等待花开(3)
学生C：那还用说嘛!分明就是搞暧昧啦!(打断B)
老师：真有这事？那还得了!我得赶快通知家长!(愤怒地，右侧舞台灯光暗)
旁白：晚上，老师拨通了宇爸的电话。(电话按键音效)
老师：您好!请问是哲宇的家长吗？我是哲宇的班主任。
宇爸：是老师呀？您好您好!有什么事吗？(惊讶，客气)
老师：是这样的，最近我发现晢宇经常跟班上的一个女孩亲密地走在一起。我想，他们可能恋爱了？
宇爸：不会吧？怎么可能!(震惊，音量提高)
老師：您别激动，听我说。为了孩子们的成长，请您这段时间多留意一下哲宇。
, http://www.100md.com
宇爸：老师，谢谢您对犬子的关心。但我相信我的儿子。会不会是老师您搞错了？(怀疑的口吻)
老师：你这是什么话呀？你的孩子早恋了，你还管不管？有那么多的同学都看到了，你还说没有!我看就是因为你不够关心你的儿子，他才会小小年纪就不学好!(生气地挂线，加“嘟嘟”的忙音音效)
宇爸：老师!老师!
(哲宇在书房里弹吉他。宇爸面露微笑，双手藏在背后，不动声色地走向哲宇。)
宇爸：小宇？
(哲宇沉浸在音乐世界里，没反应)
宇爸：小宇!(提高声音)
哲宇：爸？(抬头)您出差回来了？!(兴奋地放下吉他，一把抱住父亲，撒娇)有我的礼物吗？
, 百拇医药
宇爸：你猜猜!(笑意不减)
哲宇：网球？
(宇爸摇头)
哲宇：自行车？
(宇爸摇头)
哲宇：难道……是迈克尔·杰克逊的珍藏版MV？(父亲继续摇头)啊呀，快说嘛!(好奇地拉着父亲的大手)
宇爸：登登登登……(现出藏在背后的东西：原来是两本书)
哲宇：啊!原来是书!(高兴地接过，翻阅)《青春期性健康教育》？(惊愕)《诺贝尔奖金获得者》？(开心)
旁白：父亲买这两本书是用心良苦的。前者让儿子通过阅读了解青春期青年人心理、生理的特殊变化，消除对异性的神秘感；第二本书以正面的实例激励儿子把主要精力用在学业上，像那些诺贝尔奖获得者们一样顽强拼搏、努力学习。宇爸虽然没作什么解释，但是一切尽在不言中，尽在此书中。妈妈呢？她在一旁若无其事的样子，对儿子“早恋”问题只字不提，却经常夸宝儿如何学习努力、积极上进，夸她将来一定大有出息。
, 百拇医药
(配场景：宇妈和哲宇坐在沙发上开心地聊天)
旁白：这对夫妇私下沟通、交流，及时发现儿子思想情绪方面的变化。还相约：这层窗户纸不能捅破，要鼓励两个孩子将主要精力用于学业，(配场景：夫妇两人促膝长谈)主要他们学习努力，成绩不下滑，就允许他们互相保持联系。
(配场景：宝和宇在追逐玩闹)宇爸和宇妈还找了宝儿的家长，双方家长私下取得共识和默契。(配场景：双方家长会面)
(宝儿在纷飞的樱花树下拆开哲宇的来信，粉脸含笑。)
哲宇：(幕后配音)爱是美好的，但我们还没有能力去承受它。让我们共同努力，朝着既定的目标，去实现我们俩的梦想，让爱化作我们前进的动力，等到花开的季节，我们再一起品尝爱的芬芳。
旁白：在家长无声的支持下，宝儿每天主动和妈妈分享自己学校里的趣事，包括与哲宇的相识。(配场景：宝儿依偎在妈妈身边谈心)就这样，宝儿和哲宇俩人虽在同一个班级，却装作若无其事，两人互相勉励，彼此间的情谊日久弥坚。在哲宇的帮助之下，后期的宝儿逐渐变得开朗起来，也重新拾起了信心。最后，俩人双双考上重点大学，获得了圆满结局。
, 百拇医药
(场景：双方家长一起给宝儿、哲宇俩人举办宴会，庆祝他们考上大学)
宝儿：谢谢你们!
哲宇：谢谢你们的宽容!如果当时没有你们的关爱和理解，就没有今天的我们。
(宝儿和哲宇十指交握，面向四位家长，宝儿眼含激动的泪水，哲宇眼眶红热。宇爸唇角带笑，拍了拍儿子的肩。四位家长微笑。)
旁白：家长在得知孩子可能早恋后，采取了适当的引导、教育，使两个青春萌动的孩子认识到早恋的危害，抑制了双方的感情，化“恋情”为动力，安然、平稳地渡过“早恋”期，最终双双考入重点大学。(配乐：灯暗，演员下台)
第五幕：尾声
(场景：静音一秒，所有下台的演员像礼花爆发一样突然从四面八方聚拢在一起。配轻音乐)
, 百拇医药
老师：年少的心田太过于稚嫩，不适合爱情的种子在那里茁壮成长。
宝妈：但大人们仍应保护好少男少女心中的那一份爱，细心地呵护、浇灌，让其能够在长大成人之际，得以生根、发芽、开花、结果。(加手部动作)
林哲宇：青春期的青少年正处于叛逆的高发期，师长的宽容、理解以及正确的引导，对于孩子能否安然地渡过“爱的萌动期”至关重要。
曾宝儿：不要随便地去怀疑、揣测孩子们的感情世界。不要发现自己的孩子与异性在一起就紧张得不得了。即使有了早恋的苗头，也不能过于激烈地鲁莽行动，强行扼杀孩子心中的爱。
学生A：那样的话，不但会造成孩子心里的疙瘩，使事情越搞越糟，而且也会在两代人之间筑起一道不可逾越的鸿沟。
学生B：师长是笔，孩子是纸。
, 百拇医药
学生C：只有用心书写正确的篇章，才能使纸成为有益之卷，成为永恒的诗篇。
宝爸：这种少男少女之间彼此愿意接近、互相吸引的心理是健康的、正常的，是青少年性意识发展的必经阶段。
宇妈：这对于消除异性之间的神秘感、增强团结、建立友谊、促进青少年健康成长十分必要。
宇爸：但是，我们也应该注意，一旦这种对异性的吸引长期集中到某一个具体异性身上，发展到一定程度，就会形成所谓的“早恋”。
(演员每说一句话伸出一只手，竖起拇指在前方。所有演员肩并肩，面向观众，一只手搭在旁边的人肩上，一只手探到面前，拇指相对。)
众人：青春是人生之春，人生之华。同学之间互相帮助，家长老师相互合作，共同采取正确的方法去引导孩子。师生、亲子之间平等、和谐地相处，彼此之间不存在隔阂，我们的生活就会更加美好!
, 百拇医药
(音乐起……)
宝儿：那些男孩，教会我成长。
哲宇：那些女孩，教会我爱。
众人：我们，在成长的季节里，等待花开。
(众人散开，下台。音乐起……)
【剧 评】
该剧由广东省江门市培英高级中学2013届美术班毕业生曾丽芳、何晓静在高一下学期根据自身的经历创作，由美术班部分学生表演。剧本呈现了学生眼中的“早恋”，体现出较为真实的校园面貌。表演真实，内容完整，曾获得江门市培英高级中学第一届校园心理剧大赛一等奖。
注：该研究为江门市2016年度哲学社会科学规划课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”研究成果(立项编号：JM2016C39)。
(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com(曾丽芳?何晓静?叶华文)
老师：真有这事？那还得了!我得赶快通知家长!(愤怒地，右侧舞台灯光暗)
旁白：晚上，老师拨通了宇爸的电话。(电话按键音效)
老师：您好!请问是哲宇的家长吗？我是哲宇的班主任。
宇爸：是老师呀？您好您好!有什么事吗？(惊讶，客气)
老师：是这样的，最近我发现晢宇经常跟班上的一个女孩亲密地走在一起。我想，他们可能恋爱了？
宇爸：不会吧？怎么可能!(震惊，音量提高)
老師：您别激动，听我说。为了孩子们的成长，请您这段时间多留意一下哲宇。
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宇爸：老师，谢谢您对犬子的关心。但我相信我的儿子。会不会是老师您搞错了？(怀疑的口吻)
老师：你这是什么话呀？你的孩子早恋了，你还管不管？有那么多的同学都看到了，你还说没有!我看就是因为你不够关心你的儿子，他才会小小年纪就不学好!(生气地挂线，加“嘟嘟”的忙音音效)
宇爸：老师!老师!
(哲宇在书房里弹吉他。宇爸面露微笑，双手藏在背后，不动声色地走向哲宇。)
宇爸：小宇？
(哲宇沉浸在音乐世界里，没反应)
宇爸：小宇!(提高声音)
哲宇：爸？(抬头)您出差回来了？!(兴奋地放下吉他，一把抱住父亲，撒娇)有我的礼物吗？
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宇爸：你猜猜!(笑意不减)
哲宇：网球？
(宇爸摇头)
哲宇：自行车？
(宇爸摇头)
哲宇：难道……是迈克尔·杰克逊的珍藏版MV？(父亲继续摇头)啊呀，快说嘛!(好奇地拉着父亲的大手)
宇爸：登登登登……(现出藏在背后的东西：原来是两本书)
哲宇：啊!原来是书!(高兴地接过，翻阅)《青春期性健康教育》？(惊愕)《诺贝尔奖金获得者》？(开心)
旁白：父亲买这两本书是用心良苦的。前者让儿子通过阅读了解青春期青年人心理、生理的特殊变化，消除对异性的神秘感；第二本书以正面的实例激励儿子把主要精力用在学业上，像那些诺贝尔奖获得者们一样顽强拼搏、努力学习。宇爸虽然没作什么解释，但是一切尽在不言中，尽在此书中。妈妈呢？她在一旁若无其事的样子，对儿子“早恋”问题只字不提，却经常夸宝儿如何学习努力、积极上进，夸她将来一定大有出息。
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(配场景：宇妈和哲宇坐在沙发上开心地聊天)
旁白：这对夫妇私下沟通、交流，及时发现儿子思想情绪方面的变化。还相约：这层窗户纸不能捅破，要鼓励两个孩子将主要精力用于学业，(配场景：夫妇两人促膝长谈)主要他们学习努力，成绩不下滑，就允许他们互相保持联系。
(配场景：宝和宇在追逐玩闹)宇爸和宇妈还找了宝儿的家长，双方家长私下取得共识和默契。(配场景：双方家长会面)
(宝儿在纷飞的樱花树下拆开哲宇的来信，粉脸含笑。)
哲宇：(幕后配音)爱是美好的，但我们还没有能力去承受它。让我们共同努力，朝着既定的目标，去实现我们俩的梦想，让爱化作我们前进的动力，等到花开的季节，我们再一起品尝爱的芬芳。
旁白：在家长无声的支持下，宝儿每天主动和妈妈分享自己学校里的趣事，包括与哲宇的相识。(配场景：宝儿依偎在妈妈身边谈心)就这样，宝儿和哲宇俩人虽在同一个班级，却装作若无其事，两人互相勉励，彼此间的情谊日久弥坚。在哲宇的帮助之下，后期的宝儿逐渐变得开朗起来，也重新拾起了信心。最后，俩人双双考上重点大学，获得了圆满结局。
, 百拇医药
(场景：双方家长一起给宝儿、哲宇俩人举办宴会，庆祝他们考上大学)
宝儿：谢谢你们!
哲宇：谢谢你们的宽容!如果当时没有你们的关爱和理解，就没有今天的我们。
(宝儿和哲宇十指交握，面向四位家长，宝儿眼含激动的泪水，哲宇眼眶红热。宇爸唇角带笑，拍了拍儿子的肩。四位家长微笑。)
旁白：家长在得知孩子可能早恋后，采取了适当的引导、教育，使两个青春萌动的孩子认识到早恋的危害，抑制了双方的感情，化“恋情”为动力，安然、平稳地渡过“早恋”期，最终双双考入重点大学。(配乐：灯暗，演员下台)
第五幕：尾声
(场景：静音一秒，所有下台的演员像礼花爆发一样突然从四面八方聚拢在一起。配轻音乐)
, 百拇医药
老师：年少的心田太过于稚嫩，不适合爱情的种子在那里茁壮成长。
宝妈：但大人们仍应保护好少男少女心中的那一份爱，细心地呵护、浇灌，让其能够在长大成人之际，得以生根、发芽、开花、结果。(加手部动作)
林哲宇：青春期的青少年正处于叛逆的高发期，师长的宽容、理解以及正确的引导，对于孩子能否安然地渡过“爱的萌动期”至关重要。
曾宝儿：不要随便地去怀疑、揣测孩子们的感情世界。不要发现自己的孩子与异性在一起就紧张得不得了。即使有了早恋的苗头，也不能过于激烈地鲁莽行动，强行扼杀孩子心中的爱。
学生A：那样的话，不但会造成孩子心里的疙瘩，使事情越搞越糟，而且也会在两代人之间筑起一道不可逾越的鸿沟。
学生B：师长是笔，孩子是纸。
, 百拇医药
学生C：只有用心书写正确的篇章，才能使纸成为有益之卷，成为永恒的诗篇。
宝爸：这种少男少女之间彼此愿意接近、互相吸引的心理是健康的、正常的，是青少年性意识发展的必经阶段。
宇妈：这对于消除异性之间的神秘感、增强团结、建立友谊、促进青少年健康成长十分必要。
宇爸：但是，我们也应该注意，一旦这种对异性的吸引长期集中到某一个具体异性身上，发展到一定程度，就会形成所谓的“早恋”。
(演员每说一句话伸出一只手，竖起拇指在前方。所有演员肩并肩，面向观众，一只手搭在旁边的人肩上，一只手探到面前，拇指相对。)
众人：青春是人生之春，人生之华。同学之间互相帮助，家长老师相互合作，共同采取正确的方法去引导孩子。师生、亲子之间平等、和谐地相处，彼此之间不存在隔阂，我们的生活就会更加美好!
, 百拇医药
(音乐起……)
宝儿：那些男孩，教会我成长。
哲宇：那些女孩，教会我爱。
众人：我们，在成长的季节里，等待花开。
(众人散开，下台。音乐起……)
【剧 评】
该剧由广东省江门市培英高级中学2013届美术班毕业生曾丽芳、何晓静在高一下学期根据自身的经历创作，由美术班部分学生表演。剧本呈现了学生眼中的“早恋”，体现出较为真实的校园面貌。表演真实，内容完整，曾获得江门市培英高级中学第一届校园心理剧大赛一等奖。
注：该研究为江门市2016年度哲学社会科学规划课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”研究成果(立项编号：JM2016C39)。
(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com(曾丽芳?何晓静?叶华文)