父亲是公司中层管理人员，家境优越。
2.家庭成员关系：与爷爷奶奶同住，从小由爷爷奶奶照顾，与爷爷奶奶在一起生活的时间比较多。父母之间的感情不是很好，因为孩子的原因，父母协议不离婚。父亲经常会跟孩子讲妈妈的坏话。父母的脾气比较急，着急了会打骂孩子，孩子与父亲的关系更亲密，对母亲比较抵触。家里的亲戚比较多，常来往的亲戚有二十多位，姑姑们经常来家里。姑姑们对待小涵的方式呈现出很大的差异。
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3.学习情况：成绩中等偏下，比其他同学学得慢。觉得老师对自己有偏见，觉得老师不靠谱，不公平。怕被老师说，不愿意上学，不敢进教室。来辅导之前，上学需要父亲陪读。
4.社交情况：与同学之间没有明显的矛盾，但是小涵不喜欢老师和同学。
(三)学生主要情况描述
1.家长的描述：小涵在刚上一年级一周左右时，就不愿意上学，更不愿意进教室，不喜欢老师和同学们。听到上学就会大喊大叫，说自己害怕，听不懂学习内容，怕老师责备。上学后经常会表现出肚子疼、发烧的症状；在学校里遇到小事就会大声嚷，发脾气，遇事没耐心；爱顶嘴，不听话。敏感多疑，总是怀疑别人对她不好，背后议论她。不让别人包括父母评价自己，无论好话或者坏话。
2.辅导教师的观察：孩子衣着整洁，身体和智力发育正常，口齿伶俐，情绪略低落，但同时又容易急躁。安静时看着特别乖巧，谈到上学问题就容易发作情绪。渴望被表扬，被别人喜欢，但同时很矛盾，担心自己做不好，所以会显得比较不自信。
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二、分析、解决问题过程
(一)原因分析
1.生理原因：女孩，年纪较小。
2.社会原因
(1)父母关系不融洽，与爷爷奶奶生活在一起，整体家庭氛围不和谐，家庭整体教育理念不协调，不一致。
(2)来往的亲戚较多，对待孩子的方式不一致，孩子年纪太小，不能很好地适应，没有形成良好的安全感。
(3)缺乏良好的支持系统，家人不能即时关注孩子的内心，不能及时解决问题，缺乏健康的家庭教养方式。
3.心理原因
(1)性格上：敏感多疑导致容易出现焦虑、恐惧、不安等多种负面情绪。
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(2)行为上：缺乏有效解决问题的能力。
(3)认知上：存在不合理的认知，认为别人在背后议论自己，讲自己坏话。
(二)辅导目标
近期目标：能与同学和老师友好相处；改变不合理认知；能够自己一个人上学，不用父亲陪读。
长期目标：完善孩子的个性，教会她处理问题的方式，促进其自己解决问题。帮助父母改善家庭教养方式，创建适合孩子成长的家庭氛围。
(三)辅导过程
本案例的辅导工作共进行了两次，包含了三个过程：问题澄清过程；与家长的教育方式探讨过程；家校协同推进过程。
1.问题澄清过程
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在本阶段，主要是为了了解小涵的心理与行为表现、家庭氛围、家庭教育方式等，主要从与父母的交流、与孩子的对话、让孩子进行沙盘游戏三方面入手。
(1)与父母对话，了解家庭环境
在与父母的交流中，主要从父母感情状况，对孩子的养育方式，父母在孩子教育上的角色，家庭其他成员在孩子教育上的角色，亲戚们对待孩子的方式等方面了解孩子的成长环境。本过程主要采用提问的方式进行，父母对提出的问题进行回答，笔者再根据父母回答的内容进行追问，以了解详情。本过程主要采用了提问和倾听的技术。通过与父母的对话，发现如下问题：孩子与爷爷奶奶联系紧密，与父母的关系联结相对较弱，母女关系较差。父母对孩子缺乏有效的陪伴，不关注孩子的内心需要。亲戚们对待孩子的方式差异较大，孩子内心缺乏安全感。
(2)与孩子对话，了解行为成因
在与孩子的交流中，主要从孩子在家庭和学校生活中的感受出发，了解孩子的真实感受，了解孩子不愿意上学的直接原因，了解孩子与父母、与老师、与同学之间的关系。本过程主要采用提问的方式进行，孩子针对问题进行回答，笔者再结合回答的内容进行引导。本过程主要采用了提问和倾听的技术。通过与孩子的对话，发现如下问题：孩子内心敏感，不自信，想要获得所有人的认可。师生关系较差是孩子不想上学的直接原因，与父母关系不亲密，内心没有安全感是孩子不想上学的间接和更深层次的原因。
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(3)进行沙盘游戏，了解孩子内心
为了进一步探索孩子的内心世界，让孩子自主进行沙盘创作。在孩子的沙盘作品中，都是美好的元素，如色彩鲜艳的花朵和性格温和的小动物等，这反映出孩子内心世界是美好的。
2.家庭教育方式探讨
在本阶段，主要是帮助孩子父母调整、改进现阶段的教养方式，掌握更适合孩子发展的教养方式，主要包括以下内容。
(1)组建三人小家庭，脱离大家庭
孩子现在的心理和行为表现可能与大家庭有关，与跟爷爷奶奶生活在一起、各种亲戚经常串门有关系，建议在有条件的情况下，脱离原先的大家庭，组建三人小家庭，独自生活。
(2)加强高效、有质量的陪伴，提升孩子的安全感
目前，亲子之间的交流较少，陪伴的质量不高，需要加强对孩子的陪伴，并关注孩子的内在心理需要，了解孩子。每天父母需要陪伴孩子玩游戏，聊天；父亲不能在孩子面前说母亲的坏话。父母要在孩子面前维持良好的关系。
(3)降低陪读频率，提升孩子的独立性, 百拇医药(杨红)