让学生保持积极学习状态的若干策略
〔关键词〕学习状态；积极；策略
所谓积极的学习状态，是指学生在学习过程中所表现出来的思维活跃、注意力集中、情绪饱满、参与活动积极等良好的学习心理状态。让学生保持积极的学习状态，才能切实提高课堂教学效率，全面达成教学目标。学习状态是否积极，是衡量一节课是否为好课的重要标准之一。下面以董郁梅老师所执教的“调节和控制好自己的情绪”一课为例，来探讨让学生保持积极学习状态的若干策略。
一、借助趣味导入调动学生的情绪
怎样才能让学生保持积极的学习状态？首先就要想方设法调动学生的情绪。现代心理学认为，所谓调动学生的情绪，就是把兴趣、愉快等积极情绪引导、激发和调动出来。调动情绪的方法很多，诸如，教师幽默、风趣、生动、形象的语言，教师善于创设生动有趣的教学情境，善于开展学生喜闻乐见的各种课堂活动，善于设置悬念和善于运用有技巧的提问，善于及时鼓励和评价学生，善于给学生创造成功的机会等，都能调动起学生的积极情绪。
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本课董老师是借助趣味导入来调动学生情绪的：
同学们，刚才我们分了一下组，现在我问一下：1组在哪里？(1组学生举手)嗨，有点声音就好了!6组在哪里？(学生齐喊：在这里)优胜小组在哪里？(学生兴奋地摇动双臂高喊：在这里——)同学们太棒了!(学生露出甜美的笑容)现在我们开始上课。今天，我给大家带来了一则谜语，一起来看一看。同学们，在我们每个人身上，都存在着一种神奇的东西——(男生读)它可以使你精神焕发，干劲十足；(女生读)也可以使你无精打采，萎靡不振；(男生读)它可以使你头脑清醒，冷静处事；(女生读)也可以使你暴躁焦虑，无所事事；(男生读)它可以使你安详从容，坦然自若；(女生读)也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西是什么呢？对，是情绪!为什么说它是神奇的东西呢？(学生回答)生活中有积极的情绪和消极的情绪。我们每个人的生活都不是一帆风顺的，产生消极的情绪也是在所难免的。在消极情绪面前，我们是否无能为力、任其摆布？对，消极情绪并不可怕，我们完全可以对它进行科学的调节和控制。那么，究竟有哪些方法来调节和控制好自己的情绪呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。”
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在这里，董老师运用号召性、鼓动性的语言调动起了学生的情绪，又借助猜谜语激发了学生的兴趣，使学生处于积极的学习状态，学生精神焕发、信心十足地开始了本课的学习。
二、借助生活情境引导学生积极参与
让学生保持积极的学习状态，也需要想方设法引导学生积极参与。按照新课程的理念，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着参与，互动也意味着参与。要实现“交往”“互动”，离开了学生的参与是不可想象的。可见，引导学生积极参与，是实施新课程的必然要求。学生积极参与的课堂，师生、生生相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充。在这样的课堂上，学生的主体地位得到凸显，个性得到张扬，创造性得到解放，聪明才智得到充分发挥，学习的积极性、主动性得到充分激发。这样的课堂，学生的学习状态肯定是积极的。教师可以借助创设生动的教学情境激发兴趣，引导学生讨论、交流、辩论，提供探索、参与的空间，为学生创造动手实践的机会，联系生活实际、拓展实践活动等方法，来引导学生积极参与。
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本课董老师课前做了一个有关情绪的小调查，从中选出了6个有代表性的问题，让学生出谋划策、积极参与。这些问题是：
1.上了初中以后，科目增加，作业量大，感到力不从心；上了初中以后，学习压力大、任务多，玩的时间大大减少了，我很烦躁。
2.我是个男生，可个子太矮，总觉得在同学面前抬不起头来，很郁闷，很自卑。
3.一次考試，试卷被我早早地做完了，就开始往纸上抄答案，严格的老师以为我是在给别人传纸条，就臭骂了我一顿。我很愤怒!
4.有一次，我和同桌因为一件小事吵了起来，我本是无意吵架，可是同桌却很计较，心情就很烦躁起来。
5.每次将近考试，我总觉得自己还有很多不懂的问题，总想着还没准备好呢，怎么上考场啊!为此，我吃不下饭，睡不好觉，我太担心考试了!
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6.“作业写完了吗？”“给你买的资料写了吗？”“你现在是中学生了，不能玩了!”刚一回家，妈妈就唠叨起来。我心情本来就不好，大叫一声，和妈妈吵了起来，关上门，自己生起了闷气。
这些问题就是老师所创设的生活情境。这些生活情境，来自学生生活，距离学生特别近，学生感同身受。借助这些生活情境引导学生讨论、交流、对话、互动，学生有亲近感、亲切感，学生有话可说、有感可发，参与课堂活动的热情自然会比较高，课堂气氛也就能活跃起来。
三、借助问题讨论激活学生的思维
让学生保持积极的学习状态，还需要想方设法激活学生的思维。恩格斯曾经把思维比作“地球上最美的花朵”。思维之所以“最美”，是因为人的一切活动都是建立在思维活动的基础上，思维是智力的核心，也是创造力的源泉。思维能力的培养是课堂教学的核心任务，是教育的重要目的，也是教育之本。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校课堂乃是一个积极思考的王国。” 激活学生的思维，是课堂教学的关键。在课堂上，只有激活了学生的思维，使思维活跃起来，学生才能真正去理解和掌握知识，才能积极参与课堂活动，也才能使自己持续保持积极的学习的状态。
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本课在学以致用环节，董老师展示了一段材料：
小华今天早晨上学路上，自行车轮胎被扎破了，结果上课迟到，被班主任批评了一顿，她很不高兴。第一节上英语课，老师告诉她：由于初赛发挥不好，她失去了参加自己向往已久的奥林匹克英语复赛的资格，这让她更加烦恼。放学后，她骑车心不在焉，一不留神摔倒了，刚买的新裙子也被刮破了。回到家里，刚打开电视想放松放松，妈妈却走过来生气地说：“就知道玩，还不快去写作业!”回想一天的倒霉事，她简直要烦死了。
讨论：小华怎样才能尽快让自己的心情好起来？请你给她提供几种解决的办法。
在这里，教师借助问题讨论，学生纷纷举手发言，谈到了通过哭泣、书信、运动等方式来宣泄消极情绪，通过积极的自我暗示、注意力转移、幽默化解法等来调控情绪，这就激活了学生的思维，巩固了所学知识，达到了学以致用的目的。
四、借助动人的歌曲激提升发学生的情感
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让学生保持积极的学习状态，既需要调动学生的情绪，更需要想方设法提升学生的情感。情感与情绪相比，情感更具有深刻性、稳定性和持久性。要使学生持久保持积极的学习状态，就应该努力提升学生的情感。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见情感对学习的重要影响。学生是在一定的情感状态下从事学习活动的，情感影响学生学习的积极性，情感越积极、越主动、越强烈，学习的主动性、积极性和创造性也就越强，学习的状态也就越好。课堂上，怎样才能提升学生的情感？要求教师把情感培养有机地渗透到课堂教学的内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，在知识传授的过程中渗透情感交流，做到以情感人，不断激起学生渴求知识的愿望。
本课在结束环节，董老师告诉学生们：有一首歌，是手语暗示歌——《我真的很不错》，这首歌激励了许多人。然后播放这首歌，师生一起跟着唱，并且随着歌声挥动手臂，做出各种动作。学生状态积极，情绪激昂，情感得到提升。
总之，借助趣味导入调动学生的情绪，借助生活情境引导学生积极参与，借助问题讨论激活学生的思维，以及借助动人的歌曲提升学生的情感等，都是让学生保持积极学习状态的教学策略。为了上好每一节课，我们应该密切关注学生的学习情绪，并且积极运用各种策略，努力促使学生保持积极的学习状态。
(作者单位：山东省临沂实验中学，临沂，276000)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(王有鹏)
所谓积极的学习状态，是指学生在学习过程中所表现出来的思维活跃、注意力集中、情绪饱满、参与活动积极等良好的学习心理状态。让学生保持积极的学习状态，才能切实提高课堂教学效率，全面达成教学目标。学习状态是否积极，是衡量一节课是否为好课的重要标准之一。下面以董郁梅老师所执教的“调节和控制好自己的情绪”一课为例，来探讨让学生保持积极学习状态的若干策略。
一、借助趣味导入调动学生的情绪
怎样才能让学生保持积极的学习状态？首先就要想方设法调动学生的情绪。现代心理学认为，所谓调动学生的情绪，就是把兴趣、愉快等积极情绪引导、激发和调动出来。调动情绪的方法很多，诸如，教师幽默、风趣、生动、形象的语言，教师善于创设生动有趣的教学情境，善于开展学生喜闻乐见的各种课堂活动，善于设置悬念和善于运用有技巧的提问，善于及时鼓励和评价学生，善于给学生创造成功的机会等，都能调动起学生的积极情绪。
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本课董老师是借助趣味导入来调动学生情绪的：
同学们，刚才我们分了一下组，现在我问一下：1组在哪里？(1组学生举手)嗨，有点声音就好了!6组在哪里？(学生齐喊：在这里)优胜小组在哪里？(学生兴奋地摇动双臂高喊：在这里——)同学们太棒了!(学生露出甜美的笑容)现在我们开始上课。今天，我给大家带来了一则谜语，一起来看一看。同学们，在我们每个人身上，都存在着一种神奇的东西——(男生读)它可以使你精神焕发，干劲十足；(女生读)也可以使你无精打采，萎靡不振；(男生读)它可以使你头脑清醒，冷静处事；(女生读)也可以使你暴躁焦虑，无所事事；(男生读)它可以使你安详从容，坦然自若；(女生读)也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西是什么呢？对，是情绪!为什么说它是神奇的东西呢？(学生回答)生活中有积极的情绪和消极的情绪。我们每个人的生活都不是一帆风顺的，产生消极的情绪也是在所难免的。在消极情绪面前，我们是否无能为力、任其摆布？对，消极情绪并不可怕，我们完全可以对它进行科学的调节和控制。那么，究竟有哪些方法来调节和控制好自己的情绪呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。”
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在这里，董老师运用号召性、鼓动性的语言调动起了学生的情绪，又借助猜谜语激发了学生的兴趣，使学生处于积极的学习状态，学生精神焕发、信心十足地开始了本课的学习。
二、借助生活情境引导学生积极参与
让学生保持积极的学习状态，也需要想方设法引导学生积极参与。按照新课程的理念，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着参与，互动也意味着参与。要实现“交往”“互动”，离开了学生的参与是不可想象的。可见，引导学生积极参与，是实施新课程的必然要求。学生积极参与的课堂，师生、生生相互交流、相互启发、相互沟通、相互补充。在这样的课堂上，学生的主体地位得到凸显，个性得到张扬，创造性得到解放，聪明才智得到充分发挥，学习的积极性、主动性得到充分激发。这样的课堂，学生的学习状态肯定是积极的。教师可以借助创设生动的教学情境激发兴趣，引导学生讨论、交流、辩论，提供探索、参与的空间，为学生创造动手实践的机会，联系生活实际、拓展实践活动等方法，来引导学生积极参与。
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本课董老师课前做了一个有关情绪的小调查，从中选出了6个有代表性的问题，让学生出谋划策、积极参与。这些问题是：
1.上了初中以后，科目增加，作业量大，感到力不从心；上了初中以后，学习压力大、任务多，玩的时间大大减少了，我很烦躁。
2.我是个男生，可个子太矮，总觉得在同学面前抬不起头来，很郁闷，很自卑。
3.一次考試，试卷被我早早地做完了，就开始往纸上抄答案，严格的老师以为我是在给别人传纸条，就臭骂了我一顿。我很愤怒!
4.有一次，我和同桌因为一件小事吵了起来，我本是无意吵架，可是同桌却很计较，心情就很烦躁起来。
5.每次将近考试，我总觉得自己还有很多不懂的问题，总想着还没准备好呢，怎么上考场啊!为此，我吃不下饭，睡不好觉，我太担心考试了!
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6.“作业写完了吗？”“给你买的资料写了吗？”“你现在是中学生了，不能玩了!”刚一回家，妈妈就唠叨起来。我心情本来就不好，大叫一声，和妈妈吵了起来，关上门，自己生起了闷气。
这些问题就是老师所创设的生活情境。这些生活情境，来自学生生活，距离学生特别近，学生感同身受。借助这些生活情境引导学生讨论、交流、对话、互动，学生有亲近感、亲切感，学生有话可说、有感可发，参与课堂活动的热情自然会比较高，课堂气氛也就能活跃起来。
三、借助问题讨论激活学生的思维
让学生保持积极的学习状态，还需要想方设法激活学生的思维。恩格斯曾经把思维比作“地球上最美的花朵”。思维之所以“最美”，是因为人的一切活动都是建立在思维活动的基础上，思维是智力的核心，也是创造力的源泉。思维能力的培养是课堂教学的核心任务，是教育的重要目的，也是教育之本。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校课堂乃是一个积极思考的王国。” 激活学生的思维，是课堂教学的关键。在课堂上，只有激活了学生的思维，使思维活跃起来，学生才能真正去理解和掌握知识，才能积极参与课堂活动，也才能使自己持续保持积极的学习的状态。
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本课在学以致用环节，董老师展示了一段材料：
小华今天早晨上学路上，自行车轮胎被扎破了，结果上课迟到，被班主任批评了一顿，她很不高兴。第一节上英语课，老师告诉她：由于初赛发挥不好，她失去了参加自己向往已久的奥林匹克英语复赛的资格，这让她更加烦恼。放学后，她骑车心不在焉，一不留神摔倒了，刚买的新裙子也被刮破了。回到家里，刚打开电视想放松放松，妈妈却走过来生气地说：“就知道玩，还不快去写作业!”回想一天的倒霉事，她简直要烦死了。
讨论：小华怎样才能尽快让自己的心情好起来？请你给她提供几种解决的办法。
在这里，教师借助问题讨论，学生纷纷举手发言，谈到了通过哭泣、书信、运动等方式来宣泄消极情绪，通过积极的自我暗示、注意力转移、幽默化解法等来调控情绪，这就激活了学生的思维，巩固了所学知识，达到了学以致用的目的。
四、借助动人的歌曲激提升发学生的情感
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让学生保持积极的学习状态，既需要调动学生的情绪，更需要想方设法提升学生的情感。情感与情绪相比，情感更具有深刻性、稳定性和持久性。要使学生持久保持积极的学习状态，就应该努力提升学生的情感。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见情感对学习的重要影响。学生是在一定的情感状态下从事学习活动的，情感影响学生学习的积极性，情感越积极、越主动、越强烈，学习的主动性、积极性和创造性也就越强，学习的状态也就越好。课堂上，怎样才能提升学生的情感？要求教师把情感培养有机地渗透到课堂教学的内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，在知识传授的过程中渗透情感交流，做到以情感人，不断激起学生渴求知识的愿望。
本课在结束环节，董老师告诉学生们：有一首歌，是手语暗示歌——《我真的很不错》，这首歌激励了许多人。然后播放这首歌，师生一起跟着唱，并且随着歌声挥动手臂，做出各种动作。学生状态积极，情绪激昂，情感得到提升。
总之，借助趣味导入调动学生的情绪，借助生活情境引导学生积极参与，借助问题讨论激活学生的思维，以及借助动人的歌曲提升学生的情感等，都是让学生保持积极学习状态的教学策略。为了上好每一节课，我们应该密切关注学生的学习情绪，并且积极运用各种策略，努力促使学生保持积极的学习状态。
(作者单位：山东省临沂实验中学，临沂，276000)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(王有鹏)